《五年级上册科学教案-3.5 电磁铁｜苏教版 (7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案-3.5 电磁铁｜苏教版 (7).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版小学科学五年级上册电磁铁教学设计【教学目标】（一）、知识与技能 1了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。 2了解影响电磁铁磁性强弱的因素。3了解电磁铁在生活中的广泛应用。（二）、过程与方法1经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。2在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。（三）、情感态度与价值观1在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。2体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。【教学重点】 1探究影响电磁铁磁性的因素。 2电磁铁的应用实例。【教学难点】 1如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。 2如何引导学生自主探究电磁铁磁性与
2、影响因素的关系。 3如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活。【教学材料准备】 电池，大铁钉，导线，大头针，电池盒，。【教学过程】一、演示实验、导入新课： 1、出示一块磁铁，用磁铁吸一些小铁圈。为什么磁铁能够吸大头针？(磁铁有磁性)2、出示一根大铁钉。这是什么？它能吸起小铁圈吗？(用铁钉去触碰小铁圈)为什么？（没有磁性）3、老师有办法让它能吸起小铁圈。同学们可要认真地看哦。(老师用一根绝缘导线在铁钉上缠绕几十圈，导线两端接上电池，将其放入盛有大头针的盒中，再提起铁钉，同学们惊奇地发现：原先不能吸引大头针的铁钉，现在却能吸起很多的小铁圈)4、
3、铁钉为什么也能像磁铁一样吸引小铁圈呢？（因为铁钉也有了磁性）对!那它的磁性又是怎么来的呢？（是靠电。）5、对，我们就把这个装置叫做电磁铁，它是由线圈和铁芯组成的装置。（板书：电磁铁）二、制作电磁铁1、想制作一个像老师一样的电磁铁吗？你认为需要哪些材料？（导线、电池、铁钉）2、讲制作方法：想要成功的做个电磁铁，老师给你们几个友情提示。导线一头大约留出这么长，然后朝着同一个方向整齐的绕在铁钉上，绕到钉尖时，为了防止松动，同学们可以像老师这样一起穿过这两个线，拽紧就可以了。3、制作注意事项:（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的
4、，不要把它长时间接在电池上。4、学生制作电磁铁。5、师小结：电磁铁接通电路有磁性，断开电路后磁性消失。三、研究影响电磁铁磁性强弱的因素1、既然电磁铁有磁性，但大家所吸的大头针数量不一，那么，你认为是哪些因素决定了它的磁性强弱呢？2、学生进行猜想。（电流的大小、电磁铁所绕导线的匝数可能会影响电磁铁的磁性强弱。）3、课件展示学生的猜想：（电池的节数、绕线的匝数、铁钉的粗细、导线的粗细）4、下面就通过实验来验证这几个假设（1）以小组为单位，有计划地制定验证假设的实验方案。（2）出示一份方案引导学生实验，为学生自行设计其他实验做好铺垫。假设内容相同的条件不同的条件吸大头针的数量磁性强弱与电池节数的关系
5、导线粗细绕线圈数铁钉粗细电池数量一节两节5、分组实验验证并交流。（1）学生从提出的假设中选自己喜欢的问题来探究、实验。（2）教师参与探究并适时指导。 （3）各组汇报交流。（发现有新的问题也可以提出来研究） 6、师总结：电磁铁的电流越大磁性越强；线圈匝数越多磁性越强。四、了解电磁铁在生产、生活中的运用介绍电磁铁的运用，号召学生收集电磁铁在日常生活中的应用事例。（电磁起重机、电铃、电话听筒、电动机、磁悬浮列车）等等。五、课后作业 自制一个电磁铁，用同样的方法将小组内没有探究的其它几个因素进行实验。板书设计 电磁铁 接通电路有磁性，断开电路无磁性。电磁铁磁性强弱 电流越大，磁性越强 线圈匝数越多，磁性越强