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1、2022高中说课稿范文中学说课稿范文1第一部分：说教材一、在经济生活中的地位在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往须要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必需知道商品的价格，否则是没有方法去消费的，第一单元就介绍生活与消费我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，其次单元就应当探讨、分析生产.物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学探讨的动身点。本单元的核心内容是生产.大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财宝主要是由劳动人民在企业中创建出来的。所以，第五课就特地分析财宝创建的主体，正是根据这一逻辑，第五课叫企业
2、和劳动者,它包括两个框：公司的经营；新时代的劳动者。要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的细胞企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况确定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，驾驭有关企业、公司的学问，能对市场经济基本内容有一个轮廓性相识，对广阔青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。第一框公司的经营包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区分及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最终，教材对公司的组织结构
3、进行了分析。二、教学重点公司制的地位、作用；公司经营胜利的确定因素。三、教学难点企业的兼并和破产。四、教学目标1、学问目标识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区分，股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营胜利的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区分和联系，公司制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学学问，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。2、实力目标通过教学，重点培育学生分析问题、参加经济生活的实践实力，通过相关学问的介绍，使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高
4、学生将来的创业实力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。3、情感看法价值观创办公司、主动创业，有利于国家生产力的发展，从而培育学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培育学生的法律意识，提高学生的诚恳劳动，合法经营，诚恳守信，锐意进取的精神。其次部分：说教学方法一、学情分析高一学生已经驾驭了肯定的生活学问，具备了初步的抽象概括实力，能够通过经济现象形成肯定的规律性的学问，但是还不能上升到肯定高度。对企业、公司、公司经营胜利与企业的兼并和破产等有关学问有了解，但不全面，有待于深化。渴望胜利体验，渴望了解社会。二、说教法以多媒体课件为引导，供应足够的事实与材料，调动学
5、生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。充分采纳对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份有限公司与有限责任公司的区分和联系。1、案例教学法通过详细材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学学问，做到理论与实际的紧密结合。2、情境教学法在教学中利用利用详细生动的感性材料、图片、故事等为学生创设肯定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题详细化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。三、 说学法政治课教学要始终贯彻教化和教学相结合、学生是教化教学主体的思想。学生要把抽象的理论学问内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必需充分敬重学生在教学中的地位，要
