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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date立体几何高考真题大题立体几何高考真题大题立体几何高考真题大题1（2016高考新课标1卷）如图,在以A,B,C,D,E,F为顶点的五面体中,面ABEF为正方形,AF=2FD, ,且二面角D-AF-E与二面角C-BE-F都是（）证明：平面ABEF平面EFDC；（）求二面角E-BC-A的余弦值【答案】（）见解析；（）【解析】试题分析：（）先证明平面,结合平面,可得平面平面（
2、）建立空间坐标系,分别求出平面的法向量及平面的法向量 ,再利用求二面角试题解析：（）由已知可得,所以平面又平面,故平面平面（）过作,垂足为,由（）知平面以为坐标原点,的方向为轴正方向,为单位长度,建立如图所示的空间直角坐标系由（）知为二面角的平面角,故,则,可得,由已知,所以平面又平面平面,故,由,可得平面,所以为二面角的平面角,从而可得所以,设是平面的法向量,则,即,所以可取设是平面的法向量,则,同理可取则故二面角的余弦值为考点：垂直问题的证明及空间向量的应用【名师点睛】立体几何解答题第一问通常考查线面位置关系的证明,空间中线面位置关系的证明主要包括线线、线面、面面三者的平行与垂直关系,其中
3、推理论证的关键是结合空间想象能力进行推理,要防止步骤不完整或考虑不全致推理片面,该类题目难度不大,以中档题为主第二问一般考查角度问题,多用空间向量解决2（2016高考新课标2理数）如图，菱形的对角线与交于点，点分别在上，交于点将沿折到位置，（）证明：平面；（）求二面角的正弦值【答案】（）详见解析；（）【解析】试题分析：（）证，再证，最后证；（）用向量法求解试题解析：（）由已知得，又由得，故因此，从而由,得由得所以，于是，故又，而，所以（）如图，以为坐标原点，的方向为轴的正方向，建立空间直角坐标系，则，设是平面的法向量，则，即，所以可以取设是平面的法向量，则，即，所以可以取于是， 因此二面角的正
4、弦值是考点：线面垂直的判定、二面角【名师点睛】证明直线和平面垂直的常用方法有：判定定理；ab，ab；，aa；面面垂直的性质线面垂直的性质，常用来证明线线垂直求二面角最常用的方法就是分别求出二面角的两个面所在平面的法向量，然后通过两个平面的法向量的夹角得到二面角的大小，但要注意结合实际图形判断所求角是锐角还是钝角3（2016高考山东理数）在如图所示的圆台中，AC是下底面圆O的直径，EF是上底面圆O的直径，FB是圆台的一条母线（）已知G,H分别为EC，FB的中点，求证：GH平面ABC；（）已知EF=FB=AC=，AB=BC求二面角的余弦值【答案】（）见解析；（）【解析】试题分析：（）根据线线、面面
5、平行可得与直线GH与平面ABC平行；（）立体几何中的角与距离的计算问题，往往可以利用几何法、空间向量方法求解，其中解法一建立空间直角坐标系求解；解法二则是找到为二面角的平面角直接求解试题解析：（）证明：设的中点为,连接,在,因为是的中点，所以又所以在中，因为是的中点，所以，又,所以平面平面，因为平面，所以平面（）解法一：连接,则平面，又且是圆的直径，所以以为坐标原点，建立如图所示的空间直角坐标系，由题意得，过点作于点，所以可得故设是平面的一个法向量由可得可得平面的一个法向量因为平面的一个法向量所以所以二面角的余弦值为解法二：连接，过点作于点，则有,又平面，所以FM平面ABC,可得过点作于点，连
6、接，可得,从而为二面角的平面角又,是圆的直径，所以从而，可得所以二面角的余弦值为考点：1平行关系；2异面直线所成角的计算【名师点睛】此类题目是立体几何中的常见问题解答本题，关键在于能利用直线与直线、直线与平面、平面与平面关系的相互转化，通过严密推理，给出规范的证明立体几何中的角与距离的计算问题，往往可以利用几何法、空间向量方法求解，应根据题目条件，灵活选择方法本题能较好的考查考生的空间想象能力、逻辑推理能力转化与化归思想及基本运算能力等4（2016高考天津理数）如图，正方形ABCD的中心为O，四边形OBEF为矩形，平面OBEF平面ABCD，点G为AB的中点，AB=BE=2（）求证：EG平面AD
