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1、大班科学公开课教案及教学反思我发现的变化1初步理解事物都是处于改变之中的，学习以辨证科学的看法看待四周事物。2大胆表述生活中自己发觉的各种改变。活动打算：1课件四季的改变。2一些会改变的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。3有关改变的ppt，包括：人类的进化、文字的演化、通讯工具的改变。活动过程：一、四季的改变1发觉秋季来临时的改变。师：当秋季来临时，哪些方面会发生改变?师(小结)：大家发觉秋季来临时有很多改变：树叶变黄，纷纷飘落;草儿变黄;气温降低2回忆其他季节的特征，感受四季
2、的改变。师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗?各个季节有什么特征?。来.源屈.老师教.案网，是怎么改变的?(老师播放课件四季的改变，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的改变。)(1)分别点击课件画面上方的文字春夏秋冬，引导幼儿观赏四季的特征，巩固幼儿对四季的相识。(2)再次点击课件春夏秋冬，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的改变过程。二、生活中的改变沟通：我发觉的改变。师(出示一些生活用品)：它们会发生改变吗?请你分类选择你认为会改变的物品，放在变这个汉字前;选择你认为不会改变的物品，放在不变的汉字前。师(逐一出示幼儿放在变字前的物品)：它会
3、变吗?会怎么变?师(逐一出示幼儿放在不变两字前的物品)：它究竟会不会变?谁有不同看法?师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?(老师依据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳改变须要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种改变等。)例如，老师举起幼儿放在不变两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。师：它究竟会不会变?谁有不同看法?幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!不过须要热水这个条件，改变是须要条件的。幼：时间长，这袋东西会变质。师：是吗?这上面的确写着保质期到×年×月×日呢!除了咖啡，还有些什么东西也
4、会过期变质呢?师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生改变。生活中，我们四周许多物品也在发生改变，有的颜色变了，有的形态变了，有的味道、重量变了，这真是一个改变的世界。师：生活中有从来不会改变的东西吗?(老师依据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有阅历揭示生活中的物品都会发生改变的规律。)例如：幼：电视机不会改变。活动反思：1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿主动主动的学习看法所感染，为他们的思维发生改变而欣喜，为他们妙语连珠、百无禁忌而赞美;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，幼儿和材料、老师之间主动互动，呈现出不同的改变，这
5、种改变令人回味。(1)幼儿与材料之间的互动。在这个活动中，自然界是和探究的对象。我们通过帮助和探究的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和改变过程，培育孩子们敢于发觉知然的心。随处可取、随时可见的生活物品虽然一般，却可以激发和对改变的辩证思维。也正因为材料的一般，幼儿言之有物、思之有据。<屈.老师.教案网出处>例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿留意到时间长了，瓶子里的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。(2)老师和幼儿之间的互动。在活动中，我和幼儿之间始终相互启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地呈现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿
6、把很多物品放在不变这一栏时，我便提出疑问：瓶子真的不会改变吗?从而引发孩子们对物品性状的思索。当有幼儿大胆地说世界上有不会改变的东西，如电视机、洗衣机等时，我立刻询问大家：谁有不同看法吗?以引导大家运用已有阅历劝服该幼儿，使之理解事物的改变。2、有个别幼儿参加不主动，缘由是这名幼儿很聪慧，从来不喜爱倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：其实，世界上的全部东西都会改变。虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是马上针对他在活动中的表现，说：是的，XX珍宝你也有改变，今日的改变就是你比以前学会了倾听别的小挚友的看法。本次活动我主要想培育幼儿辨证科学的看法，虽然看法非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍旧要让孩子从小就学习以辨证科学的看法看待四周的事物。