6、充分发挥学生的主动性、主动性、参加性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思索、探讨、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教化目的。探究式学习，合作沟通式学习，体验式学习。1、问题探究法通过设疑，引导学生主动地去思索、探讨，不断加深对学问的理解，培育学生的辨证思维实力。2、学问再现法通过引导学生对所学学问的回忆、举例分析等再现所学学问，加深对学问的理解和记忆，做到举一反三.3、演绎归纳法通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成肯定的理性相识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维实力。第三部分：说教学手段一、利用多媒体教学手段用投影、画片、图
7、形、文字、录像、音响、等现代化工具，协助教学活动，充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参加，诱发他们的新奇心，提高他们对该框题内容学习的爱好和热忱。二、利用丰富的网络资源21世纪是以现代科学技术为核心，以学问的生产、处理、传播和应用为基础的学问经济时代。丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标供应了特别有利的条件。在网络环境下，学生可以利用丰富的网上资源开展探讨性学习，培育学生自主学习的实力；可以更好地实现不同思想观点的沟通与探讨，培育学生的创新精神和创新实力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。思想政治课的课程资源 :老师可以丰富、拓展课程资源。当
8、然最主要的资源是教科书，还有：有文字与音像资源报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、名牌商标）、录音、录像、影视人力资源老师、学生、家长、社会各界人士；（通州胜利企业家发展：易昕、耿裕华、张华伟等）实践活动资源博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教化基地等；信息化资源网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件（一国两制娘啊，大哥他回来了等主旋律歌曲，情感看法价值观）等第四部分：说教学过程教学思路：本节课用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么问题？形成什么理念？学生践行要求是什么？中学说课稿范文21、本节教材的地位与作用本节主要探讨闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应
9、用，分两课时，这里是第一课时，它是在学生已经会求某些函数的最值，并且已经驾驭了性质：“假如f（x）是闭区间a，b上的连续函数，那么f（x）在闭区间a，b上有最大值和最小值”，以及会求可导函数的极值之后进行学习的，学好这一节，学生将会求更多的函数的最值，运用本节学问可以解决科技、经济、社会中的一些如何使成本最低、产量最高、效益最大等实际问题。这节课集中体现了数形结合、理论联系实际等重要的数学思想方法，学好本节，对于进一步完善学生的学问结构，培育学生用数学的意识都具有极为重要的意义。2、教学重点会求闭区间上连续开区间上可导的函数的最值。3、教学难点高三年级学生虽然已经具有肯定的学问基础，但由于对求
10、函数极值还不娴熟，特殊是对优化解题过程依据的理解会有较大的困难，所以这节课的难点是理解确定函数最值的方法。4、教学关键本节课突破难点的关键是：理解方程f（x）=0的解，包含有指定区间内全部可能的极值点。依据本节教材在中学数学学问体系中的地位和作用，结合学生已有的认知水平，制定本节如下的教学目标：1、学问和技能目标（1）理解函数的最值与极值的区分和联系。（2）进一步明确闭区间a，b上的连续函数f（x），在a，b上必有最大、最小值。（3）驾驭用导数法求上述函数的最大值与最小值的方法和步骤。2、过程和方法目标（1）了解开区间内的连续函数或闭区间上的不连续函数不肯定有最大、最小值。（2）理解闭区间上的
