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1、大班体育游戏教案小猴智救白龙马设计思路：在体育嬉戏设计组织过程中一是强调平安意识，体育嬉戏具有竟技和趣味的属性，幼儿参加欲望剧烈，在嬉戏过程中简单忘乎所以，应保证环境设置，道具运用的平安性。二是体现趣味性，从幼儿最宠爱仿照的人物孙悟空为主线，创编带有故事情节的体育嬉戏，让他们进入迷人的神话世界。允许其自由发挥，注意特性张扬，令其情趣盎然，其乐无穷。三是体现体育和智育的结合，让幼儿依据小猴救白龙马的示意图，主动开动脑筋，完成嬉戏环境的布置。四是注意培育幼儿合作精神，有意识用组队方式进行嬉戏，场地布置须经过小组协商、分工、合作来完成任务，使幼儿在获得成就感的同时，体会到团结合作的重要，促进其互助观
2、念的形成。活动目标：1、引导幼儿在开心的嬉戏中尝试手脚着地向前爬以及正、侧面钻的动作，发展幼儿动作的柔韧性，提高身体的协调性。2、培育幼儿合作嬉戏的实力。3、初步培育幼儿的创建性。活动打算：体操垫3块、小桌子5张(拼搭成魔幻区的山洞)金箍棒25根、25个幼儿自制的猴子面具、猴哥和白龙马的音乐磁带、玩具白龙马1只、塑料圈3只活动过程：一、场境的布置 今日，我们来做个小猴救白龙马嬉戏。这个嬉戏主要是猴王听说师傅的白龙马被妖怪抓起来藏在一个隐私的地方，昨天猴王已经侦察到白龙马被妖怪关在宫殿里。去宫殿要经过的地方，我己经画出来了。展示示意图：下面请小孩们动脑筋，依据场境的示意图把这个场境布置出来。自评
3、：老师大胆地放手，让幼儿边看图示、边探讨、边操作，小组之间也显得特别团结合作。幼儿用自己感爱好的方式来完成场境布置，充分体现了幼儿的自主性、参加性和合作性。例如A：男孩们看到图示都主动分成小组抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩们都抬垫子、搭塑料圈。例如B：金箍棒25根，孩子们自行拼成小路，有的幼儿不同意拼成小路，这就产生冲突。但有的幼儿说：图上的自然山洞要我们一起拼搭，还要把金箍棒举起来呢。二、小猴练功活动伊始，老师扮演猴王幼儿扮演小猴，音乐响起猴王从自己身上拔起一根毫毛放在嘴边一吹，紧接着大喊一声：孩儿们_起_床了，小猴齐声说：是。猴王和小猴同时双手放在自己的额头旁，做视察事物的动作。师、幼依据猴
4、哥的音乐磁带，一起仿照孙悟空的动作练习基本功。为了能顺当地救出白龙马，我们必需了解地形，熟识地形下要孩儿们起先操练吧。幼儿依据自己的须要，反复在场地上大胆尝试手脚着地向前爬行以及正、侧面钻的动作等。在练习过程中，老师不断激励幼儿动脑筋、想方法克服困难。自评：集中幼儿的留意力，激起大脑皮层的兴奋，通过基本功练习使身体各器官快速进入状态，同时故事引入的方式，激发幼儿主动参与体育熬炼的爱好。幼儿在尝试中表现大胆、主动和主动，通过自己喜爱的方式进行动作练习，想象力丰富，有些幼儿还有所创建。但也存在少部分幼儿过度兴奋的现象。例如：小猴在仿照孙悟空地上打滚的动作时，显得特殊神龙活现。三、智救白龙马猴王交待
5、嬉戏规则：1戴好孙悟空面具，否则白龙马不相识你们。2一路上要留意平安，跟好猴王。否则被妖怪发觉了会有生命危急。3要坚持不懈、英勇地完成任务，不怕困难。这时幼儿们戴上孙悟空面具打算动身，一路上要手脚着地爬过魔幻区_到达高坡(幼儿园的花坛)处要往下跳_再到幼儿用金箍棒自行搭建的自然山洞，轻轻地快速正面钻过去_紧接着钻过隐私通道(塑料圈)，口很小只能侧面钻过去_最终到达关闭白龙马的宫殿(多功能滑滑梯)。幼儿玩嬉戏时，很自然地进入角色。把自己想象成小猴，把运动场当成了舞台，边表演、边练习努力克服困难到达了目的地(宫殿)。这时，小猴们兴奋地爬上滑下滑滑梯，四处找寻白龙马的下落。但妖怪把白龙马转移了，正值
6、孩子们四处找寻无果时-远处传来白龙马的音乐声，猴王牵着白龙马从远处走来，小猴们兴奋极了，大家围着白龙马随着音乐边唱边舞金箍棒。四、活动结束 幼儿以小组为单位，协商分工整理活动器械。自评：最终一个环节是真正让幼儿体验到体育活动给他们带来的欢乐。并留意培育幼儿善始善终、坚持不懈，组织幼儿有条不紊整理器械、打扫场地。例如：当小猴们戴上自制的面具时，相互嬉闹，兴奋异样。幼儿园专家评价：1.西游记童话是孩子们最漂亮的梦境，但这些故事都发生在遥远遥远的地方。现在让幼儿自己来扮演小猴，让他们进入迷人的神奇世界，孩子们感到无比欢欣。身处迷人的故事情境，幼儿的非凡想象油然而生。老师允许适当自由发挥，孩子表现自我
7、的自由空间，使孩子参加活动的主动性和爱好倍增。2.采纳尝试发觉、探究仿照、分工合作的方式，使幼儿变被动为主动、欢乐的学习。幼儿自主参加嬉戏场境布置，整理运动器械，变更了过去由老师事先拟定好活动内容和活动规则，幼儿只是被动参加的现象。幼儿大胆的探究，动脑筋、想方法并能够依据示意图，分工合作完成场境布置。这样既显示了个人的价值，又能体现合作的力气，促进其集体荣誉感的形成。3.在整个过程中，老师以参加者、引导者、合作者的角色出现，帮助幼儿不断尝试、不断探究、坚持不懈、克服困难完成场境的布置。幼儿通过选择自己喜爱的方式完成场境布置，训练身体的协调性，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态。4假如层次性再突出些，更能满意不同发展水平幼儿的发展须要。