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1、大班社会优质课教案及教学反思朋友的长处1、在调查、沟通、探讨中发觉挚友的特长，增进相互了解。2、主动关注身边的每一位挚友，情愿发觉挚友的特长。打算：1、调查挚友的特长，记录在幼儿用书上。2、布置挚友的特长主题墙面，为每个人打算一朵花(上面贴上幼儿各自的照片)3、请个别有特长的幼儿打算一个节目，在活动中展示。过程：1、幼儿展示记录表，沟通挚友的特长。幼儿个别沟通被调查的挚友的挚友及其特长。个别被调查的幼儿展示自己的特长。2、布置挚友的特长墙面。幼儿每人找一个挚友，将挚友的特长用绘画的方式记录在挚友的花形纸上。老师和幼儿共同布置挚友的特长墙面：把幼儿记录的花形纸按小组展示在墙面上。3、为挚友找寻特
2、长。视察墙面，引导幼儿探讨：挚友的特长是什么?，。来.源屈.老师教.案网他们还有哪些特长?幼儿为挚友找特长并沟通。老师小结：大家都有自己的特长，平常要细致视察、了解，肯定能发觉挚友的特长。活动反思：每个人要在社会中生活，就须要与他人建立人际关系，有挚友的感觉真好。挚友带给我们的欢乐是亲情也无法比拟的，所以我们始终都在找寻找啊找，找啊找，找到一个好挚友，敬个礼，握握手，你是我的好挚友! 只惋惜，找挚友并不像儿歌中唱得那么简洁，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐趣?在交往中学会交往无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿学会与人商议，合作，体验同伴之间的友情，共享欢乐,做大家庭中欢乐的
3、一员。大班幼儿在经验小中班两年的集体生活后，大多数孩子有了自己固定的玩伴，具备了肯定的交往意识，驾驭了一些交往规则，能够和小伙伴之间进行初步的沟通和沟通，但现在的小皇帝、小公主们，习惯了众星捧月，遇事经常还是以自我为中心，不能做到关切别人、关注他人，还不能完全主动的与人交往，和同伴之间缺乏肯定的合作精神，同时孩子们缺乏在伙伴面前大胆表述的志气，再加上现在多为双职工家长又是单元住宅，在家中能为孩子创设的与人交往的环境相对较少，这就要求我们必需立足孩子，主动给孩子创建一起嬉戏、一起活动的机会，开展社会夸夸好挚友这个活动，旨在进一步增加孩子主动与人交往的意识，养成良好的交往习惯，学会关注挚友、与挚友
4、合作，学习与他人交往的方法，体验与挚友的交往、合作、共享的欢乐。在孩子们明白理解什么是优点了后，大家主动举手发言，在几个小挚友发言过后，我发觉一个问题：大家赞美的语言仅限于如她上课很仔细她举手很主动她做作业很仔细她画画很好，这些话语太笼统，好像适用于许多小挚友，这样的话，就没有到达我预期的效果。我调剂策略，要求他们从生活中往感受，如她在和小挚友相处时怎样?她是怎样做的?有详细的事情，比如他上课很仔细，他是怎样仔细?坐得怎样?举手怎样?回答题目怎样?在我的提示下，孩子们的语言不再笼统，他们的想法真的许多，那和他们平常的视察分不开。如豆豆说：阿紫是我的好挚友，她和我是最好的挚友，每次她吃完饭，都会等我，和我一起往玩从她的话语中，我看到了她们的深厚友情，也知道阿紫是一个热忱、友善的孩子。语言是帮助孩子之间建立友情的基础，任何交往活动都离不开语言的支持，通过设计开展这一活动，让好挚友之间相互沟通兴奋的、难受的、好玩的事情或者小隐私，使孩子懂得要想成为知心挚友，就须要相互沟通，只有在倾听与讲解并描述的过程中才能了解自己的挚友，知道好挚友的须要，从而产生关注挚友、关切挚友的想法，同时提高了孩子自己的语言表达实力。在挚友之间相互沟通的过程中，老师自始至终留意为幼儿创设一个自由、宽松、同等的语言交往的环境，和孩子融为一体，支持、激励、吸引幼儿和同伴老师之间的交谈，体验挚友之间语言交往的乐趣。