7、F；（）求二面角O-EF-C的正弦值；（）设H为线段AF上的点，且AH=HF，求直线BH和平面CEF所成角的正弦值【答案】（）详见解析（）（）【解析】试题分析：（）利用空间向量证明线面平行，关键是求出面的法向量，利用法向量与直线方向向量垂直进行论证（）利用空间向量求二面角，关键是求出面的法向量，再利用向量数量积求出法向量夹角，最后根据向量夹角与二面角相等或互补关系求正弦值（）利用空间向量证明线面平行，关键是求出面的法向量，再利用向量数量积求出法向量夹角，最后根据向量夹角与线面角互余关系求正弦值试题解析：依题意，如图，以为点，分别以的方向为轴，轴、轴的正方向建立空间直角坐标系，依题意可得，（）证
8、明：依题意，设为平面的法向量，则，即 不妨设，可得，又，可得，又因为直线，所以（）解：易证，为平面的一个法向量依题意，设为平面的法向量，则，即 不妨设，可得因此有，于是，所以，二面角的正弦值为（）解：由，得因为，所以，进而有，从而，因此所以，直线和平面所成角的正弦值为考点：利用空间向量解决立体几何问题5（2016年高考北京理数）如图，在四棱锥中，平面平面，（1）求证：平面；（2）求直线与平面所成角的正弦值；（3）在棱上是否存在点，使得平面？若存在，求的值；若不存在，说明理由【答案】（1）见解析；（2）；（3）存在，【解析】试题分析：（1）由面面垂直性质定理知AB平面；根据线面垂直性质定理可知，
9、再由线面垂直判定定理可知平面；（2）取的中点，连结，以为坐标原点建立空间直角坐标系，利用向量法可求出直线与平面所成角的正弦值；（3）假设存在，根据A，P，M三点共线，设，根据平面，即，求的值，即可求出的值试题解析：（1）因为平面平面，所以平面，所以，又因为，所以平面；（2）取的中点，连结，因为，所以又因为平面，平面平面，所以平面因为平面，所以因为，所以如图建立空间直角坐标系，由题意得，设平面的法向量为，则即令，则所以又，所以所以直线与平面所成角的正弦值为（3）设是棱上一点，则存在使得因此点因为平面，所以平面当且仅当，即，解得所以在棱上存在点使得平面，此时考点：1空间垂直判定与性质；2异面直线所
10、成角的计算；3空间向量的运用【名师点睛】平面与平面垂直的性质的应用：当两个平面垂直时，常作的辅助线是在其中一个面内作交线的垂线，把面面垂直转化为线面垂直，进而可以证明线线垂直（必要时可以通过平面几何的知识证明垂直关系），构造（寻找）二面角的平面角或得到点到面的距离等6（2016高考新课标3理数）如图，四棱锥中，地面，为线段上一点，为的中点（）证明平面；（）求直线与平面所成角的正弦值【答案】（）见解析；（）【解析】试题分析：（）取的中点，然后结合条件中的数据证明四边形为平行四边形，从而得到，由此结合线面平行的判断定理可证；（）以为坐标原点，以所在直线分别为轴建立空间直角坐标系，然后通过求直线的方
11、向向量与平面法向量的夹角来处理与平面所成角试题解析：（）由已知得，取的中点，连接，由为中点知，又，故，四边形为平行四边形，于是因为平面，平面，所以平面（）取的中点，连结，由得，从而，且以为坐标原点，的方向为轴正方向，建立如图所示的空间直角坐标系，由题意知，设为平面的法向量，则，即，可取，于是考点：1、空间直线与平面间的平行与垂直关系；2、棱锥的体积【技巧点拨】（1）证明立体几何中的平行关系，常常是通过线线平行来实现，而线线平行常常利用三角形的中位线、平行四边形与梯形的平行关系来推证；（2）求解空间中的角和距离常常可通过建立空间直角坐标系，利用空间向量中的夹角与距离来处理7（2016高考浙江理数
12、）如图,在三棱台中,平面平面,BE=EF=FC=1,BC=2,AC=3（）求证：EF平面ACFD；（）求二面角B-AD-F的平面角的余弦值【答案】（）证明见解析；（）【解析】试题分析：（）先证，再证，进而可证平面；（）方法一：先找二面角的平面角，再在中计算，即可得二面角的平面角的余弦值；方法二：先建立空间直角坐标系，再计算平面和平面的法向量，进而可得二面角的平面角的余弦值试题解析：（）延长，相交于一点，如图所示因为平面平面，且，所以，平面，因此，又因为，所以为等边三角形，且为的中点，则所以平面（）方法一：过点作，连结因为平面，所以，则平面，所以所以，是二面角的平面角在中，得在中，得所以，二面角
