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1、大班健康优秀教案及教学反思编花篮1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调实力。2、探究与同伴用身体各部分编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。活动打算：编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。音乐磁带或CD，CD机一台活动过程：队列练习。引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列改变中听口令或哨声提示走、跑交替。探究用身体编花篮的方法。-出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，激励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。-请幼儿沟通编花篮的不同的方法。嬉戏：编花篮。-两名老师示范用脚编花篮，视察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。-幼儿尝试双人钩脚编花篮，老师进行个别指导。-老师出示花篮念儿歌，最终
2、将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。-两名老师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。-两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小挚友能坚持单脚跳玩嬉戏。-出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的嬉戏。音乐舞蹈：师生随着音乐表演欢乐的圆圈舞。活动反思：编花篮是一首具有显明地方色调的河南民歌。歌曲以编花篮为题，借物抒情。屈,老师.教,案,网歌曲采纳四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾那哈依呀咳衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美妙生活发自肺腑的赞美之情
3、。所以最初设计本课时，我的想法就是要变更原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到嬉戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以嬉戏的方式来贯穿整节课。课的一起先，我就让孩子们伴着编花篮的伴奏音乐，全班做跳大绳的嬉戏进教室，让孩子在嬉戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的嬉戏，我是通过三次做嬉戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，其次遍我们是说着编花篮的儿歌来做嬉戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行嬉戏，让孩子们在感受了三次的嬉戏后，体会到音乐与嬉戏的亲密关系，有了音乐的嬉戏会让人们更能尽兴的进行嬉戏，同时我们也在嬉戏中更加熟识
4、了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静倾听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在歌颂牡丹花，这时适时的引入本课的观赏歌曲牡丹之歌，这样的设计很好的将孩子们带入到了观赏牡丹的情境中，并在观赏花的同时，倾听了本课的歌曲牡丹之歌，并了解的牡丹花，对唱曲就表现得更加的宠爱。在歌曲教学中，通过老师声情并O的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断猫和老鼠，让孩子对河南方言产生了深厚的爱好，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟识歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的
5、演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发觉的问题和须要解决的难句，通过孩子的发觉，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同改变，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧花木兰先选段中的谁说女子不如男，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演化过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。课堂的最终，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在嬉戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的嬉戏项目中进行小组间的协作，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最终时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演。