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1、第八单元 分数的初步认识第3节 分数的简单应用【第一课时】 一些物体作为一个整体时的几分之一、几分之几一、 教学目标 1.借助直观图形，建立分数的意义与“份”之间的关系，能利用份的概念解决分数的简单实际问题。 2.培养学生动手操作，类推迁移的能力。3.运用所学知识解决生活中的实际问题。二、教学重点 建立分数与“份”之间的联系。三、教学难点 如何沟通理解“份”概念与分数之间的联系。四、教学具准备多媒体课件。五、教学过程（一）复习巩固，揭示课题1.把一个圆平均分成3份，每一份是这个圆的（ ）。2.3个四分之一是（ ）。3.五分之五里面有（ ）个五分之一。小结：这些都是以前我们学过的，今天这节课，我
2、们将继续学习分数的有关知识。板书：分数的简单应用（二）探求新知1.课件出示：100页例1（1）用分数表示涂色部分。 拿出手中的题纸，你能看图迅速正确的填写出分数吗？并说一说你的想法。谁来说说第一幅图的意思？这个四分之一表示的是什么？第二幅图用什么分数表示？这个四分之一表示什么？都是四分之一，它们所表示的意思一样吗？谁再来说一说这两幅图分数的意思。（2）课件出示：把6个苹果平均分成3份，一份是苹果总数的（ ）；2份是苹果总数的（ ）。用彩笔在自己的题纸上画一画。问：把6个苹果平均分成3分是什么意思？每份是几个？那么这2个苹果也可是说成是6个苹果的几分之几？一份有2个苹果，那么2份呢？有几个苹果？
3、是6个苹果的几分之几？2.小结：把6个苹果平均分成3分，其中的一份就是6个苹果的三分之一，其中的2分就是6个苹果的三分之二，如果其中三份呢？3.补充：如果还是这6个苹果，把他们平均分成2份，一份是苹果总数的（ ）；2份是苹果总数的（ ）。4.比较：都是这6个苹果，怎么一会儿说一份是这些苹果的三分之一，而一会儿又说是这些苹果的二分之一了呢？5.小结：看来，平均分的分数不同，每一份的数量就不同。（三）拓展延伸1.课件出示：100页做一做（1）（2）（3）打开手中的小题纸，独立完成上面做一做中的3道题。实物投影反馈，集体订正。说一说你是怎么想的？2.课件出示：102页第1题独立完成，集体反馈。说说你的想法.3课件出示：102页第2题独立完成，集体反馈。实物投影反馈，谁看懂他的想法了？4.课件出示：102页第3题独立完成，集体反馈。说说你的理由。5.小结： 看来，我们把一些物体平均分成了几份，取其中的一份，就是这些物体的几分之一，取其中的两份，就是这些物体的几分之二，有几份就是这些物体的几分之几。在用分数表示的时候，关键是要看把这些物体平均分成了几份。