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1、学习必备欢迎下载课题：两位数加两位数【教学目标】一、知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。二、过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。三、 情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学重点】：口算方法的掌握和熟练应用。【教学难点】：1. 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学准备】：口算卡片及课件。【课堂导学】一、课时目标：通过独立思考，合作交流，我能用多种方法正确口算两位数加两位数（和在 100 以内）。二、知识链接：在一、二你那记学过
2、20 以内表内加法，已学过笔算两位数加法，所以本节课让孩子学会口算。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容教法时间自主研习、合作交流、展示反馈内容学法方式点拨整理拓展延伸知识生成重难点强化揭示规律一、复习导入30+50 25+30 40+12 34+8 9+4 15+30说出怎么计算的。（出示口算卡片）引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。复习引入，加强计算练习。二、探究新知1. 创设情境，谈话引入2、观察主题图，交流信息。3、根据这些数学信息，能提出用加法解决的数学问题吗？4、选取两个有意义的问题板书， 你会列式吗？1. 师生交流2. 学生思考后回答3. 学生自己提问，教师相机选取有意
3、义的板书4. 师生交流5. 学生根据提示自我完成，然教师引导： 根据主题图提出加法的数学问题。教师引导：先估算出结果，在用名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载自学提示：（ 1）先独立尝试计算，先估一估结果是多少， 再计算出准确结果， 同桌交流你是怎样计算的？（ 2）比较多种算法，看看哪种方法最简便？（ 3）在计算过程中有困难的， 可是请教同学或老师， 也可以打开课本看第10 页小朋友
4、们的计算方法。后交流6. 、学生思考、整理思路后交流方法总结： ：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数，再相加；也可以把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便三、当堂检测独立完成课本第10页“做一做” ，说一说：你是怎样做的。1、学生完成习题2、交流汇报四、课堂小结通过这节课的学习，你 的 目 标 达 成 了吗？学生给对照目标进行自我评价对照目标检测学生的达成情况四、板书设计：两位数加两位数35+34= 39+44=【达标训练】：练习二 1.2.3 题【课后反思】：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料
5、- - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载课题：两位数减两位数【教学目标】一、知识与技能：1. 能正确口算百以内的两位数减两位数。2.、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。二、过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。三、 情感态度与价值观：培养学生的口算能力、解决问题的能力。【教学重点】：学会两位数减两位数的口算方法。【教学难点】：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。【教学准备】：口算卡片及课件。【课堂导学】一、课时目标：通过独立思考，合作交流，我能用多种方法正确口算两
6、位数减两位数。二、知识链接：在一、二你那记学过20 以内表内减法，已学过两位数减整十数、一位数。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容教法时间自主研习、合作交流、展示反馈内容学法方式点拨整理拓展延伸知识生成重难点强化揭示规律一、复习导入1、口算。 （两位数加两位数）2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=（出示口算卡片）引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。复习引入，加强计算练习。二、探究新知1、获取信息，理解题意。2、观察主题图，交流信息。3、提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜1. 师生交流2. 学生
7、思考后回答3.学生在小组内讨论、交流，然后汇报。教师引导： 根据主题图提出减法的数学问题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载多少元？4、你会列式吗？自学提示：（ 1）我们学习过两位数减整十数、 一位数的计算方法， 这道题中的减数既不是整十数， 又不是一位数，应该怎么计算呢？（ 2）先独立尝试计算，先估一估结果是多少， 再计算出准确结果， 同桌交流你是怎样计算的？（ 3）在计算过程中
8、有困难的， 可是请教同学或老师， 也可以打开课本看第11 页小朋友们的计算方法。4. 师生交流5. 学生根据提示自我完成，然后交流6. 、学生思考、整理思路后交流教师引导：先估算出结果，在用方法总结： ：一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。三、当堂检测1. 独立完成课本第11 页“做一做” ，说一说：你是怎样做的。2.“ 练习二 ” 第 6、7题。1、学生完成习题2、交流汇报四、课堂小结通过这节课的学习，你 的 目 标 达 成 了吗？学生给对照目标进行自我评价对照目标检测学生的达成情况四、板书设计：两位数加两位数65-54= 65-48=【达标训练】：练习
9、二 5.6.7.8题【课后反思】：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载课题：几百几十加、减几百几十【教学目标】一、知识与技能：1、理解并掌握几百几十加减几百几十的计算方法，能正确进行计算。2. 、增强学生计算能力、类推能力。二、过程与方法： 经历几百几十加减几百几十的计算方法的形成过程，体会解决问题策略的多样性。三、 情感态度与价值观：培养学生感悟数学与生活的联系，培养学习习惯。【教