11、连续函数最值存在的可能位置：极值点处或区间端点处。（3）会求闭区间上连续，开区间内可导的函数的最大、最小值。3、情感和价值目标（1）相识事物之间的的区分和联系。（2）培育学生视察事物的实力，能够自己发觉问题，分析问题并最终解决问题。（3）提高学生的数学实力，培育学生的创新精神、实践实力和理性精神。依据皮亚杰的建构主义相识论，学问是个体在与环境相互作用的过程中渐渐建构的结果，而相识则是起源于主客体之间的相互作用。本节课在帮助学生回顾确定了闭区间上的连续函数肯定存在最大值和最小值之后，引导学生通过视察闭区间内的连续函数的几个图象，自己归纳、总结出函数最大值、最小值存在的可能位置，进而探究出函数最大
12、值、最小值求解的方法与步骤，并优化解题过程，让学生主动地获得学问，老师只是进行适当的引导，而不进行全部的灌输。为突出重点，突破难点，这节课主要选择以合作探究式教学法组织教学。对于求函数的最值，高三学生已经具备了良好的学问基础，剩下的问题就是有没有一种更一般的方法，能运用于更多更困难函数的求最值问题？教学设计中留意激发起学生剧烈的求知欲望，使得他们能主动主动地视察、分析、归纳，以形成相识，参加到课堂活动中，充分发挥他们作为认知主体的作用。本节课的教学，大致根据“创设情境，铺垫导入合作学习，探究新知指导应用，激励创新归纳小结，反馈回授”四个环节进行组织。中学说课稿范文3一、说教材：1、教材简析：己
13、所不欲，勿施于人选自论语，是选修的内容，本文用九则话语阐述了什么是“仁”，怎样实施“仁”。2、该课的地位和作用：己所不欲，勿施于人是中学语文选修第一单元的四篇讲读课文。单元教学重点是理解课文的思想内容，驾驭文言词语的含义及其在课文中的用法。课文支配在单元的尾篇，如何指导学生学好这篇课文，实现由教到不教，树立学生学好文言文的信念，这是一个关键所在。3、教学目标：a.认知目标：识记本节选中的基础学问。b.技能目标：通过翻译文中重点句子分析作者观点。c.情感目标：理解孔子志向人格的核心“仁”，思索孔子的仁的思想的现代价值。4、教学重点与难点：理解孔子志向人格的核心“仁”。（重点理解“什么是仁”“怎样
14、才能达到仁”“为什么这样做就可以达到仁”）思索孔子的仁的思想的现代价值。（集中探讨“仁”与我们的生活）二、说学生：1.学情分析：经过初中阶段与必修的文言文学习，学生已经初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已驾驭肯定的步骤，而且经过朗读训练，他们很简单感受到本文的独特之处，简单获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关学问点的学习中来。不过，由于文言文语法较难，绝大部分学生对词语活用、特别句式的驾驭有相当的难度。这就要发挥学生的主观能动性。2.相应对策：通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的爱好，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言学问的总结归纳。
15、三、说教法：1、学生诵读、老师范读，整体感知的教学方法。2、串讲法，文言文词语的积累仍是学习文言文的重点。点拨词句方面的一些学问，按部就班，逐步积累的教学方法。3、学生的相互学习法4、探究拓展法：学生扩展阅读的材料，联系显示，巩固所学学问，开拓视野。四、说学法：1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，培育学生自己获得学问的实力。3、指导学生进行正确的诵读。五、说课时支配：1课时六、说教学步骤：（一）导入新课：导入新课，激发爱好从孔子及论语说起。(二)介绍论语相关背景。（三）整体感知设置以上预习的依据是：大纲要求培育学生自学语文的习惯，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、
16、探究。人们相识事物的规律总是由一般到特别，或由整体到详细。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。1.听读全文，订正字音：2.自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容。3.再次自读课文，小组互助。找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特别句式：4.在理解课文大意的基础上，尝试用现代汉语复述课文：（四）学生共互助，理清主旨。1.什么是仁2怎样实施仁（五）探究拓展：现实生活中的“仁”我们所知道的“仁”（六）课后作业中学说课稿范文4各位老师：今日我说课的题目是必修4其次章其次单元中“平面对量的线性运算”的第一节课向量的加法，我从以下几个方面阐述本课的教学设计。一、教
