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1、第21课青蛙卖泥塘教学目标1.会认15个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，体会各个角色的说话的语气。3.学习课文，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。重点、难点重点1. 会认15个生字，会写8个生字。2.培养初步品析课文的能力。突破方法（A案）1.学生课前预习生字，在读课文时学习生字。2.学生集体合作学习，小组内互相交流学习。（B案）学生反复朗读，学习生字，了解课文大意。难点懂得课文蕴含的道理。突破方法（A案）教师讲解课文，引导学生理解课文含义。（B案）教师点拨，小组交流，让学生理解课文的含义。教法与学法教法（A案）朗读教学法、以疑促读法。（B案）启发想象法、多媒体演示法。学法（A
2、案）合作探究法、自主学习法。（B案）观察法、举一反三法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）生字卡片、多媒体课件、阅读推荐卡。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1.会认15个生字，会写 8 个生字。2.认识字的结构，注意书写规范。一、谜语导入1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。2.师：今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘（板书课题）。教师指名读题。全班齐读。3.看了这个题目，你联想到了什么呢？二、初读课文，认读生字1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，问问老师和同学。
3、2.教师出示生字卡片，检查生字读音。（1）学生自由认读。（2）教师请“小老师”来带读生字。（3）教师出示生字卡片。学生齐读，打乱顺序分组读。（4）教师去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些生字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的生字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5.教师指名合作读课文。 6.教师请学生上台读课文。台下的学生给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）7.读课文的学生也给台下的学生提出“听”的要求。（认真听，不说话）8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足之处是什么？三、探究新知 1.
4、教师指导认识生字。（1）教师出示生字卡片，指名认读生字。（2）学生自主认读生字。同桌之间互相读一读，互相点评。2.教师指导书写生字。（1）教师用多媒体课件出示田字格中的生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。教师指导学生观察、描红，引导其认识字的结构。（2）教师示范书写生字，学生摹写。（3）学生练习书写生字，教师巡回指导。四、课堂小结教师请学生说一说这节课学会了哪些字，并选一组学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字。台下的学生在自己的田字簿里进行书写。板书设计21青蛙卖泥塘蛙卖搬倒籽泉破应课时作业一、看拼音，写词语。mi mi yng dng do l（买卖）（应当）（倒立）二、给生字组词。蛙（青
5、蛙）（牛蛙）泉（泉水）（山泉）搬（搬家）（搬走）破（破坏）（打破）第二课时课时目标1.理解课文内容，培养初步品析文章的能力。2.懂得用双手创造美好环境的重要性。一、齐读课文，复习导入师：上节课我们初读了课文。这节课，我们再认真读一读课文，了解青蛙为什么要卖泥塘，以及最后泥塘是不是卖出去了。二、研读课文，感悟理解1.学习课文第110自然段。（1）再读课文，要求：读通顺、连贯。（2）老牛走过来，他说了什么？青蛙是怎么做的？（3）野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？（4）青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）（5）泥塘为什么没有卖出去？读第10自然段，边读边想：有哪些小动物从泥
6、塘经过？他们说了些什么？小鸟说，这里缺点儿树。蝴蝶说，这里缺点儿花。小兔说，这里缺条路。小猴说，这里应该盖所房子。（6）教师指名读第10自然段。全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。（7）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想的？怎么做的？（8）小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？（9）全班齐读第10自然段。2. 学习课文第1112自然段。（1）有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读，想象青蛙这次是怎么吆喝的。教师指名读第11自然段。其他的同学想一想：青蛙为什么说这里很好？你从哪些
7、地方看出这里很好？把这些句子画下来，自己读一读。教师指名读。全班齐读。（2）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙，你会想些什么？你还卖泥塘吗？（3）思考：青蛙为什么不再卖泥塘了？（4）学生发言。教师小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境。三、课外延伸你家周围的环境是怎么样的？我们教室的环境又是怎么样的？如何使它更美丽呢？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好。板书设计21青蛙卖泥塘老牛没有草种草野鸭水太少引水小鸟缺树栽树蝴蝶缺花种花小兔缺路修路小猴缺房子盖房子这么好，不卖了课时作业一、我会填标点符号。1.卖泥塘喽（，）卖
