《2022年最新人教新版小学英语四年级上册教案Unit .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新人教新版小学英语四年级上册教案Unit .pdf（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit5 单元备课教学目标与要求1 能够在情景中理解、会说本单元重点句子! 2 能够听说认本单元单词 ! 3 能够听懂课堂所接触的简单的英语指令，并作出相应的反应。第 28 节授课日期： 2010-11-22 课题: Lesson 25 ( 授课时间：第十一周）人教新版四年级英语上册教案Unit 5 Look at those jeans A: 基本要求（听，说，读，写，演，画，唱）B:高级要求（理解和运用）课题Unit 5 Look at those jeans . Lesson 25 学习目标A B 语言要素词 汇cap hat T-shirt 语 音能够准确读出单词 ,并能够进行交流语
2、 言目 标Where s my ？Over there . Put on . 话 题呈 现通过询问天气和寻找物品方式呈现单词及句型。任 务设 计Play a game . 能力目标能够理解所学内容，并能运用所学句型进行简单交流。情 感目标树立自主学习，主动参与的意识，养成勤于模仿，敢于创新的习惯，发扬协作精神，体验合作的成就感。培养学生关心照顾他人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页教学重点Where s my ？Over there . The text. 教学难点cap hat 的区别 . 课型新授课教具图片、
3、录音、多媒体课件、实物学具图片、教科书教法情境教学法、活动教学法、任务教学法学法1.主动参与合作与交流2.注意倾听他人发言3.利用所学知识解决实际问题板书设计： Unit 5 Look at those jeans . Lesson 25 多媒体展示words 形成性评价作业：Make some dialogues. 教学反思：基本完成教学任务。Teaching Procedure( 教学过程) 教学程序具体教学环节教法学法及教具Step1Revision 1. Greeting 2. Sing a song: T:Today We are going to learn lesson25,Be
4、fore that let s sing a song together,OK?We are happy to play. 3. T: First ，Let s have a revision? T: Answer my questions ok ? S: ok.( 引导学生表达出图片所示内容) a .T: How s the weather today? 愉快教学法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 16 页Step2 Presentation 1. 2. S1: It s sunny today. T: Super, P
5、ut on your T-skirt (师生对话练习 ) b .S3: How s the weather today? S2: It s snowy today. T: Super, Put on your T-skirt . c. S5: How s the weather today? S6: It s rainy today. T: Super, Put on your T-shirt . （生生对话练习）a.T:What s this in English?It s a T-shirt. b.T- shirt 朗读，指导学生用T-shirt 造句. 同时将奖励的评价标志贴在组标上。2
6、. a.教师出示课件一只小猫，问学生：What s this in English?It s a cat . b.利用多媒体讲解单词发音， 指导学生用 cap 造句. 同时将奖励的评价标志贴在组标上。3. a. 教师出示课件一只蛋糕，引导学生读单词：Happy 由单词 Happy 引出单词 hat发音b.利用多媒体课件讲解单词发音，指导学生用hat 造句. 同时将奖励的评价标志贴在组标上。情境教学法、小组合作法、T-shirt 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页Step3 Practice Step4 Assess
7、ment Step5 Home work d.利用图片，态势语区别cap 和 hat ,指导书写。2. Let s play a game. (教师出示各种服装图片，让学生朗读并让学生将图片贴在墙上。 ) 师生问答：生师S: Where s my ？T：Over there. 师生T: Where s my ？S：Over there. 生生S: Where s my ？S：Over there. 1. Listen to the tape (2次) Read after the tape Practice in groups Act out the dialogue in groups. (
8、 奖励图标 ) 创编对话Look at the blackboard. (2次) Instead the red words. Practice in groups Act out the dialogue in groups. ( 奖励图标 ) Take out your get-well cards and objects and greet to the sick classmates. ( 师生评价 ) Now , lets have a look at which group is the best.Homework: Make a get-well cards and make u
9、p new 情境教学法、活动教学法、任务型教学法、 合作教学法tape 创编对话、合作教学法cards and objects 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页dialogues. 第 29 节授课日期： 2010-11-23 课题 :Lesson 26 Lesson 26 一、教学内容与分析1. Just speak 本部分是一段情景对话。 Lisa 要过生日了，蛋糕已经摆好，Lisa 坐在桌旁。妈妈捧出了一个精美的礼盒，说This is for you爸爸拿来漂亮的hat。他们共同祝愿女儿 Happy bir
10、th day! 本课应重点围绕以下语言点进行训练：, this is for you. For me? Whats in it? Open it and see. Oh, a dress! Wow! It s pretty! Happy birthday to you! 2. Just read and write 学习有关衣物的单词： dress ，hat，blouse 3. Lets do本课安排了一个“做一做”活动，旨在帮助学生辨别hat，cap ，dress ，blouse，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。二、课前准备1. 准备表演对话和动手活动使用的道具：假蛋糕，装有裙子的精美礼品盒