17、材分析：向量的加法是必修4其次章其次单元中“平面对量的线性运算”的第一节课。本节内容有向量加法的平行四边形法则、三角形法则及应用，向量加法的运算律及应用，大约须要1课时。向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算，向量的加法及其几何意义为后继学习向量的减法运算及其几何意义、向量的数乘运算及其几何意义奠定了基础；其中三角形法则适用于求随意多个向量的和，在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。所以本课在“平面对量”及“空间向量”中有很重要的地位。二、学情分析：学生在上节课中学习了向量的定义及表示，相等向量，平行向量等概念，知道向量可以自由移动，这是学习本节内容的基础。学生对数的运算了如指掌，并且在
18、物理中学过力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可通过类比数的加法、以所学的物理模型为背景引入，这样做有利于学生更好地理解向量加法的意义，精确把握两个加法法则的特点。三、教学目的：1、通过对向量加法的探究，使学生驾驭向量加法的概念，结合物理学实际理解向量加法的意义。能正确领悟向量加法的平行四边形法则和三角形法则的几何意义，并能运用法则作出两个已知向量的和向量。2、在应用活动中，理解向量加法满意交换律和结合律以及表述两个运算律的几何意义。驾驭有特别位置关系的两个向量之和，比如共线向量，共起点向量、共终点向量等。3、通过本节的学习，培育学生类比、迁移、分类、归纳等数学方面的实力。四、教学
19、重、难点重点：向量的加法法则。探究向量的加法法则并正确应用是本课的重点。两个加法法则各有特点，联系紧密，你中有我，我中有你，实质相同，但是三角形法则适用范围更加广泛，且简便易行，所以是详讲内容，平行四边形法则在本课中所占份量略少于三角形法则。难点：对三角形法则的理解；方向相反的两个向量的加法。主要是让学生相识到三角形法则的实质是：将已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向线段之间必需构成三角形。五、教学方法本节采纳以下教学方法：1、类比：由数的加法运算类比向量的加法运算。2、探究：由力的合成引入平行四边形法则，在法则的运用中视察图形得出三角形法则，探求共线向量的加法，发觉三角形法则适用于随意向量
20、相加；通过图形，视察得出向量加法满意交换律、结合律等，这些都体现探究式教学法的运用。3、讲解与练习：对两个法则特点的分析，例题都实行了引导与讲解的方法，学生课堂完成教材中的练习。4、多媒体技术的运用，能直观地表现向量的平移，相等向量的意义，更能说清两个法则的几何意义及运算律。六、数学思想的体现：1、分类的思想：总的来说本课中向量的加法分为不共线向量及共线向量两种形式，共线向量又分为方向相同与方向相反两种情形，然后特地对零向量与随意向量相加作了规定，这样对随意向量的加法都做了探讨，线索清晰。2、类比思想：使之与数的加法进行类比，使学生对向量的加法不致于太生疏，既有似曾相识的感觉，又能从对比中看出
21、两者的不同，效果较好。3、归纳思想：主要体现在以下三个环节学完平行四边形法则和三角形法则后，归纳总结，对不共线向量相加，两个法则都可以选用。由共线向量的加法总结出三角形法则适用于随意两个向量的相加，而三角形法则仅适用于不共线向量相加。对向量加法的结合律和探讨中，又使学生发觉了三角形法则还适用于随意多个向量的加法。归纳思想在这三个环节中的运用，使得学生对两个加法法则，尤其是三角形法则的理解，步步深化。七、教学过程：1、回顾旧知：本节要进行向量的平移，且对向量加法分共线与不共线两种状况，所以要复习向量、相等向量、共线向量等概念，这些都是新课学习中必要的学问铺垫。2、引入新课：（1）平行四边形法则的
22、引入。学生在物理学中虽然接触过位移的合成，但是并没有形成三角形法则的概念；而对平行四边形法则学生已学过，很熟识。所以我确定由力的合成引入向量加法的平行四边形法则。平行四边形法则的特点是起点相同，但是物理中力的合成是在有相同的作用点的条件下合成的，引入到数学中向量加法的平行四边形法则，所给出的图形也是现成的平行四边形，而学生刚学完相等向量，对相等向量的概念还没有深刻的相识，易产生误会：表示两个已知向量的有向线段的起点必需在一起才能用平行四边形法则，不在一起不能用。这时要通过讲解例1，使学生相识到可以通过平移向量，使表示两个向量的有向线段有共同的起点。这一点对理解及运用法则求两向量的和很重要。设计
