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1、 Research on Metal Health Diathesis and the Relationship between Metal Health Diathesis and Physical Practice of University Students A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirement For the M.A, Degree in theory of sports humanities and sociology By Wang Jiafu Postgraduate Program Depart
2、ment of physical education Central China Normal University Supervisor: Wang Changsheng Academic Title: Professor Signature 七 Approved May. 2011 !W!丨 f 华中师范大学学位献朋性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中己经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明
3、的法律结果由本人承担。 作者签名： jt- 甲才备 日 期 ： Z0“年孓月 3 日 学位洽文版权使用援权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被査阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定 ） 保密论文注释：本学位论文属于保密，在 _年解密后适用本授权书 differences exist between students fr
4、om different area, the citys mental health diathesis was significantly higher than rural students; mental health diathesis of students whose major are arts & sports higher scores than science students, science students scored higher than mental health quality liberal arts students, but did not reach
5、 significant level. Mental health diathesis level from freshman, sophomore, and junior to senior year upward trend, which existed between freshmen and seniors were significantly different. (2) Significantly positive correlations were improved between physical activity level and mental health diathes
6、is on four dimensions are related to different degrees, which with the cognitive dimension and adaptation dimensions of emotion dimension is very relevant to significant level, and personality dimensions were significantly on the general level. 目录 摘要 - 1 . u 1 引言 - 1 2文献综述 - 3 2.1心理健康素质的研究历程 . 3 2.1
7、.1心理健康的研究历程 . 3 2.1.2心理健康与心理健康素质 . 4 2.2心理健康素质的概念与标准 . 5 2.2.1心理健康的概念与标准 . 5 2.2.2心理素质的概念探微 . 7 2.2.3心理健康素质的定义 . 7 2.3心理健康素质与体育锻炼的关系 . 9 2.3.1体育锻炼与心理健康的关系 . 9 2.3.2体育锻炼与心理健康素质的关系 . 10 2.3.3心理健康素质与人口统计变量之间的关系 . 11 3问题的提出 - 12 3.1当前研究中存在的问题 . 12 3.2研究内容与研究假设 . 12 3.2.1研究内容 . 12 3.2.2研究假设 . 12 3.3研究方法
8、. 13 3.4研究意义 . 13 4研究结果与分析 - 14 4.1研究一：大学生心理健康素质问卷的编制与检验 . 14 4.1.1大学生心理健康素质的理论构想 . 14 4.1.2心理健康素质初始问卷的项目分析 . 16 4.1.3心理健康素质问卷的信效度检验 . 23 4.2研究二：大学生心理健康素质与体育锻炼之间的关系 . 34 4.2.1研究目的 . 34 4.2.2研究方法 . 34 4.2.3研究结果 . 36 4.3总体讨论 . 39 4.4本研究的局限 . 40 5结论 . 42 参考文献 43 附录 - 47 致谢 - 54 自？年代改革开放以来，国家教育部提出了教育方针要
9、向素质教育转变的思 路，素质教育不应该只是作为一种概念或者口号，而要成为真正对教育一线实践有 指导意义的基本教育思想。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全 面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智 慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育（刘晓明， 1997) 由于心理健 康是健康主要内容之一，心理健康素质也是学生基本素质中不可或缺的重要组成部 分。教育部 （ 1998)在关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意 见等文件 中提出， 要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助 学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境