11、，漂亮 hat等。2. 本课衣服实物、卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。教学步骤与建议1. 热身复习(Warm-upRevision) 照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，如教师说：Put on my hat。但戴的却是 cap。学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。能做正确动作即可得到奖励。2. 新课导入(Presentation) （1） 教师拿出一个精美的礼品盒说： Wow! Its pretty! Whats in it? Lets open it and see. 边说边打开盒子，做出惊喜的表情说：Oh，a dress! Wow! Its pre
12、tty. 教师通精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。对于本课中 Open it and see. 这一句，教师应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you (so much). （2） Just read and write a) 拿出 dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，比较dress与seven ，ten 的读音，然后将dress的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中
13、建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如Can I have a new dress ，please? Wheres my dress? I like this dress用同样的方法教学blouse。b)区别 dress与 skirt：dress一般指连身长裙， skirt 指腰以下的裙子。 Blouse一般指女式衬衫。3. 趣味操练(Practice) (1) Lets do 教师首先要求学生准备好各种颜色笔，然后发出如下口令：Color the dress red. Color the blouse green. Color the h
14、at pink. Color the cap white. 待学生涂完后， 教师给出正确答案。（2）Who s wearing ? 教师先观察学生的穿着，然后问：Who s wearing a red T-shirt today? 学生很快回答： Li Yan is. 奖励第一个说得准确的学生。也可由学生发问，教师提示说： She s wearing a red dressDo you know who she is? 学生抢答。(3) 教师设计一情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的dress skiffhatblouse送给妈妈作为礼物。然后两人一组，表演对话。4. 课堂评价(Asses
15、sment) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页完成活动手册的内容。教师可以采取以下方法开展课堂评价：(1) 选择生日在本月、本周(最好在当日 )的学生，同学们分小组讨论送给他(她) 们什么礼品 (衣服)。(2) 各小组制做虚拟礼盒，放入画有礼晶的图片，送给过生日的学生，并进行对话。(3) 教师鼓励学生进行小组评价。5. 补充活动(Additional activities) (1) 听录音，模仿语音语调。(2) 和同学一起表演本课对话。(3) 创设情景，编排生日聚会的对话。课后小结： 大量的操练， 给了学生自我展
16、示的机会和平台，让他们体会了成功的喜悦。第 30 节授课日期： 2010-11-24 课题:Lesson 27 Lesson 27 一、学内容与分析1. Just speak 本部分是一段在商店购物的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：Can I help you? Please show me thatCan I try it on?2. Just read and write 学习有关衣物的单词： jacket，raincoat，sweater 3. Lets play 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 16
17、页本课安排了一个 “模拟购物” 的游戏，旨在帮助学生辨别 hat，cap，blouse，dress ，jacket，raincoat，sweater等衣物。同时激发学习兴趣，强化学生在真实的语境中运用英语的技能。二、课前准备1. 准备表演对话和做游戏用的实物和图片。2. 制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。教学步骤与建议1. 热身复习(Warm-upRevision) （1）什么不见了 ? (Whats missing?) 教师拿出几张已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10 秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不见了。（2）大家一起说学过的两首歌谣。
18、鼓励2-3 名学生到前面领说，做动作。2. 新课导入(Presentation) （1）本课可采用“小助手” (事先告诉他们怎么表演 )表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物 )。在小助手表演结束后，教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? (中文意思是： 1，我能帮你吗 ? 2. 你买什么 (售货员用语 )?) Please show me that jacket. (请把那件夹克衫拿给我看。 ) Can I try it on? (我可以试穿吗 ?) 如有必要，可用汉语解释。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。（2）Ju
19、streadand write a. 拿出 jacket 的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。比较jacket与 hat，cap，apple，panda的读音，然后将 jacket 的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。 当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 16 页Please show me that jacket Can I have a new jacket，please? Where s my jacket?
20、 I like this jacket用同样的方法教学raincoat，sweater 。b. 区别 jacket与 coat。jacket 一般指短外套、 夹克，coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由两个单词组成的复合名词。3. 趣味操练(Practice) Let splay借助教室前面布置好的模拟服装店，组织购物的游戏。 全班分成男女两队， 每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员，另一人演顾客。语言流利、无错误的一方可得 1 分。个人得分累计为本队总分。可参照如下用语：A：Can I help you? B：A sweater (jacketraincoatT-s
21、hirt)，please. A：Here you are. B：Thank you. Can I try it on? A：Sure. 4. 课堂评价(Assessment) 完成活动手册的内容。教师可以采用以下方法进行课堂评价：(1) 事先告诉学生，每人从家里拿一件衣服，但各小组应讨论一下，避免重复。(2) 教师鼓励学生搞一个Fashion show (3) 学生可以运用自己已经学过的用语发挥创造力展示服装，评论服装，也可 “买卖”服装。(4) 进行小组评价。5. 补充活动(Additional activities) (1) 听录音，模仿语音语调。(2) 和同学一起表演本课对话。精选学习资
22、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 16 页(3) 创设情景，编排商店购物的对话。课后小结：情景的真实性，让学生体会了实际运用的快乐。第 30 节授课日期： 2010-11-29课题:Lesson 28 Lesson 28 教学步骤与建议1. 热身复习(Warm-upRevision) (1) 课前播放歌曲 Number song，Sing together，并要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。（2）Monkey Time. 给每个学生要复习的一张卡片，保证有两个学生有同样的卡片。全班围成一圈，圈中有一空椅。教师说出卡片内
23、容，如a jacket有 jacket卡片的两个学生跑出来争取坐到空椅子上。没抢到椅子的学生就成为Monkey。下一轮由 Monkey 发指令，教师也可参与。2. 新课导入(Presentation) （1）本课可采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布置成服装店的样子(尽量用实物 )。教师指着挂着的牛仔裤说Look at those jeans Theyre cool 如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢?我们可以用上节课学过的Please show me those jeans 也可以说： Can we have a look at those jeans? 要求学生扮演不同角色 (顾客和营业员
24、 )表演对话。（2）Just read and write 拿出 jeans的图片， 教学生说出这个词汇， 再出示卡片，领读。 比较 jeans与 teacher ，green的读音，然后将 jeans的图片和卡片都贴到黑板上， 便于在学生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show met hose jeans Can we have a look at those jeans, please? Wherere my jeans? I like those jeansThose jeans are cool 用同
25、样的方法教学 trousers ，vest。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 16 页3. 趣味操练(Practice) (1) 我该穿什么衣服 ?学生两人一组，给每组不同天气卡片。学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演对话，如：SA：Its rainy today. Put on your rain coat. SB：ThanksOK. (2) Lets play 教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。 全班分成男女两队， 每轮比赛由男女两人参加。教师发令Find the orange vest and
26、 the red skirt the blue jeansgreen shortspink trousers两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片，找到后展示给大家看， 又快又对者可为本队赢得1 分。个人得分累计为本队总分。比赛结束后总分高者为胜队，将得到适当奖励。4. 课堂评价 (Assessment) 完成活动手册的内容。教师可以继续前一课Fashion show的活动：(1) 鼓励学生进一步开展Fashion show中的活动。(2) 分组进行讨论。(3) 以填表形式进行自我评价。(4) 教师列举优秀表现的案例，并进行评价(注意优化评价用语 ) 5. 补充活动(Additional ac
27、tivities) (1)听录音，模仿语音语调。(2)和同学一起表演本课对话。(3)创设情景，编排商店购物的对话。课后小结：应该说本课句型比较难以掌握，所以只能做到课文会读。第 32 节 授课日期 :2010-11-30 课题 : Lesson 29 Lesson 29 、教学内容与分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页1. Just speak 本部分是一段在鞋店买鞋的情景对话。本课应重点围绕以下语言点进行训练：I like those shoes Can I have a look at those shoe
28、s ，please? May I try them on? Certainly. 2. Just read and write 学习有关衣物的单词： socks，shoes 3. Lets sing 学习歌曲 Where is my hat? 激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。二、课前准备1、准备表演对话用的实物和图片。2、制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。教学步骤与建议1. 热身复习(Warm-upRevision) 谁的记忆好 ?几个学生站成一排， 第一个学生说出自己想买的一样东西，如 Please show me the jacket 或 Can I have a loo
29、k at the jacket? 第二个学生说出前一个学生说的话，还得添加一样东西，如：Please show me the jacket and the cap. 或 Can I have a look at the jacket and the cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。2. 新课导入(Presentation) （1）本课可采用“小助手”表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成鞋店的样子(尽量用实物 )。先由教师课前训练好的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、动作、 语言揭示下列语言点的含义： I like those shoes Can I have a l