23、意图：本着从学生最熟识、离学生最近的学问阅历为接入点，用学生熟知的方法来解决新的问题向量的加法，这样新中有旧，学生简单接受，也使学科间的渗透发挥了作用，加深了学生对向量加法的平行四边形法则的“起点相同”这一特点的相识，例1的讲解使学生相识到当表示向量的有向线段的起点不在一起时，须把起点移到一起，至此才能使学生完成对平行四边形法则理解真正到位。（2）三角形法则的引入。三角形法则没有根据教材中利用位移的合成引入，而是从前面所讲的平行四边形法则的图形中干脆引入（如图）。所以这种把两个向量相加的方法称为三角形法则。接下来用幻灯片完整展示三角形法则，同时法则的作法叙述、作图过程对学生也起到了示例的作用。
24、于是前面的例1还可以利用三角形法则来做。这时，总结出两个不共线向量求和时，平行四边形法则与三角形法则都可以用。设计意图：由平行四边形法则的图形引入三角形法则，可以很清晰地使学生从向何意义上相识到两个法则之间的亲密联系，理解它们的实质，而且连接自然，能够使学生对比地得出两个法则的特点与实质，并对两个法则的特点有较深刻的印象。（3）共线向量的加法方向相同的两个向量相加，对学生来说较易完成，“将它们接在一起，取它们的方向及长度之和，作为和向量的方向与长度。”引导学生分析作法，结果发觉还是运用了三角形法则：首尾相接，方向由第一个向量的起点指向其次个向量的终点。方向相反的两个向量相加，对学生来说是个难点
25、，首先从作图上不知道怎样做。但是学生学过有理数加法中的异号两数相加：“异号两数相加，用较大的肯定值减去较小的肯定值，符号取肯定值较大的数的符号。”类比异号两数相加，他们会用较长的模减去较短的模，方向取模较长的向量的方向。详细做法由老师引导学生尝试运用三角形法则去做，发觉结论正确。反思过程，学生自然会想到方向相同的两个向量相加，类似于同号两数相加。这说明两个共线向量相加依旧可用三角形法则。对有如下规定：+=+=通过以上几个环节的探讨，可以作个简洁的小结：两个不共线向量相加，可采纳平行四边形法则或三角形法则，而两个共线向量相加在本课所学方法中只能用三角形法则，说明三角形法则适用于随意两个向量相加。
26、设计意图：通过对共线向量加法的探讨，拓宽了学生对三角形法则的相识，使得不同位置的向量相加都有了依据，并且采纳类比的方法，使学生对共线向量的加法，尤其是方向相反的两个向量的加法更易于理解，可以化解难点。（4）向量加法的运算律交换律：交换律是利用平行四边形法则的图形，又结合三角形法则得出，理解起来没什么困难，再一次强化了学生对两个法则特点及实质的相识。结合律：结合律是通过三个向量首尾相接，先加前两个再与第三个向量相加，和先加后两个向量再与第一个向量相加所得结果相同。接下来是对应的两个练习，运用交换律与结合律计算向量的和。设计意图：运算律的引入给加法运算带来便利，从后面的练习中学生能够体会到这点。由
27、结合律还使学生发觉，多个向量相加，同样可以运用三角形法则：将所加向量首尾相接，和向量的方向是由第一个向量的起点指向最终一个向量的终点。这样使学生明白，三角形法则适用于随意多个向量相加。3、小结先由学生小结，检查学生对本课重要学问的相识，也给学生一个概括本节学问的机会，然后用课件展示小结内容，使学生印象更深。（1）平行四边形法则：起点相同，适用于不共线向量的求和。（2）三角形法则首尾相接，适用于随意多个向量的求和。（3）运算律交换律：+=+结合律：（+）+=+（+）4、作业：P91，A组1、2、3。向量的加法评课稿本节所授内容基本与原先设想一样，评略得当，重点突出，难点化解。在两个加法则的引入、
28、讲解及运用的处理方法、时间支配都把握得比较好，能够引导学生主动主动地探究平行四边形法则和三角形法则，使学生对两个加法法则形成了正确的相识，留下了深刻的印象，通过反馈练习，可以看出学生对两个法则的运用驾驭的比较好，比较完整地实现了教学目标。本节课的教学方法运用比较合理：实行了类比、探究、讲练结合及多媒体技术等多种方法。对数学课来说，本节课最显著的特点是将全部板书都移到了课件上，对我来说，是一次尝试，因为以前，我认为数学课没必要用课件，对全部利用课件上课更是不能接受。但是这次讲课变更了我的看法。从学生的反馈状况来看，这样处理对教学效果没有什么不良影响，反而使学生能更直观地理解两个加法法则和运算律，