8、泥塘（！）2.他想（：）这么好的地方（，）自己住挺好的（，）为什么要卖掉呢（？）二、将青蛙卖泥塘的故事说给父母听。教学反思青蛙卖泥塘向我们展现了一只懂得用自己的双手去美化环境的青蛙，在教学时教师引导学生认识、书写生字。教师还通过提出问题引导学生思考这篇课文中的青蛙与其他动物的对话，让学生体会这只青蛙的聪明，明白通过问题来认识事物的道理。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知边读边思考：本文讲了一个什么故事？参考答案：一只青蛙想卖掉自己的烂泥塘，搬到城里去住。在卖泥塘的过程中，他听取其他动物的建议，将自己的泥塘改造得非常美丽，最后决定留在这个美好的泥塘继续生活。一、情境导入1.启发
9、谈话，揭示课题。师：同学们，你们了解青蛙吗？知道青蛙有什么特点或习性吗？今天我们就来学习一篇课文青蛙卖泥塘。那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。二、初读课文，整体感知学生自由轻声读课文。要求：1带生字的词语圈出来读两遍。2.在自然段的前面标出序号。3.边读边思考：本文讲了一个什么故事？4.看看课本上的插图画的是哪一自然段的内容。以提问的形式引入课题，符合低年级学生的心理，将学生自然而然地带入了学习情境。同时，从学生的答案中得到信息的反馈，便于教师适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。合作探究二、合作探究我会认。（教师出示生字卡片，请学生认读）三、检查学习
10、情况1.教师出示带拼音的生字卡片，用指名读或“开火车”读的方法检查生字读音。2.教师请学生分自然段读课文，强调注意读准字音，读好长句子的停顿。这一环节主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，以培养学生的语感。实践应用三、写字练习教师出示“蛙、卖”等8个生字的范字。四、随堂练习我会给生字组词。蛙（）卖（）搬（）倒（）籽（）泉（）破（）应（）参考答案：青蛙出卖搬家倒下菜籽泉水破坏应该四、识记字形，指导书写1.学生说说用什么方法记住生字的字形。2.教师重点指导以下几个生字的书写。蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。3.学生将每个生字写两遍。五、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。指导学生书写生
11、字，应用生字。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结青蛙为什么要卖泥塘呢？他是怎么卖的？第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.猜谜语。绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。2.我会说。说一说青蛙会怎么卖泥塘。参考答案：1.青蛙。2.略。一、激趣导入，引发兴趣1.猜猜它是谁？2.教师用多媒体课件出示青蛙卖泥塘的图片，学生说说青蛙会怎么卖泥塘。通过谜语引入，让学生说一说，自然而然地引入课堂学习内容。合作探究二、探究思考题一边读，一边思考：这是一只怎样的青蛙？二、图文结合，理解课文1.看图找联系。教师用多媒体课件出示“青蛙卖泥塘给老牛”“青蛙卖泥塘给野鸭”
12、和“青蛙卖泥塘给其他动物”的图片。学生同桌之间交流图片之间的联系，以及图片中描述的小故事。2.教师指名看图片讲故事。3.教师根据图片讲解与课文中相对应的内容。4.教师引导学生感知主人翁的品质：这是一只什么样的青蛙？引导学生注意图片间的因果关联，进而用自己的话讲故事，可以培养学生的语言概括能力。通过图文结合的方式讲解课文，可以引导学生更好地理解课文内容。实践应用三、随堂练习读完这个故事你有什么收获？参考答案：略。三、写推荐卡，传达乐趣1.小组讨论、推荐本故事的理由，填写阅读推荐卡。2.请把书中的小故事讲给身边的朋友听一听。四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。填写阅读推荐卡，能让学生写出自己
13、的感受。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结学完本课，我们知道了青蛙最终还是舍不得卖掉自己的泥塘。我们看到了一只聪明、勤劳的青蛙，请大家将这个故事分享给身边的朋友，让身边的朋友也明白青蛙卖泥塘背后的道理。资料链接关于青蛙的小故事从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛，比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，给他们加油。比赛开始了，老实说，蛙群中没有谁会相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论：“这太难了！他们肯定到不了塔顶！”“他们绝不可能成功的，塔太高了！”听到这些话，一只接一只的青蛙开始泄气，除了那些情绪高涨的几只还在往上爬。群蛙继续喊着：“这太难
14、了！没有谁能够爬到塔顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。只有一只青蛙还在不停地往上爬，一点没有放弃的意思。最后，除了这一只青蛙其他所有的青蛙都退出了比赛，他费了很大的劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。当然，其他的青蛙都想知道他是怎么成功的，有一只青蛙跑上去问那只胜利者，他哪里来的那么大力气跑完全程？这时，大家才发现，他的听力有问题！永远不要听信那些习惯以消极的态度看问题的人，因为他们只会粉碎你内心的最美好的梦想与希望。记住你听到的充满力量的话语，因为所有你听到的或读到的话语都会影响到你的行为。教学反思教师通过提问的形式导入新课，引导学生读课文，带领学生学习生字，并指导书写生字。在教学过程中，教师通过图文结合的方式，引导学生理解课文内容。