13、的平面角的余弦值为方法二：如图，延长，相交于一点，则为等边三角形取的中点，则，又平面平面，所以，平面以点为原点，分别以射线，的方向为，的正方向，建立空间直角坐标系由题意得，因此，设平面的法向量为，平面的法向量为由，得，取；由，得，取于是，所以，二面角的平面角的余弦值为考点：1、线面垂直；2、二面角【方法点睛】解题时一定要注意二面角的平面角是锐角还是钝角，否则很容易出现错误证明线面垂直的关键是证明线线垂直，证明线线垂直常用的方法是直角三角形、等腰三角形的“三线合一”和菱形、正方形的对角线8（2016年高考四川理数）如图，在四棱锥P-ABCD中，ADBC，ADC=PAB=90，BC=CD=AD，E
14、为边AD的中点，异面直线PA与CD所成的角为90（）在平面PAB内找一点M，使得直线CM平面PBE，并说明理由；（）若二面角P-CD-A的大小为45，求直线PA与平面PCE所成角的正弦值【答案】（）详见解析；（）【解析】试题分析：（）探索线面平行，根据是线面平行的判定定理，先证明线线平行，再得线面平行，而这可以利用已知的平行，易得CDEB；从而知为DC和AB的交点；（）求线面角，可以先找到这个角，即作出直线在平面内的射影，再在三角形中解出，也可以利用已知图形中的垂直建立空间直角坐标系，用向量法求出线面角（通过平面的法向量与直线的方向向量的夹角来求得）试题解析：（）在梯形ABCD中，AB与CD不
15、平行延长AB，DC，相交于点M（M平面PAB），点M即为所求的一个点理由如下：由已知，BCED，且BC=ED所以四边形BCDE是平行四边形，所以CDEB从而CMEB又EB平面PBE，CM平面PBE，所以CM平面PBE（说明：延长AP至点N，使得AP=PN，则所找的点可以是直线MN上任意一点）（）方法一：由已知，CDPA，CDAD，PAAD=A，所以CD平面PAD从而CDPD所以PDA是二面角P-CD-A的平面角所以PDA=45设BC=1，则在RtPAD中，PA=AD=2过点A作AHCE，交CE的延长线于点H，连接PH易知PA平面ABCD，从而PACE于是CE平面PAH所以平面PCE平面PAH过
16、A作AQPH于Q，则AQ平面PCE所以APH是PA与平面PCE所成的角在RtAEH中，AEH=45，AE=1，所以AH=在RtPAH中，PH= ，所以sinAPH= =方法二：由已知，CDPA，CDAD，PAAD=A，所以CD平面PAD于是CDPD从而PDA是二面角P-CD-A的平面角所以PDA=45由PAAB，可得PA平面ABCD设BC=1，则在RtPAD中，PA=AD=2作AyAD，以A为原点，以 ,的方向分别为x轴，z轴的正方向，建立如图所示的空间直角坐标系A-xyz，则A（0,0,0），P（0,0,2），C（2,1,0），E（1,0,0），所以=（1,0,-2），=（1,1,0），=（
17、0,0,2）设平面PCE的法向量为n=（x,y,z），由 得 设x=2，解得n=（2,-2,1）设直线PA与平面PCE所成角为，则sin= = 所以直线PA与平面PCE所成角的正弦值为 考点：线线平行、线面平行、向量法【名师点睛】本题考查线面平行、线线平行、向量法等基础知识，考查空间想象能力、分析问题的能力、计算能力证明线面平行时，可根据判定定理的条件在平面内找一条平行线，而这条平行线一般是由过面外的直线的一个平面与此平面相交而得，证明时注意定理的另外两个条件（线在面内，线在面外）要写全，否则会被扣分，求线面角（以及其他角），一种方法可根据定义作出这个角（注意还要证明），然后通过解三角形求出这
18、个角另一种方法建立空间直角坐标系，用向量法求角，这种方法主要是计算，不需要“作角、证明”，关键是记住相应公式即可9（2016高考上海理数）将边长为1的正方形（及其内部）绕的旋转一周形成圆柱，如图，长为，长为，其中与在平面的同侧。（1）求三棱锥的体积；（2）求异面直线与所成的角的大小。【答案】（1）（2）【解析】试题分析：（1）由题意可知，圆柱的高，底面半径确定计算后即得（2）设过点的母线与下底面交于点，根据，知或其补角为直线与所成的角确定，得出试题解析：（1）由题意可知，圆柱的高，底面半径由的长为，可知，（2）设过点的母线与下底面交于点，则，所以或其补角为直线与所成的角由长为，可知，又，所以，从而为等边三角形，得因为平面，所以在中，因为，所以，从而直线与所成的角的大小为考点：1几何体的体积；2空间的角【名师点睛】此类题目是立体几何中的常见问题解答本题，关键在于能利用直线与直线、直线与平面、平面与平面关系的相互转化，将空间问题转化成平面问题立体几何中的角与距离的计算问题，往往可以利用几何法、空间向量方法求解，应根据题目条件，灵活选择方法本题能较好的考查考生的空间想象能力、逻辑推理能力转化与化归思想及基本运算能力等-