29、通过课件中的向量的平移，加深了学生对上节课所学的“相等向量”的概念的理解，也加大了课堂容量，还没有拥挤之感。从学生对内容小结的叙述看，没有板书，并没有阻碍本节内容在学生脑海中留下的印象。原先的设计中，板书设计也有，打在教案的后面。通过这节课的讲授，我收获许多：首先，从课程的构思上，没有根据教参建议及网上普遍的编排方法先讲三角形法则，而是先由学生学过的力的合成引入了平行四边形法则，由此又引入三角形法则，效果也不错。可见，对教材的处理的确要依据学生状况，敏捷裁剪，不能生搬硬套。其次，通过这节课我感到，对有些与图形联系较多的课程，运用课件讲解简便易行，关键是要依据教学设计制作合适的课件，并且合理运用
30、。本节缺憾也许多。首先，学生活动还是偏少，没有充分、全面地调动学生热忱。其次，语言不够精炼，有时比较啰嗦，也耽搁了时间，第三，学生发言时，好打断学生，总觉得学生说得不清晰，抢学生话头，打击了学生课堂参加的主动性，很不好。以上是我对这节课的反思，不到之处，请大家指引。中学说课稿范文5各位领导、评委老师，大家好!我今日的说课内容是人教版中学化学课文氧化还原反应。一、教材分析：1.教材的地位及其作用：此次课选自北京师范高校出版社出版的中学化学上册第一章。氧化还原反应是一类重要的化学反应，探讨氧化还原反应的实质和规律，对学好化学是特别重要的。在学习很多重要元素以及化合物学问时，凡涉及元素价态改变的反应
31、都是氧化还原反应，只有让学生驾驭氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。2.教学目标依据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照学生现有的学问水平和理解实力确定一下教学目标。学问技能：初步驾驭依据化合价的改变和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂，氧化还原反应等概念的理解和驾驭;学会用化合价的改变和电子转移的观点推断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。实力培育：通过对氧化还原反应分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的实力。 科学思想：对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯
32、物主义观点的教化。科学品质：激发创建意识，培育勇于探究相识新事物的优良品质。3.教学重点、难点：重点：用化合价的改变和电子转移的观点相识氧化还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化还原反应的本质。难点：从电子转移的观点来分析理解氧化还原反应的本质，从现象到本质的相识过程。二、教学方法：以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价改变跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质，这样在教给学生学问的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培育学生实力，在教学过程中通过讲 练 提问 探讨 归纳 总结的程序将问题逐步引向深化，使
33、学生在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的主动性，使学生对学问有清楚的相识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化还原反应是冲突对立的，同时又是统一的，以此对学生进行辩证唯物主义教化。三、学法指导：复习初中学过的学问，注意初、中学学问的连接，采纳讲练结合，调动学生学习的主动性，让每一个学生都学有所的。激励学生做笔记并思索，分析归纳总结，让学生参加“学中练，练中学”。在练习中，可让学生依老师的思维模式，将学问运用到实际中，理解后再按适合自己的方法理解、记忆，最终将学问转化为实力。四、教学程序：1.导入新课：复习初中学生的氧化反应和还原反应，自然过渡到新学问，使学生的
34、思维很快进入课堂学习状态，导语是这样设计的：首先让学生写出氢气还原氧化铜的化学方程式，同学思索回答：“氧化铜失去铜，发生还原反应，氢气得到氧发生氧化反应，像这样一种物质被氧化，另一种物质被还原叫氧化还原反应。”同学们在氧化反应、还原反应，已经驾驭了有关氧化还原反应的基础学问，现在我们就进一步学习有关学问。2.讲授新学问以Na在Cl2中燃烧和H2与CuO反应为例，通过得失氧状况和价态分析，总结如何推断氧化还原反应，即：(一)氧化还原反应的外部特征：化合价升降。启发学生通过现象看本质，分析元素化合价改变缘由，相识反应前后元素化合价的变更是氧化还原反应的主要特征。(二)氧化还原反应的内部本质：电子转
