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1、-人教版语文小学五年级上册圆明园的毁灭教学设计21-第 7 页圆明园的毁灭教学设计【教学目标】 1通过抓关键词句和品读，对圆明园辉煌的过去和毁灭的经过有较深的理解和体验，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感；通过假设历史、想象说话，能反思圆明园毁灭这一历史事件，增强振兴中华的责任感和使命感。 2通过老师出示的背景资料和组织学生课前、课后的资料搜集活动，学习和运用搜索、整理资料的方法。 3有感情地朗读课文，通过识记关联词，争取大部分学生能在课堂上背诵第三、四自然段。【教学重难点】 通过抓关键词句和品读，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感；通过假设历史、想象说话，能
2、反思圆明园毁灭这一历史事件，增强振兴中华的责任感和使命感。【课前准备】老师准备课件、学生搜集有关圆明园的资料。【课时安排】 本课为精读课文，安排两个课时的教学时间。第一课时的教学目标是让学生能正确、流利地朗读课文，认读生字词，了解课文的主要内容。在此基础上，第二课时的教学目标主要是通过抓关键词句和品读，学生对圆明园辉煌的过去和毁灭的经过有较深的理解和体验；学习和运用搜索、整理资料的方法；有感情地朗读课文，指导学生背诵第三、四自然段，并使学生在学习中能反思历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情，受到爱国主义教育。【教学过程】一、 导入1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明
3、园。让我们一起来写：圆明园。全班读题2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景？出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱”引导学生用低沉的声音读。师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文圆明园的毁灭，用心和它交流。二、走近圆明园，在开篇结尾中初探“毁灭”。 1、提挈课文开头结尾，奠定主题。 老师出示第1自然段，指名读。（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！） 老师出示课文最后一句，生齐读。（出示：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样
4、化成了一片灰烬。） 读了这两句话，你的心里是什么滋味？请用一个词来回答。指名答。（预设：生会谈到难受、愤怒、痛恨、可惜等。） 2、直接抒发心中愤懑，引出重点。读哪一段时你最愤怒最痛恨？（预设：大部分学生会提到第5自然段。）二、走进圆明园，在自主学习中聚焦“毁灭”。 过渡语：请同学们把你们心中那种最难受、最愤怒、最痛恨的感情读出来。 1、出示第5自然段，生齐读。2、英法联军是怎么做的？用书上的词语概括概括。（预设：生：英法联军是“闯进”“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。师相机板书，把字写大写粗：闯、掠、毁、烧。） 预设一：“统统”掠走，是怎么“掠”？（1）指名答，相机出示句子。（出示：凡
5、是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运。）（2）想象画面，情境说话：统统掠走，是怎样的一副情景？指名说。（3）学生上台，展示资料。（师相机指导学生选择资料，并注意资料的相互补充。）（4）老师相机补充资料：（如学生展示资料已提到此信息，此环节则合并到上一环节中。） （5）朗读中理解，朗读中体验。预设二：实在运不走的就“任意”毁坏，英法联军是怎么“毁”的？（1）指名答。出示句子。（2）小组内交流资料。（3）学生联系掌握的资料谈“毁灭”。（4）教师相机补充资料：（5）朗读中理解，朗读中体验。预设三：播放火烧圆明园录像，这熊熊大火，会烧掉什么？（1） 指名说。（2） 朗读中理解，朗读中
6、体验。（生读第5自然段。）（3） 回顾开篇，首尾呼应。老师再次出示第1自然段，生齐读。（生读，感情会比先前浓郁。教师相机板书“毁得心碎”。）三、走进圆明园，在朗读中理解发现“辉煌”。过渡语：为什么作者说圆明园的毁灭既是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？”请同学们默读第2、3、4自然段。把相关的语句画出来。1、指名答。2、交流：为什么人们给圆明园这么高的评价？（1）发现布局美：1、指名读第2自然段。2、什么叫“众星拱月”？出示圆明园的平面图，欣赏理解。 圆明园布局图： （2）发现建筑美：1、老师引读，引导发现。（引读：圆明园中，有，也有；有，也有；如，还有如。不仅有还
7、有如。）2你发现了什么？（预设：七个“有”字，说明景观很多。） 总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！走进了圆明园，了解了它宏伟的建筑，再走进些，圆明园中还有什么呢?上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝3、课件出示一份介绍圆明园的文字材料，和一部分圆明园收藏品图片，你能用上一个成语来形容一下这些文物吗？课件出示一部分描写种类繁多的成语：包罗万象、无所不包、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱指导学生从中选择成语说话来描述一下圆明园中收藏的珍贵宝物。所以，它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆！你可以怎样读？（自豪地）生范读，齐读。4、师
8、总结，原来，圆明园所拥有的，是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！那么，透过这些，它拥有的究竟是什么？引导：这瑰宝，这精华，是谁创造的呢？它凝聚的是什么？浓缩成一个词，它拥有的是什么？（是文化！）原来，圆明园所拥有的是祖国的文化，也是世界的文化!四、延伸这节课要结束了，然而课文带给我们的思考却不会结束。圆明园毁灭了，值得我们思考的是什么？圆明园毁灭了，它毁灭的是什么？ 毁灭不了的又是什么？作为今天的我们应该怎样做？五、作业。1、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。3、练习背诵三、四自然段。板书：圆明园的毁灭不可估量的价值 不可估量的损失