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1、大班健康公开课教案及教学反思快乐湖里的不快乐1.感受白天鹅和挚友们的心情改变。知道生活中不能随意讽刺讪笑他人。2.通过与同伴共同表演，懂得赞美别人可以让大家都欢乐起来。活动打算：1. 事先录制好的故事磁带：欢乐湖里的不欢乐。2. ppt欢乐湖里的不欢乐。3. 供应头饰或胸饰。4. 白天鹅摆饰1个。活动过程：(一)师幼共同观赏天鹅湖摆饰。老师出示天鹅湖，启发幼儿绽开相像。老师：这是谁?你们喜爱她吗?为什么呢?(二)师幼听故事，感受白天鹅和挚友们的心情改变。1. 老师引导幼儿一边看ppt，一边听故事欢乐湖里的不欢乐。2. 老师组织幼儿围绕故事绽开探讨。老师：白天鹅先遇到了谁?她对小鸭说了什么?小鸭
2、心情怎样?老师：白天鹅又遇到了谁?她对小乌龟说了什么?小乌龟为什么会生气?老师: 白天鹅望见小鸡们在玩嬉戏，对小鸡们说了什么?小鸡们听了白天鹅这么说，心情变怎么样?老师：对挚友们说了这些话后，挚友们还喜爱白天鹅吗?他们情愿和白天鹅接着做挚友了吗?白天鹅还欢乐吗?师幼共同小结：讽刺讪笑别人会让人心情不开心，会失去挚友.没有了挚友，自己也不欢乐。3. 老师启发幼儿帮助小天鹅让她和她的挚友都变得欢乐起来。老师：假如你是白天鹅，你会怎么做让自己欢乐起来?你会怎样让挚友们都变得欢乐起来。屈;老师.教，案网出处(结合孩子已有的阅历，谈谈自己和自己好挚友之间假如发生这样的事情，自己是怎么做的。)(三)老师引
3、导幼儿和同伴表演故事，进一步领悟故事的内涵。1. 老师：你想和小伙伴一起演这个故事，让白天鹅和挚友们兴奋起来吗?2. 师幼一同协商故事表演的有关问题。老师：这么好假如让你和挚友们一起表演这个故事，谁情愿做白天鹅?(假如没有人情愿做，老师可以这样引导孩子，我们表演白天鹅，并不代表我们就是白天鹅。)3. 老师指导幼儿表演。大家协商安排各自扮演的角色，进行表演。表演中留意角色的表情和动作。活动延长：1. 日常渗透：在日常活动中，老师应留意视察幼儿的心情改变，发觉幼儿和同伴之间有冲突是要刚好主动地关切并询问缘由，帮助幼儿驾驭解决冲突的方法，让幼儿保持欢乐的心情。2. 区角活动：在表演区中，老师可以接着组织幼儿开展故事表演活动，提示幼儿看比尔表演时要宁静，不要随意走动。活动反思生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了我兴奋，我欢乐这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我限制实力。上了这堂课后，许多小挚友学着想方法解决问题，与小挚友相处不再任性，我的目的也就达到了。