35、移。电子得失、电子对偏移，氧化反应，失e、价升;还原反应，得e、价降。从而解除疑难，进行下一环学习。(三)氧化还原反应、氧化剂、还原剂：氧化剂，得电子的物质(化合价降低)，具有氧化性;还原剂，失电子的物质(化合价上升)，具有还原性。就这样边讲课边板书，在化学方程式上画线，标明化合价及电子得失，启发学生分析探讨，并总结归纳。教会学生用箭头表示电子转移的方向和数目。即：化合价降低，得2e，被还原化合价降低，得2e，被还原氧化剂 还原剂为了理解，加深记忆，让学生先看几分钟书，然后让一位学生上台写出H2在Cl2中燃烧这个化学反应，并分析，即：价升，(电子对偏离)发生氧化反应; 价降，(电子对偏向)发生
36、还原反应。为了使学问更清楚，可以给出小节，并给出类似题型的练习题，达到巩固加强。最终一起总结出氧化还原反应的规律，即：接受电子 失去电子化合价降低 化合价上升被还原 被氧化具有氧化性 具有还原性四、氧化还原反应的规律和记忆方法：1.总结：元素化合价上升则原子失去电子，被氧化，发生氧化反应，该物质是还原剂，具有还原性;元素化合价降低，则原子得到电子，被还原，发生还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。2.分析四种类型的化学反应，总结出复分解反应不是氧化还原反应，置换反应都是氧化还原反应，分解反应和化合反应是否是氧化还原反应，得看元素化合价在反应前后有无改变。3.联系反馈：写出Zn与HCl反应，Cu
37、在Cl2中燃烧的反应式，并标出化合价、氧化剂、还原剂并同时布置课后作业，以达到巩固新学问，培育分析问题的实力，同时可以发生学生的理解方面存在的问题，刚好赐予透彻讲解，使其完全理解。4.小结5.布置作业中学说课稿范文6一、说教材1、教材分析：色调心理是选取人民美术出版社出版的高级中学美术课本（试用）第三章美术作品的艺术语言的部分内容。这一章包括形体、明暗、色调、空间和肌理共五部分，我从中选取色调这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色调的基础学问，然后通过嬉戏，让学生体会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采纳Authorware制作的多媒体课件协助教学，既加强了课堂的交互实力，
38、又调动了学生的学习主动性，还可以对他们进行艺术熏陶。2、教学目标 ：美术观赏课教学的目的是通过美术基础学问的传授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据中学学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标 为：（1）学问目标：驾驭有关色调的基础学问（2）实力目标：A。提高学生的色调感知实力B。培育学生对色调的实际运用实力（3）发展目标：A。培育学生的创建性思维B。培育学生自主学习的实力C。培育学生适应将来社会竞争和发展的实力（4）情感目标：A。培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好B。培育学生以审美之心来感受生活，看待社会3、教
39、学重点和难点：教学重点：（1）常见色的心理效应（2）常见色的色调联想教学难点 ：常见色的心理效应二、说教法学法：本课的教学过程 主要强调师生的互动，在整个教学过程 中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。在传统的美术观赏课教学中，老师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学问运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程 中学生的自主探究学问实力的培育，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，
40、更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。本课的基本教学程序如下图：生 初步感知乐中体验探讨探究学问扩展情感升华互 动师 引导视察情景创设启发点拨汇总归纳在本节课的教学中，设计了两个嬉戏，让学生通过嬉戏来自主建构自己的学问体系。学生每参予一个嬉戏，都会思索完成嬉戏的方法，学生在初步感知的基础上感受到色调的魅力，然后在嬉戏中体验，在探讨的环节中联系实际，自由发挥，对探讨结果探究验证，最终在理论的指导下进行学问扩展。老师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行探讨，对探讨过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分