10、学重点】：掌握几百几十加减几百几十的计算方法。【教学难点】：正确熟练地计算几百几十加减几百几十。【教学准备】：口算卡片及课件。【课堂导学】一、课时目标：通过独立思考，合作交流，我能正确熟练地计算几百几十加减几百几十。二、知识链接：在一、二你那记学过20 以内表内加减法，已学过两位数加减两位数位数笔算。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容教法时间自主研习、合作交流、展示反馈内容学法方式点拨整理拓展延伸知识生成重难点强化揭示规律一、新课导入1、口算。（整十数加减整十数）2、口答。 6 个百和 7 个十组成的数是多少？ 67 个十组成的数是多少？3、拆数游戏。1.（出示口算卡片）引导学生完成口算题
11、目，并说一说是怎么计算的。2.师生交流。复习引入，知道几百几十数的组成。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载二、探究新知1、获取信息，理解题意。出示教材例3 的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？2、你会列式吗？自学提示一：（1） 我们学习过两位数加两位数的计算方法， 想想是怎么计算的，这道题应该怎么计算呢？（2）竖式中的十位为什么写3呢？为什么百位上不是8？（3
12、）先独立尝试计算， 同桌交流你是怎样计算的？1.师生交流2.学生思考列出算式3.尝试计算，小组内讨论、交流。4. 学生 根 据 提 示 自我 完成，然后交流教师引导：根据主题图找出解决问题所学要的条件，列出算式。教师引导：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一教师引导：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为 8，再加上进上来的1，百位写 9。1.出示第（ 2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？2.列式： 550-380 3.探究算法。
13、自学提示二：（1）你会口算吗？（2） 竖式中的十位5 减 8 不够怎么办呢？为什么百位上是4 减3？（3）先独立尝试计算， 同桌交流你是怎样计算的？1.师生交流2.学生思考列出算式3.尝试计算，小组内讨论、交流。4. 学生 根 据 提 示 自我 完成，然后交流教师引导：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减教师引导：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。三、总结算法怎样计算几百几十加减几百几十？师生交流总结小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起， 哪一
14、位上不够减，就向上一位借一当十， 合起来再减。四、巩固练习独立完成课本第14 页“做一做”1、学生完成习题2、交流汇报四、课堂小结通过这节课的学习，你的目标达成了吗？学生给对照目标进行自我评价对照目标检测学生的达成情况四、板书设计：几百几十加、减几百几十380+550= 550-380=【达标训练】：完成“ 练习三 ” 第 1 至 4 题【课后反思】：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎
15、下载课题：估算三位数加、减三位数【教学目标】一、知识与技能：1、掌握估算方法，能将三位数看成接近整百数或几百几十数进行近似计算。2.、通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。二、过程与方法： 经历将三位数看成接近整百数或几百几十数估算的过程，体会解决问题策略的多样性。三、情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识， 产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。【教学重点】：掌握加、减法估算的方法。【教学难点】：培养学生的估算意识和解决问题的能力。【教学准备】：课件。【课堂导学】一、课时目标：通过独立思考，合作交流，我能根据实际掌握加、减法估算的方法。二、知识链接：估算学生是第
16、一次接触，不够熟悉，但学生在日常生活中经常会遇到，所以学生并不陌生。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容教法时间自主研习、合作交流、展示反馈内容学法方式点拨整理拓展延伸知识生成重难点强化揭示规律一、新课导入1、填空（生活中见到的估计，如：实验小学今年有学生1021 人，约是（）人。 ）2、结合生活实际，了解估算1.引导学生完成填空题目，并说一说是怎么做的。2.师生交流。复习引入，小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7
17、 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载二、探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文， 题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？2、分析与解答。自学提示一：（ 1）怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？（ 2）六个年级的学生约多人？你准备怎样进行估算？（ 3）先独立尝试估算，同桌交流你是怎样计算的？1. 师生交流2. 学生思考列出算式3.尝试估算，小组内讨论、交流。4. 学生根据提示自我完成，然后交流教师引导： 根据主题图找出解决问题所学要的条件，列出算式。教师引导： 师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出 221+239 的准
18、确值外， 还可以进行估算，然后比较大小。三、回顾与反思说一说你是怎么估算的， 你的估算合理吗？交流汇报师总结：估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。四、巩固练习练习三 ” 第 6 题1、学生完成习题2、交流汇报四、课堂小结通过这节课的学习，你 的 目 标 达 成 了吗？学生给对照目标进行自我评价对照目标检测学生的达成情况四、板书设计：估算三位数加、减三位数221+239【达标训练】：完成“ 练习三 ” 第 7、8 题和第 13 题【课后反思】：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -