《人教版五年级上册第21课《圆明园的毁灭》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册第21课《圆明园的毁灭》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版五年级上册第21课圆明园的毁灭教学设计 人教版五年级上册第21课圆明园的毁灭教学设计耿马县勐永镇中心完小字静梅一、教学内容及说明圆明园的毁灭是新课标人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文讲解并描述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱。文章构思奇妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，重点却写辉煌。依据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准来设定教学目标，我力求让学生通过对语言文字的理解、感悟，绽开丰富的想象，了解圆明园的辉煌与毁灭，激发他们对祖国文化的酷爱之情，并进一步相识到侵略者之所以肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，
2、从而激发学生不忘国耻，振兴中华的使命感。二、教学目标1、引导学生在理解课文内容的基础上，抓住重点词句以读促悟，能够有感情地朗读课文,积累语言。2、通过对重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌，在品读课文的过程中培育学生的语感。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生酷爱祖国文化的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。三、教学重点、难点教学重点：指导学生了解圆明园曾经的雄伟建筑和宝贵的文物，了解圆明园毁灭这一段屈辱的历史，激发学生的爱国情感。教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过对语言文字的理解，想象圆明园从前的辉煌。四、课前打算：学生打算：课前预习，了解有关圆明园的学问，读准字音，读通句子，熟读
3、课文。老师打算：图片及影片圆明园的毁灭片段、圆明园复原图制成的视频，加深学生对圆明园毁灭的感性相识。重点句子幻灯片：帮助学生理解课文内容。五、教学时间：2课时第一课时为参赛课时六、教学过程设计基本流程：情景导入，揭示课题整体感知课文，把握课文主要内容品读课文，从课文内容中想象它的辉煌直面毁灭，激起情感拓展延长、升华情感教学过程：第一课时一、情景导入，揭示课题1、出示图片，通过谈话导入课题。（播放课件）2、板书课题,重点强调“毁”字的书写，齐读课题。3、出示介绍圆明园的课件，激发起学生想了解这一事务的欲望。通过图片让学生直观的感受到祖国的日益强盛令国人骄傲，令世界惊羡,进而转入到中国一百多年前那
4、段屈辱的历史，形成显明的对比，构建一个强有力的情感磁场，激发起学生的学习爱好。二、整体感知课文，把握课文的主要内容1、指名读文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）用简练的语言说说课文主要写了什么？检查学生预习状况，指导学生读准字音，读通句子，理解词语,了解圆明园。三、品读课文，从课文内容中想象它的辉煌1、自由读课文其次自然段，出示自学提纲：（1）在文中勾画出描写圆明园布局的句子，用一个词语概括圆明园的布局。（2）用简练的笔法画一画圆明园的布局示意图。2、老师朗读第三自然段（1）闭上眼睛边听边想象，从老师的朗读声中你仿佛看到了什么？（2）学生沟通。（3）观看圆明园复原图视频，加深学生对圆明园
5、的感性相识。（4）指导学生有感情朗读第三自然段。3、指名读第四自然段，指名说说圆明园内有那些宝贵的历史文物？（出示课件）4、指导学生有感情的朗读第四自然段。四、直面毁灭，激起情感（1）可如今，我们却再也看不到园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华了，我们看到的只是一片废墟。（2）快速默读第五自然段，指名说说圆明园是怎样被毁灭的？（3）观看圆明园的毁灭视频。（4）这样的损失是-（出示课件）（5）理解“不行估量”利用图片、重点句子、影片对课文内容进行直观地理解，深深地激发起学生内心深处的情感，并与之共鸣。五、拓展延长、升华情感出示图片，假如此时你站在圆明园的断壁残垣下，你想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写
6、出自己的感受吧！这种开放式的作业设计能够提高学生的学习主动性，使学生体会到自主学习的欢乐。其次课时（简案）一、复习检查，巩固练习1、听写“殿堂、估量、玲珑剔透、销毁、”等词语。2、积累文中的词语。二、沟通学生收集到的圆明园的资料，进一步感受圆明园曾经的辉煌。三、积累文中佳句。指导学生背诵课文第3、4自然段。四、再读课文，体会情感，还有什么要问的。五、读写结合，以读练笔。结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。板书设计：圆明园的毁灭不行估量不行估量不行估量闻名遐迩雄伟建筑无价之宝化为灰烬化为灰烬化为灰烬本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页