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1、中班下学期美术教案莫奈的睡莲在生活取向的艺术主题课程的引领下，我们抓住生活艺术及阅历三个关键词选择了睡莲这个美术活动。它的价值主要体现在以下几个方面：1既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。睡莲是长江流域较为常见的水景花卉，在太仓的很多公园和绿地景区都能望见，具有有很强的欣赏价值，春夏交替间是睡莲孕育和开放的季节，通过本活动能引起孩子对四周环境中美的事物的关注。2通过艺术美和自然美的融合凸显意境美。睡莲这幅作品是法国印象派画家莫奈晚年的一幅大型封笔之作，当它完成这幅作品之后便与世长辞。作品中突出表现了莫奈对大自然充溢生命力和运动的渴望，通过将光与影结合呈现安静美丽的意境。因此，我们尝
2、试从观赏作品睡莲中疏密、远近、色调等艺术表现手法所带来的意境美，萌发幼儿对睡莲的宠爱之情。3尝试多种绘画阅历的累积。幼儿会运用毛笔由中心往外点画的阅历，画过迎春花和桃花，也在宣纸上有晕染的阅历，因此，本活动迁移部分已有的操作阅历，通过新颖而独特的绘画手段作为今日幼儿与名师对话的桥梁，使孩子在新的晕染、点画嬉戏中体验作画的乐趣，在乐趣中进一步感悟意境美，提高幼儿绘画爱好。另外，睡莲它明丽不失稳重、婀娜不失名贵，安静优雅的品行是这个躁动时代的人们最须要去感受和品尝的。一、活动目标（一）观赏莫奈的作品睡莲，感受作品中疏密、远近、色调所带来的意境美。（二）尝试用散点晕染的方法表现睡莲的意境美，体验作画
3、的趣味。二、活动打算1毛笔、草绿色水彩颜料人手一支。2已画好的各种大小和色调的莲花若干。3已经晕湿的纸，拼成三块大的画纸，创设小池塘的背景。三、活动过程（一）观赏莫奈的作品睡莲，感受作品疏密、远近以及色调的美。1今日，老师带来了一幅名画，是一位叫莫奈的画家画的，他住在遥远的法国，我们来相识一下莫奈。（出示莫奈的自画像）和莫奈爷爷问个好。2看看莫奈爷爷画了什么？3睡莲生长在什么哪里？4睡莲的叶子什么形态、什么颜色？3睡莲有什么颜色？睡莲的花开在什么地方？4池塘里生长了睡莲多吗？（很多很多）5你怎么看出来的？（池塘里的睡莲有什么特点？）（有的地方生长了很多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在
4、很远的地方、有的离我们很近）6细致看看，离我们近的睡莲和离我们远的睡莲有什么不一样？（离我们近的睡莲叶子大大的，莲花也大大的，感觉有点少，而离我们远的睡莲看上去很小许多的样子。）7眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。我真想和它们一起舞蹈，你想做什么？想说什么话？（在这么漂亮的池塘边，静静地看书、画画、还可以对着漂亮的睡莲唱首歌，在这么漂亮、宁静的地方，我们真不想打搅睡莲，让我们静静地观赏。）（二）尝试用多种材料用晕染的方法创作睡莲，体验作画的乐趣。1出示并让幼儿相识作画的材料。重点介绍彩色水彩。2今日老师和这些材料来画睡莲，看看玩一玩以后会发觉什么奇迹？3老师在视频
5、转换以上边示范边讲解：（1）取下小瓶子的帽子，把它放在盆里，用瓶子的小嘴巴亲亲白纸，看，发生了什么改变？（晕染成大大的圆形）像什么东西？（2）请你们告知我，近处的莲叶怎样晕？远处的莲叶怎样晕？（有的叶子都围在一起，有的分散在远处，等一片叶子晕染开以后再晕染其它叶子。）（3）池塘里长出很多叶子，睡莲也渐渐开放了，我把上次小挚友剪的睡莲看在莲叶的什么地方？远处的莲花怎样？近处的莲花又怎样？4幼儿分成三大组绘画，每组合作完成一幅大的作品，老师巡回指导帮助。（三）展示、沟通、评析。1把幼儿合作的莲花图组合展示并观赏。2你觉得小挚友的作品美不美？美在什么地方？3和莫奈老爷爷的作品有什么不一样？（莫奈老爷
6、爷作品中的色调更加丰富，而且看上去景色像在照片中一样漂亮真实，因为他运用的绘画材料和绘画方法和我们不一样，等小挚友长大了再学学莫奈老爷爷画，好吗？）活动价值与反思：幼儿园教化指导纲要指出艺术领域的目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。在本活动中，老师选择了睡莲作为艺术观赏的主体，让幼儿在观赏名作的基础上进行大胆地、富有特性地创作。为了突出活动内容与方法和已有阅历和生活的连接，老师大胆地采纳中心合璧的形式，通过观赏油画作品，用中国画的表现手法来表现现意境美，给孩子留下剧烈的探究和新奇欲望。这是我们在实践
7、活动中的尝试，同时对美术活动教学手段提出的新思路。一、作品特点明显，适合幼儿观赏水平莫奈画过很多的睡莲，它用不同手法表现不同光影下睡莲的自然美，而这幅作品所表现出的色调、疏密和远近透视感是最直观的，符合中班幼儿的观赏水平。首先色调表达较单纯，以大片的绿色叶子为主，远处星星点点的睡莲虽然有混色，但是在远景中能较清晰地感受到粉色、白色和黄色，不会给幼儿造型视觉差异。其次，倒影的运用形成池塘的空阔感，强调了远近大小疏密的表现方法，幼儿易于理解感受。二、细心预设提问，有利于幼儿大胆表达。艺术是表现事物美的状态的表现形式，如何能引导孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表达的心境和自然意境，是绘画观赏的
8、重点也是难点。在观赏睡莲过程中，老师的提问做到：（1）口径缩小，详细实在。如在观赏睡莲形态时，没有采纳你看到什么？长得什么样子？等比较宽泛模糊的问题，而是问生长在哪里？叶子什么形态？什么颜色？睡莲花开在哪里？等等。这些提问能较好地指向幼儿有目的有依次地视察观赏，提高观赏的有效性。（2）深化其境，情感迁移。在感受意境美的环节，突破以平常规的提问：你有什么感觉？让幼儿用几个抽象的词语来形容的方式。我们引导幼儿角色转位，由一位观赏者变成一位深化其境的欣赏者，让孩子说说在这么漂亮的池塘边，想说什么想做什么？通过幼儿用详细的行动和语言描述形象生动地表达了意境美。（3）承前启后，阅历贯穿。点画睡莲时，运用了部分已有阅历，而新阅历的引入，通过提问，让幼儿在视察比较活动中感悟。这样不仅提示幼儿比较专注仔细地视察同时引起幼儿新的思索，对新阅历产生较为深刻的印象，提高老师示范讲解的效率。三、作画手段新奇独特，突出意境美意境是一个美学概念,通常被看作为艺术创作的最高境界。意境美使作品中主观情感与外在景物相互交融统一所产生的美感效应。意境是作者和观者在接受实景形象之后，所触发的全部想象的总和，是虚与实、显与隐、有限与无限的统一，是升华于形象之外的虚境。因此运用彩色水、毛笔、打湿的纸等材料，通过散点晕染形成虚幻的感觉，通过点画形成真实形象感。在虚与实的对比下营造意境美。