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1、认识线段教案教学内容:教科书第4849页教学目标1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。2、使学生初步经历长度单位形成的过程。3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。重点、难点重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。难点：感知统一长度单位的必要性。教学准备教具：直尺、毛线、长方形纸片、课件学具：毛线、长方形纸片教学过程：拔河比赛（课件）师：小朋友们,大课间活动中,我们有这样的活动。看图上，这两组小朋友在玩什么?师:他们手中的绳子的形状有什么不同呢？一
2、、导入师:请你观察桌子上的这根毛线，它是怎么样的？你有什么办法把它变成直的吗？成功的小朋友把它举得高高的！师:你是怎样做的？师:哦!原来是捏住两端，拉紧，这样做就可以把毛线拉直了。两手之间的一段就是“线段”(齐读)。放好毛线。师:今天我们一起来研究线段。(板书)二、新授1、感知线段的特征（课件）。师:看大屏幕，把毛线拉直,两手之间的一段就是 “线段”。那线段一定是怎样的？（板书：直的）师:两手捏住的两端就是线段的端点，（课件出示）在图上端点可以用两条小短竖来表示（课件出示）师：仔细观察，线段有几个端点？（课件出示并板书：两个端点）师：看老师手，（出示毛线）把毛线竖着拉，这是线段吗？为什么？斜着
3、拉毛线，这也是线段吗？小结：不管它是竖着放还是斜着放。只要满足两个特征（指黑板演示）：它是直的，而且有两个端点，就是线段。2、小练习（课件）1）指线段。出示 ，在这里你能找到线段吗？你能指一指吗？为什么？出示 ，它们是线段吗？为什么？2）找线段过渡：看来，小朋友们已经认识了线段。其实，在我们生活中到处能找到线段。师：（出示数学书）看！数学书的这条直直的边就可以看成是线段。这个线段的两个端点在哪里？（讲述：尽管有时候端点不能标出来，但线段的两个端点总是存在的。）师：除了书的边可以看成是线段，你还能找找，哪些物体的边也能看成是一条线段吗？让学生指指，说说每条边的端点分别在哪里。放好数学书。3）判断
4、线段（课件）过渡：小朋友们已经认识了线段，那你能判断线段吗？学生独立完成后交流，它是线段吗？为什么？三、巩固练习1、折线段过渡：小朋友们说得真好，我决定奖励大家一个魔术。（出示长方形纸片）师：看老师手中！先来观察这张长方形纸，你一下子可以找到几条线段？现在我要再变出一条线段。（对折长方形纸片）师：看！这条直的、有两个端点的折痕也可以看成是一条线段。你也能变出一条线段吗，尽量和其他同学不一样。师：捏住两端举起来给同桌看看。 再比一比，同桌折的线段，谁的线段长？谁的线段短？ 师：你们是怎么比的？小结：通过刚才的同桌比较，你知道了什么？2、数线段：（课件）过渡：不光小朋友们会变魔术，线段其实也会变魔
5、术。看屏幕，变成了什么图形？师：正方形是由哪几条线段围成的呢？指名上黑板指指正方形的每条线段的两个端点分别在哪里。3、画线段过渡：刚才做了魔术师，现在老师想当大画家了。师：我想画一条线段，该用什么工具来画呢？为什么？谁愿意提醒我一下应该怎么画线段。（学生说，师板书线段）师：请小画家拿出纸，动手也画一条线段吧。师：请你看一下同桌的线段，如果他画得好就给他竖起大拇指表扬他，如果有画得不好的地方请他改正。4、连一连（课件）过渡：为了感谢小画家们画得这么漂亮，我请大家一个的游戏。想不想玩？第一关：连一连，出示两个点师：请你用直尺把这两点连成一条线段。你准备怎么连呢？生说师（示范）：用尺，对齐这两个点，
6、用笔沿着尺的边从这个点画到这个点。师：小朋友们，现在会连了吗？做在书上49，比比谁连得好！师：连接两个点可以画几条线段？第二关：3个点过渡：刚才是两个点，那老师增加一个点呢？师：连接每两点画一条线段。“每两点”是什么意思？独立画书上。师：你是怎么连的？画出了什么图形？第三关：4个点过渡：现在我变成四个点，也是每两点画一条线段，猜一猜可以画几条呢？师：那我们就试试看，是不是4条，好吗？学生可能只画出4条，引导学生思考。师引导：是不是每两点都连了起来呢？学生再次尝试。师：，一共可以画几条？5、数一数（课件）出示 师：一共有几条线段？ 一条，一起说。（1条） 两条，学生独立数一数，后汇报，怎么数的？（3条） 三条，独立数，后汇报。（6条）师：怎样数才不遗漏呢？谁来上黑板，讲讲数方法。四、全课总结今天这节课我们认识了哪位新朋友？回家你准备怎么把它介绍给你的爸爸妈妈呢？4