10、的能力 ，又在关于加 强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见中明确指出， 高等学校培养的 学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良 好的心理素质 ， 大力加强大学生心理健康教育工作是时代发展的需要，是社会 全面发展对培养高素质创新人才的必然要求 （ 中国国家教育部文件， 2001)。由 此可见，大学生的心理健康素质教育工作已经引起教育工作 者的充分重视，研究者 也开始把目光转向这一研究领域。但由于心理的内隐性和抽象性，该领域依旧存在 诸多争议，影响了在实践中的操作。本研究在前人研究的基础上，试图对心理健康 素质的结构进行探索，以求对全面实施大学生心理健康素质
11、教育提供帮助。 对大学生心理健康素质进行研究也是大学生心理健康自我完善的需要。大学是 学生从学校走向社会的最后一站，每个大学生都面临着社会化的冲击。因此，在大 学阶段形成良好的心理健康素质至关重要。同时，大学生正处于心理发展的第二关 键期，一方面具有较强的可塑性，另一方面又容易受到负面因素 的影响而出现心理 问题（黄希庭， 1988)。从社会因素的角度来看，当前我国严峻的就业形势、激烈 的社会竞争、畸变的价值观、多元文化冲击以及微妙复杂的人际关系等，都对大学 生的心理健康产生着潜在的威胁；从学校因素来看，对学业的担忧、与同学、师长 和异性朋友的关系，也成为大学生产生负面情绪的主要原因；从大学生
12、自己的因素 来看，大学生正处在青春期的末端，即将成熟但尚未达到完全的成熟，一方面渴望 被他人当作一个成熟的完善的人来看待，一方面又尚未做好承担责任的准备，这必 然导致在现实中出现冲突和矛盾，这都将成为产生心 理问题的隐患。有关调查资料 显示，在现阶段我国社会变革和转型时期，大学生的心理健康素质不容乐观，有调 査显示，大学生的心理健康问题发生率居高不下，主要存在有难以适应环境、自我 认识不清楚、人际关系不协调、情绪情感紊乱等心理问题（章竞思、陈铁补、史亚 娟，1999)。基于这种情况，培养大学生健全、健康的心理健康素质可谓刻不容缓。 2文献综述 2.1心理健康素质的研究历程 2.1.1心理健康的
13、研 究历程 心理健康 (Mental Health) 直是心理学界的研究热点之一。近年来，随着人 们对健康问题的日益关注以及对心理现象的逐渐了解，心理健康的相关研究也在不 断增长。统计显示， 1980-1990十年间，以心理健康为关键词可以搜索到的文献仅 有 212篇，到 1990-2000,这个数字已经发展到 4414篇，在 2000-2010这最近的十 年中，文献数量达到了 29809篇，显示了心理健康这个研究领域越来越活跃。 然而，由于心理现象特有的内隐性和抽象性，关于心理健康的概念与标准一直 众说纷纭。自从 1946年世界卫生组织 （ WHO)发布心理健康概念以来，无数国内外 学者前赴
14、后继地为心理健康界定概念或制定标准，对这个问题的争论也始终贯穿在 心理健康研究的过程之中。 德国心理学家艾宾浩斯 （ Ebbinghaus， 1985)说过，心理学有一个漫长的过去， 却只有短暂的历史。心理健康也不是一开始就作为单独的研究领域存在，而是出现 在临床精神医学的研究内容之中。 . 19世纪末 20世纪初可以看作是心理健康研究历程的启蒙阶段，奥地利精神病 医生弗洛伊德提出心理疾病是由于心理功能失调所致，通过对心理障碍原因的剖析 可以治愈病人。弗洛伊德开创的精神分析学派中，就含有对心理健康的朴素认识。 该学派从治疗精神病的需要出发而探究人的正常心理与健康心理，为后来心理健康 的研究与实
15、践开启了先例。 1908年，美国康涅狄格州成立世界上第一个心理卫生组织，次年 美国全国心 理卫生委员会 在纽约成立，精神卫生问题逐渐成为医学界和心理学界共同关注的 领域。 20世纪中期，随着心理学的发展日渐成熟，各个心理学派也都对心理健康问题 表现出不同程度的关注。这个时期人们对 精神疾病的认识愈发深刻，行为主义学派、 认知心理学派和人本主义心理学派也先后提出更加成熟和多样化的治疗方法。这个 时期心理健康的研究范围初步明确，但是还没有与精神卫生区分开来。可以看作是 心理健康研究历程中的起步阶段。 1930年，第一届国际心理卫生大会在华盛顿召开， 1946年的国际心理卫生大 会提出了心理健康的定
16、义， 1949年，世界卫生组织设立了心理卫生部。从此，心理 健康的研究也随着心理卫生运动的开展蓬勃发展起来。 20世纪末至今是心理健康研究的发展阶段。在研究心理卫生问题的历程中，逐 渐出现了借助现代医学模式对心理健康问题进行探索的思路，并出现了健康心理学 与传统的心身医学相区别。健康心理学的研究与实践，侧重于与心理健康有关的生 活方式和心理活动，不再是心理疾病的诊断与治疗。 1978年，健康心理学被宣布为心理学的 第三十八个分支学科。其研究领域和工 作实践与人类的身心健康紧密结合，在短短几年之中得到飞速发展，世界各地纷纷 成立健康心理学会。 1997年，美国心理学家 Seligman提出了 积
17、极心理学 的观 念，主张研究人的力量和优秀品质，而不仅仅是出现心理疾病之后的治疗方案。 2.1.2心理健康与心理健康素质 心理健康素质 (Mental Health Diathesis)是建立在对传统心理健康问题研究 的反思基础之上，并提出的研究新思路。江光荣 （ 2004)认为，心理健康素质是一 个本土化概念，国外与心理健康素质的研究相近的领域主要包括与自我有关的因素 和与人格有关的因素。 由于心理健康的研究常常陷入概念和标准的争议之中，而且大多数标准与定义 的内容大同小异，存在着外延过于宽泛，内涵又不够凝练的弊病，这就导致了心理 健康领域的研究成果虽多，但分歧较大。围绕心理健康的概念界定、
18、标准原则和依 据、影响确定因子、评价对象性目标及测量工具等方面存在争议。这在实质上是心 理健康素质的标准设定和评价出现差异所致。王长生 （ 2009)认为，心理健康根本 上是建立在身体健康和谐发展基础上，与社会环境相 适应的 知、情、意、行，相 互协同所表现出的良好状态。 这种情况下，对心理健康素质的研究可以看作研究心理健康问题的一种新的尝 试 ，一 方面，将心理健康的外在表征与内在本质分离讨论，有助于减少无关因素的 干扰，也便于对心理健康的结构有更清晰的认识；另一方面，与心理健康状态相比， 心理健康素质具有较强的稳定性和可持续性，因此也更具有研究的现实意义。 2004年，沈德立、张大均等在青少年心理健康素质的调査研究中倡导对心 理健康和心理健康素质的科学研究，为增进国人心理健康水平，预防和治疗各种精 神疾病提供理论借 鉴。 2007年，沈德立等为心理健康素质制定了操作性定义 ,并在此基础上编制了青 少年心理健康素质调査表，进行了信效度检验。 2008年以此问卷为工具对全国六 大行政区 23个省市自治区 13个民族 51,399名青少年的心理健康素质进行了调 查。