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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流学习目标的确立.精品文档.学习目标的有效确立太中 白育弘学习目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，教师认真钻研教材，深刻解读文本后，在充分了解学情的情况下，科学设计出关注学生发展的学习目标，课堂上再机智应变、灵活处理生成目标，是提高教学有效性的关键，是实现高效课堂的重要环节。教学需要有切实可行的学习目标和符合学生实际的学生任务，下面是我在教学中的到的一点见解，期待大家的指教。1.学习目标的分层设定 学习目标的分层设定是为了提高学生数学学习效益，目的是要同时满足不同发展水平学生的发展需要。在考虑大多数学生的普遍性发展需要之外，既要考虑学习
2、水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题。学生的差异包括性格的差异、兴趣的差异、能力的差异和认知风格的差异等，目标的分层要立足于学生这些个性品质方面的差异，实现学生在这一领域(学习主题)的发展可能。 2.学习目标的精细分解 学习目标的精细分解是为了提高课堂学习效率。我们通过将课的目标分解落实到每一阶段的学习任务中去的办法，实现了学习目标更具体、更可测的要求，使各个层次的学生的学习需要都得到满足，促进了学生有差异的成长。3.制定学习目标把握整体性高效课堂要求学生能过自主学习，通过探究，拓展思维，改变教学模式，学习应该是一个整体，因此在教学过程中应该把握单
3、元要求与目标，有整体观。也就是说在制定目标时应对单元中编排的课程要有整体观。学习目标是一个有主题的复合的整体。分解学习目标，就是将这个整体“切分”成一个个局部的子目标，并使它们切实可行和便于检测。为了达到“每一项目标都落实到了学生的各项学习任务当中，每一项学习任务都可以实现特定的目标”的效果，还要对以下问题进行探讨： 在这个课堂学习活动中，学生要了解什么，理解什么，掌握什么？ 在这个课堂学习活动中，学生怎么发现问题，怎样提出问题，怎样思考问题？在这个课堂学习活动中，学生向谁（组长、同学）请教,跟谁交流,怎样合作？在这个课堂学习活动，学生应该会表达怎样的情感与态度？ 通过这样的思考，再结合学习任
4、务的设计实现目标的分解。4.制定的学习目标要具有可操作性课堂的主角应该是学生，倡导以学生学习为主，但它不是学生在课上无目标的自学，而是在教师的指导下，给学生更多学习空间，教师少讲。因此教师在定学习目标要切合学生实际，并且目标要具有可操作性，课堂上让学生明确学习的内容是什么，明确在自学中采用什么方法，是自主学习还是小组合作，明确在学习时要思考哪些问题，完成哪些内容，明确各学习环节所用的时间。教师在呈现学习目标后，学生在课堂上不用教师解释就明白本节课的任务，学生在有效的时间里，紧张又有条不紊的展开课堂学习。在阅读文本、独立思考，相互讨论合作中完成课堂既定的学习目标，实现高效课堂。5.制定的学习目标
5、要突出学习的主体性当前课堂改革要求把学生作为教学目标的出发点，制定学习目标，在课堂中真正把课堂还给学生，倡导自主、合作、探究的教学模式，在制定学习目标不能忽视学习主体，相反应该要充分考虑学生的接受能力。6.通过检测实现学习目标有什么样的检测就会实现什么样的学习目标，在教学中我们将课堂练习和课后习题集中简化，编成适合学生的检测题，检测题可以根据学生的学习程度设置简单题、达标题、提升题。检测的类型也尽量多样化，如果检测题切口小，重难、点突出，又紧扣文本，就能很好的完成学习目标。充分考虑学生的学情，学生自主学习。学习目标在教师指导下又体现教师主导定位。在师生平等学习中实现少教多学。高效课堂强调学生为主体的模式正体现教学模式的改变，用学生的学习过程取代了传统的教学过程。新课程改革一开始就把学生定位到学习主体上。提倡少教多学，把课堂还给学生，它不是要求教师不教，而是对教师的专业素养提出更高的要求。什么是高效课堂，能够完成课堂学习目标，收到良好的教学效益就是一节好课的标准。