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1、“三疑三探”教学模式教学设计 五年级科学 课 题8、探索马铃薯沉浮的原因课时分配2教学目标科学概念：1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。过程与方法：1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。情感、态度、价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。教材分析重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。难点运
2、用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。教学过程课前安排：学习力训练1、科学训练：定点凝视、横向扫视、敷眼睛、科学坐姿2、闪视训练一、设疑自探（10分钟）（一）、创设情境 导入新课上节课我们学习了马铃薯在水中的沉浮，知道了马铃薯的沉浮与液体类型、液体的密度有关，今天要和大家一起来学习马铃薯沉浮的原因？看到这个题目，我们想到什么？想知道什么？（二）、问题预设：1、马铃薯沉浮的原因是什么？2、马铃薯放人其他液体中，沉浮会改变吗？同学们提的问题都很好（真好），老师将大家提出的
3、问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）、出示自探提示 组织学生自探（1）马铃薯在不同液体中受到的浮力大小一样吗？（2）钩码在不同液体中受到的浮力大小一样吗？如何测量？（3）同体积的固体，液体的轻重一样嘛？如何比较？（4）推测一下同体积的塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，沉浮会怎么样哪？二、 解疑合探（20分钟）1、小组合探（5分钟）2、教师出示展示与评价分工。（15分钟）展示分工表问题展示分工展示形式评价分工评价形式展示要求：声音洪亮，大方得体，思维严密。11组口头5组口头22组口头6组口头33组口头7组口头44组口头随机组口头3、全班合探。学生展示
4、与评价；教师重点知识点拨:1、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。2、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。3、马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。三、质疑再探（3分钟）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？问题预设：酒厂里有一种能够比较液体轻重的仪器，我们了解其中的
5、原理吗？四、运用拓展（7分钟）（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！学生自编题：根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：（二）、教师预设题：1、（）铜砝码漂浮在水银上，说明相同体积的铜砝码比水银轻。2、（）体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力大小相同。3、同样轻重的物体在水中的沉浮是（ ）。 A、体积大的容易沉，小的容易浮 B、体积大的容易浮，小的容易沉 C、体积大小都一样（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。板 书 探索马铃薯沉浮的原因钩码在不同液体中受到的浮力不同同体积的清水和盐水，盐水重马铃薯在清水中下沉，在一定浓度的盐水中上浮