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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版数学二年级上册 认识线段认识线段认识线段丹阳市折柳中心小学 袁少华2018年10月25日教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第五单元第1课时教学目标：1.学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。会找、数、折、画、连线段。2.培养学生初步空间观念，感受数学与生活的密切联系。3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。教学重点：认
2、识线段的特征教学准备：课件、不同长度的毛线、折纸（一张正方形，一张长方形），直尺教学流程：教学环节一目标分解：学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。目标落实：一、对比曲直，引入新课1、呈现学生的体育活动：跳绳，拔河场景图。观察：这三组小朋友在活动时都用到了什么？请你观察一下，这些绳有什么不同。提炼：绳有时是弯的，有时是直的。2、出示毛线，轻轻地放在桌上观察：这根毛线是什么样子的？3、你能想办法把毛线变直吗？（1）先想一想，然后再动手。（2）变直后轻轻的和同桌说一说，你是怎么把毛线变直的。二、观察比较，认识线段1、观察毛线（1）展示学生不同资源生1：你能说说你是怎么把毛线变直的吗？
3、提炼：从他的左手到右手之间的一段是直直的。生2：他的毛线直吗？哪一段是直的？生3：他的呢？谁能像老师刚才那样说一说。（2）变换毛线角度，还直吗？（3）同桌互相说一说，你的毛线从哪到哪是直直的。（4）小结：不管是长的还是短的，横的还是竖的还是斜的，只要用左手和右手拉紧，中间的一段毛线就是直直的。2、引出线段（1）揭示：像这样，左手到右手之间直直的一段，我们可以看成是“线段”(板书课题)（2）师：那你能把手中的线段移到黑板上来吗？同学们想一想，该怎么移呢？吸铁石要几个？为什么？放哪？（3）介绍：我们一般可以用“ ”的图形来表示线段。3、认识线段（1）观察：仔细观察一下，你觉得线段是什么样子的？（2
4、）提炼：线段不仅要直直的，还要在两端画上两条小竖线（红笔描），这个小竖线也有自己的名字呢，它叫做“端点”（板书）（3）提问：线段有几个端点呢？（4）闭上眼：好好想一想，线段长什么样子呢？用手比划一下。目标检测：1、快速判断分别想想做做第一题：说一说下面哪个是线段？为什么？汇报：说出判断的方法图1：你为什么判断的这么快？图2：大家都说是线段，和同桌说说理由。图3：为什么不是线段？它不是有两个端点么？小结：线段不光要有两个端点，还一定要是直直的。图4：快速回答。小结：现在，大家知道线段长什么样子了吧，脑子中再好好的想一想。教学环节二目标分解：学会找、数、折、画、连线段。目标落实：一、动手操作，寻找
5、线段过渡：其实，“线段”在我们的生活中无处不在呢！1、 找生活中的线段（1） 示范：数学书师边指边介绍：数学书的这一条边，摸上去直直的，边的两端可以看成是两个端点，所以，数学书的一条边可以看做是一条线段。（2）提问：还有哪些物体的边也可以看成线段？出示小组合作要求：找一找，你身边哪些物体的边可以看成是线段，并摸一摸指一指，你找出的线段的两个端点在哪。说一说，和你的小伙伴介绍一下你找的线段。（3）学生汇报。聚焦桌子，大家一起边摸边说：这是桌子的一条边，摸上去直直的，它的两端可以看做是两个端点，所以，我们可以把桌子的边看成是一条线段。2、找图形中的线段过渡：除了很多物体上有线段，在我们认识的图形宝
6、宝上，也有很多线段呢，我们一起去找一找吧。（1）出示要求：下面每个图形分别是几边形？各由几条线段围成？（2）独立数一数，完成练习。（3）交流汇报。（4）追问：你能指一指正方形的4条线段吗？学生先指，教师再带领学生规范的指。（5）每个人再随便找一个图形，把图形上的线段有序的指给同桌听一听。（6）观察图形与围成图形的线段条数，说说你有什么发现。（7）那六边形会有几条线段围成？七边形呢？后面还有很多呢。3、折线段过渡：刚才同学们在正方形上找到了4条线段，现在，老师要在正方形纸上再变出一条线段。（1）出示正方形介绍：折去一个角，出现了一条折痕，这个折痕也可以看成一条线段。（指端点处，描一描）（2）你能
7、不能也折一折呢？（3）折出一条比老师的线段更长的折痕。（眼睛看着比）小结：同学们用不同的方法，都折出了比老师的线段长的折痕。（4）你能折出一条比老师的线段短的折痕吗？小结：一眼就看出，每个人的线段都比老师的短。（5）那现在把你那条短的线段，和同桌比一比吧。小结：看来，线段还是有长有短的。教学环节三目标分解：学会画线段，知道经过两点只能画一条线段。分别连接三个点、四个点，可以画出3、6条线段。目标落实：过渡：刚才我们一起认识了线段，还找到了很多线段，并且能折出不同长度的线段，那现在，你知道线段是什么样子了吗？好好的想一想，把想的线段画下来。（1）呈现学生正确的与错误的资源对比：看着两个人的作业，
8、你有什么想说的？ 没有端点该怎么办？（2）教师指导画法。（3）能把你的线段改一改吗？如果你觉得你画的线段是正确的，那能不能画一条更长一点的线段呢？（4）同桌交流：画线段的时候要注意些什么？四、巩固应用，拓展提升过渡：刚才同学们借助直尺，能自己画出一条线段，那现在要增加难度了，你们有信心画好吗？1、 出示2个点（1） 这次画线段可是有要求的：用直尺把下面的两点练成一条线段。（2） 试一试：连接两点，可以画出几条线段呢？（3） 小结：经过两点只能画一条线段。2、 再增加一个点（1） 现在有几个点？（2） 什么叫做“每两点之间画一条线段”？（3） 你能画出几条线段？画出的是什么图形？（4） 快速交流
9、3、 如果现在有4个点呢？出示题目要求，学生试一试交流：有序，每两点之间4、 提问：每两个人之间连一条线段，你能画出几条线段？动手连一连：分别连接三个点，一共有3条线段。观察：画出来的是什么形状。目标检测：过渡：今天，我们一起认识了“线段”这个朋友，线段在生活中，在图形中无处不在，我们要用善于发现的眼光去欣赏他们。考考大家。（智力大闯关）1、 周末，小明想到小红家玩，走哪条路近？2、他还给大家带来了他的几个好伙伴呢，想不想认识一下？师：这些小伙伴难道还在睡觉？快出来啦！咦，这些图形伙伴怎么都只露出了脑袋呀？原来是要考考大家呢。（1）猜一猜，后面藏起来的会是怎样的图形？（2）如果是一条线段，后面还要有怎样的图形呢？（3）揭示不同的图形，并说说特点。（4）拓展：直直的，直看到一个端点，以后继续学习。五、全课小结课堂作业 补充习题33页板书 认识线段教后反思-