《人教版数学七年级下册《消元——解二元一次方程组》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学七年级下册《消元——解二元一次方程组》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档 仅供参考 学习与交流人教版数学七年级下册消元解二元一次方程组教学设计【精品文档】第 8 页消元解二元一次方程组教学设计一、内容和内容解析1内容代入消元法解二元一次方程组2内容解析 二元一次方程组是解决含有两个未知数的问题的有力工具，也是解决后续一些数学问题的基础。如用待定系数法求一次函数解析式，在平面直角坐标系中求两直线交点坐标等。 解二元一次方程组就是要把二元化为一元。而化归的方法就是代入消元法，这一方法同样是解三元一次方程组的基本思路，是通法。化归思想在本节中有很好的体现。本节课的教学重点是：会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组，体会解二元一次方程组的思路是消元二、目标和目标
2、解析1教学目标（1）会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组（2）理解解二元一次方程组的思路是消元，体会化归思想2教学目标解析（1）学生能掌握代入消元法解一些简单的二元一次方程组的一般步骤，并能正确求出简单的二元一次方程组的解，（2）要让学生经历探究的过程体会二元一次方程组的解法与一元一次方程的解法的关系，进一步体会消元思想和化归思想三、教学问题诊断分析 1学生第一次遇到二元问题，为什么要向一元转化，如何进行转化。需要结合实际问题进行分析。由于方程组的两个方程中同一个未知数表示的是同一数量，通过观察对照，可以发现二元一次方程组向 一元一次方程转化的思路 2解二元一次方程组的步骤多，每一步需要理
3、解每一步的目的和依据，正确进行操作，把探究过程分解细化，逐一实施。 本节教学难点理：把二元向一元的转化，掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤。四、教学过程设计1、创设情境，提出问题问题1篮球联赛中，每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分，某队10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？你能用一元一次方程解决这个问题吗？师生活动：学生回答：能。设胜场，负场。根据题意，得，x=6,则胜6场，负4场。教师追问：你能根据问题中的等量关系列出二元一次方程组吗?师生活动：学生回答：能设胜场，负场根据题意，得我们在上节课，通过列表找公共解的方法得到了这个方程组的解，。显然这样的方法需
4、要一个个尝试，有些麻烦，能不能像解一元一次方程那样来求出方程组的解呢?这节课我们就来探究如何解二元一次方程组。设计意图：用引言的问题引人本节课内容，先列一元一次方程解决这个问题，再列二元一次方程组，为后面教学做好了铺垫。问题2 对比方程和方程组，你能发现它们之间的关系吗？师生活动：通过对实际问题的分析，认识方程组中的两个y都是这个队的负场数，由此可以由一个方程得到y的表达式，并把它代入另一个方程，变二元为一元，把陌生知识转化为熟悉的知识。师生活动：根据上面分析，你们会解这个方程组了吗？学生回答：会由,得y=10-x 把代入,得2x+(10-x)=16x=6设计意图：共同探究，体会消元的过程问题
5、3 教师追问：你能把代入吗？试一试？师生活动：学生回答：不能，通过尝试，x抵消了设计意图：由于方程是由方程,得来的，它不能又代回到它本身。让学生实际操作，得到体验，更好地认识这一点教师追问：你能求y的值吗?师生活动：学生回答：把x=6代入得y=4教师追问：还能代入别的方程吗？学生回答：能，但是没有代入简便。教师追问：你能写出这个方程组的解，并给出问题的答案吗？学生回答：x=6,y=4,这个队胜6场，负4场设计意图：让学生考虑求另一个未知数的过程，并如何优化解法。师生活动:先让学生独立思考，再追问在这种解法中，哪一步最关键？为什么？学生回答：代入这一步教师总结:这种方法叫代入消元法。教师追问：你
6、能先消x吗？学生纷纷动手完成。设计意图：让学生尝试不同的代入消元法，为后面学习选择简单的代入方法做铺垫。2、 应用新知,拓展思维例 用代入法解二元一次方程组师生活动,把学生分两组，一组先消x, 一组先消y,然后每组各派一名代表上黑板完成。设计意图：借助本题，充分发挥学生的合作探究精神，通过比较，让学生自主认识代入消元法，并学会优选解法。提醒并指导学生要先分析方程组的结构特征，学会优选解法。在练习的基础上熟练用代入消元法解二元一次方程组。3、归纳总结，知识升华师生活动，共同回顾本节课的学习过程，并回答以下问题1、解二元一次方程组的基本思路是什么？ 2、代入消元法解二元一次方程组有哪些步骤？3、在
7、探究解法的过程中用到了哪些思想方法？设计意图：通过这一活动的设计，提高学生对所学知识的迁移能力和应用意识；培养学生自我归纳概括的能力。4、巩固练习练习1、练习2、练习35、布置作业必做题：教科书第111页练习8.2第1 题，第2 题；选做题：教科书第111页练习8.2第6题.五、 目标检测设计设计意图：考查学生对代入法解二元一次方程组的掌握情况1、 用代入法解方程组时，下列代入正确的是（）A B C D2、用代入法解方程，下列变形不正确的是（）A由（1）得 B由（2）得 C由（1）得 D由（2）得3、 二元一次方程组的解是（）A B C D 4、已知方程，用的式子表示_。5、已知方程请用含一个未知数的式子表示另一个未知数_。6、用代入法解下列二元一次方程组3、加深认识，巩固提高练习 用代入法解二元一次方程组设计意图：