30、ook at those shoes ， please? 要注意把 May I try them on? 和 Can I try it on?从数量上作比较。 告诉学生 Sure和 Certainly 意思相同。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 16 页（2）Just read and write 拿出 shoes的图片，教学生说出这个词汇， 再出示卡片，领读。比较 shoes与 two，cool 的读音，然后将 shoes的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学
31、生的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those shoes. Can I have a look at those shoes ，please? Where re my shoes? I like those shoes. 用同样的方法教学socks。3. 趣味操练(Practice) （1）是热还是冷。游戏玩法见第25 课的趣味操练部分。此游戏可练习Where isare? 句型及表示衣物的单词。（2）Lets sing本课将学习歌曲 Where is my hat?建议用如下方法：a) 将歌词
32、中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。看图对歌词简单释义，并说明 Where is ? 对单数提问， Where are? 对复数提问。b) 听歌曲，教师指点前面的图片。c) 大家一起跟录音演唱。(3) 配对。准备几双不同颜色、大小不一的鞋和袜子，学生分成小组，给每组一个学生一只鞋或袜， 教师发指令： Find another shoe sock能准确最快地找到另一只鞋或袜配对即为胜者。4. 课堂评价(Assessment) 完成活动手册的内容。教师可以采用如下方法进行课堂评价：(1) 每个小组分别组织角色扮演：小组成员扮演爸爸、妈妈、儿子(女儿 )、爷爷、奶奶、售货员及这家人的朋友。(2)
33、每个小组内部进行购物活动。(3) 教师选择几位学生对各组的活动进行填表记录。(4) 教师依据记录评价各组活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页5. 补充活动(Additional activities) （1）听录音，模仿语音语调。（2）和同学一起表演本课对话。（3）创设情景，编排商店购物的对话。（4）预习下一课的 Fun story，看图猜大意。课后小结： 对于比动词学生是初步接触，所以单复数能够分得清楚， 但其实并不理解其含义，需要慢慢渗透。但是程度好的孩子还是一点就会的。第 33 节授课日期 :2010-
34、12-3 课题 : Lesson 30 一、教学内容与分析1. Fun story 本课是单元复习课，以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结，本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where s my ? Here it is. Where are my? Here they are. I cant walk! You look funny.2. Just check 复习有关衣物的单词： socks，shoes ，jacket，cap，sweater 3. Lets make以画、剪、做、说的任务形式激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。二、课前准备1. 准备表演对话用的实物和图片。2.
35、制作本课用词汇卡片、图片、奖励学生用的奖章和红花。教学步骤与建议1. 热身复习(Warm-upRevision) （1）课前播放歌曲 Where are you from? Where is my hat? 并要求学生一起唱， 使学生迅速进入学习英语的状态。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页（2）大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3 名学生到前面，领说并做动作。（3）使用词汇卡片、图片复习表示衣物的词汇：socks，shoes ，jeans，trousers ，vest，dress ，blouse，cap，hat
36、，T-shin，shim，skirt 等。要求学生朗读卡片上的单词，或看图片说单词。并要求将这些词汇口头用到所学的句子中。(4) 表演 Lesson25和 Lesson29中的小对话。根据语音、语调、表情、动作评出本节课“最佳演员”，颁发自制红花，以示鼓励。2. 新课导入(Presentation) 本课可采用讲故事的形式呈现课文内容。教师先启发学生根据自己的理解简述故事大意，引发兴趣。然后教师在一位“小助手”的帮助下，以讲故事的方式，边描述、边表演。由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了Where is ?Here it is.和 Where are? Here they are 两个问答句式
37、，所以本课中，教师稍加强调即可。而 I can t walkYou look funny 则可通过“小助手”的动作、表情展示出来。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。3. 趣味操练 (Practice) (1) 小组活动 (pair work)。两人一组做训练和情景表演展示。(2) Let s makea. 准备材料：彩笔、图画纸、手工剪刀、胶棒b. 教师根据学生的动作速度发出指令：Draw a dollDraw the vesttrousers shoes Cut the vesttrousers shoes Put on the vest trousers shoes c. 展示作品，
38、谈论这些衣物：安排几名同学到前面介绍自己的作品，可以用如下句子： Look! She has a pink green blueyellow dressvestskirtblouse4. 课堂评价 (Assessment) 完成活动手册的内容。教师可采取以下活动进行课堂评价：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页(1) 组织学生以小组形式依据所学内容画他们喜欢的图画。(2) 引导各组学生说明自己的图画。(3) 引导各组学生讨论别组的图画。(4) 进行合作评价。5. 补充活动 (Additional activities) (1) 听录音，模仿语音语调。(2) 和同学一起表演本课故事。课后小结： 可以说本课的故事还是以幽默为主，并辅以总结句型， 所以依然采取学生自主学习的学习形式，来鼓励孩子认读句子。并且收效很好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 16 页