41、强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。在设计嬉戏时要留意嬉戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。三、说过程：四、说留意事项1、因为课件的导入 环节中插入了音乐，在导入 部分观赏图片时，应留意刚好把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。2、在嬉戏一中，要强调学生看到屏幕上的色调，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热忱、危急、食欲等。3、在学生探讨时，老师应引导学生联系自己的实际生活体会色调心理的敏捷运用，如自己的服装、校内的环境、教室的布置等。4、本课的内容紧密
42、联系生活，加上嬉戏式的教学法，课堂的气氛特别活跃，老师应留意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。五、小结本节课以建构主义理论为指导，以嬉戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，学问目标完全达到，实力、发展和情感目标基本实现。以上从六个方面阐述了色调心理这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师指责指正。中学说课稿范文7一、 教学内容：1. 挺身式跳远“腾空步”技术、腾空动作模范练习;2. 素养练习：连续障碍跳、跳绳、仰卧起坐。二、教学目标：1. 让学生初步学习挺身式跳远“腾空步”技术;2.通过素养练习，发
43、展学生的弹跳、力气、灵敏等身体素养;3.培育学生的自觉性、主动性和遵守纪律的优良品质。三、教材分析：我们知道跳动不是单独存在的，它以我们的日常生活休戚相关，如，在跑动中跃过一条较窄的小溪或沟坎;又如排球运动中的扣球，篮球运动中的跳球，足球运动中的头顶球，也都含有跳动的动作。跳动，使人能体会身体离开地面瞬间腾空的感觉，发展时空感，培育向自我挑战和拼搏，竞争的精神。挺身式跳远是跳动练习中的一项，是腾越远度越过水平障碍的一种技能。由于跳远场地设备简洁，易于进行练习，所以在中学体育课里广泛开展。中学二年级学生要学习和驾驭的学问点是：助跑与起跳的结合技术;平稳的挺身式腾空姿态以及正确的落地动作。挺身式跳
44、远空中动作干脆影响落地动作的完成，是确定跳远成果的一个重要环节。跳远起跳后，依靠身体上下转动惯量的差距，抑制时产生的前旋。挺身式姿态腾空后，放下摇摆腿，抬头挺胸，上体稍后仰，这些动作都是中学生比较难驾驭的，须要反复的练习以及肯定的身体素养。本课的主教材支配了挺身式跳远中的腾空技术，副教材是素养练习。四、教学重点、难点：重点：1. 起跳腾空后放下摆腿，膝关节放松，大小腿向后摆。2. 展髋挺胸，两腿放松，自然伸展并靠拢。3. 两臂协作摇摆腿大腿的放下动作由侧向上扰举，成上斜举，展胸并上体稍后仰，成空中挺身姿态，维持身体平衡。4. 落地前，两臂由上向下摆，同时收腹屈髋，大腿上举。难点：空中动作的协调
45、与平衡五、教学方法：依据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际状况，遵循直观性、自觉性、主动性和按部就班原则。我主要采纳：讲授法、直观教学法、集体练习法六、教学过程：1. 起先部分：导入课堂常规，宣布本课的内容与要求。2. 打算部分：让学生绕操场慢跑两圈，然后做打算活动。最打算部分的后部分有针对性地支配原地徒手的仿照连续，为转入学习“腾空步”动作打下了基础。3.基本部分：挺身试跳远的“腾空步”动作是本课的重点，先给学生讲解其中的要点，并进行示范。然后让学生进行仿照练习。本课的另一部分是素养练习，无论什么运动都须要有肯定的身体素养。仿照练习一段时间之后，把学生分成两组，一组先连续连续的障碍跳和跳远，另一组练习跳绳和仰卧起坐。最终，进行一个接力竞赛，队员须要先跳过障碍，然后到达垫子做个前滚翻，最终返回与下一名队员击掌接力。输的一队以蛙跳做为惩处。4.结束部分：先让学生进行放松运动，缓解一下肌肉的惊慌程度。然后小结一下这节课的上课状况，对同学们这节课的表现做个评价。最终宣布下节课的内容，收器材下课。七、场地器材：海绵垫、跨栏架，绳子中学说课稿范文8各位评委老师好：今日我说课的题目是是必修章第节的内容，我将以新课程标准的