《初中二年级语文上册第二单元(爱国情怀)9、古诗四首第一课时课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中二年级语文上册第二单元(爱国情怀)9、古诗四首第一课时课件.ppt（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 杜甫杜甫他是谁？他是谁？他生活在唐代由盛转衰的年他生活在唐代由盛转衰的年代。代。他是唐代最伟大的现实主义他是唐代最伟大的现实主义诗人。诗人。他的诗多沉郁顿挫。他的诗多沉郁顿挫。他的诗艺术化地反映了当时他的诗艺术化地反映了当时的现实，故被誉为的现实，故被誉为“诗史诗史”。后人尊称他为后人尊称他为“诗圣诗圣”。写作背景写作背景 公元公元755755年安史之乱爆发。年安史之乱爆发。756756年诗人杜甫得知唐肃宗在年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳
2、至长武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年人久别，存亡未卜。第二年（757757年）暮春，春回大地，年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律恨别、忧国思亲的五言律诗诗春望春望。我读春望自由朗读，读准自由朗读，读准字音字音，把握把握节奏节奏，读出，读
3、出感情感情。一、一、音音读读jinsoznshng如：国、烽火、家书、浑、如：国、烽火、家书、浑、胜胜（shngshng）、簪、簪二、二、义义读读想象一下，假如你是想象一下，假如你是摄影师，你从这首诗摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画捕捉到怎样的一幅画面。（说说诗意）面。（说说诗意）三、情读三、情读意译诗歌意译诗歌长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，春天来了城空人稀，草木茂密深沉。春天来了城空人稀，草木茂密深沉。感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。立春以来战火频连，已经蔓延
4、三月，立春以来战火频连，已经蔓延三月，身在异乡音讯难得，一信抵值万金。身在异乡音讯难得，一信抵值万金。愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，头发脱落既短又少，简直不能插簪。头发脱落既短又少，简直不能插簪。 四、美读四、美读“感感时花溅泪时花溅泪, ,恨恨别鸟惊心别鸟惊心”讨论讨论 此联历来有两种解释此联历来有两种解释: : (1)(1)诗人因感时恨别诗人因感时恨别, ,见花而流泪见花而流泪, ,闻鸟鸣惊心闻鸟鸣惊心; ; (2)(2)以花鸟拟人以花鸟拟人, ,花感时而落泪花感时而落泪, ,鸟恨别而惊心鸟恨别而惊心. . 你赞成哪种解释你赞成哪种解释, ,为什么为什么?
5、 ?“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心” 花鸟本是娱人之物，但由花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。者感时恨别的内心痛苦。四、美读四、美读 四、美读四、美读尾联运用了什么描写方法？尾联运用了什么描写方法？全诗塑造了一位怎样的诗人全诗塑造了一位怎样的诗人形象？形象？本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；他是亲，老泪纵横，白
6、发萧疏，忧心如焚的诗人形象；他是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。 诗歌诗歌中常中常见人见人物形物形象象一、忧国忧民一、忧国忧民二、豪放洒脱二、豪放洒脱 如李白的如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来。天生我材必有用，千金散尽还复来。三、乐观豁达三、乐观豁达 如刘禹锡的如刘禹锡的”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。四、慷慨悲壮四、慷慨悲壮 如范仲淹的如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。五、忠心报国五、忠心报国 如陆游的如陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”
7、。六、踌躇满志六、踌躇满志 如辛弃疾的如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名了却君王天下事，赢得生前身后名”。通过刚才的仔通过刚才的仔细品读，你感细品读，你感受到诗人怎样受到诗人怎样的情绪？的情绪？春望通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。请你模仿刚才学习请你模仿刚才学习春望春望的方法，自学的方法，自学泊秦淮泊秦淮。1 1、音读：读准字音，节奏。、音读：读准字音，节奏。2 2、义读：掌握重点字词的解释。、义读：掌握重点字词的解释。3 3、情读：能够描绘诗意。、情读：能够描绘诗意。4 4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。、美读：体会诗境，领会诗人的感情。笼：笼罩。犹
8、：还在。笼：笼罩。犹：还在。后庭花：后庭花：即即玉树后庭花玉树后庭花，以花为曲名，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作玉树玉树后庭花后庭花之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。乐。不久，陈朝灭亡。玉树后庭花玉树后庭花被称被称为为“亡国之音亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的泊秦淮泊秦淮就是在用就是在用“隔江犹唱隔江犹唱后庭花后庭花”警示唐王朝。警示唐王朝。自学成果展示自学成果展示“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙 ”写了哪些
9、景写了哪些景物？用自己的话描述所反映的物？用自己的话描述所反映的画面。这一画面的特点是什么？画面。这一画面的特点是什么？水、月，淡烟寒水。水、月，淡烟寒水。 如烟的雾气笼罩在寒冷的秦淮河上，缥缈迷幻；朦胧的月如烟的雾气笼罩在寒冷的秦淮河上，缥缈迷幻；朦胧的月色映照在水边的沙地，迷蒙冷寂。映照着江边的沙岸。色映照在水边的沙地，迷蒙冷寂。映照着江边的沙岸。特点：朦胧（迷茫）冷寂（悲凉）。特点：朦胧（迷茫）冷寂（悲凉）。 “烟笼寒水月笼沙 ”句中“笼”字用得好？为什么？两个两个“笼笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和
10、幽静、描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和幽静、迷蒙冷寂的气氛。迷蒙冷寂的气氛。泊秦淮泊秦淮这首诗表面上是斥责歌女，其这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？主要运用了什么艺术手法？表达是什么？主要运用了什么艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情。了诗人怎样的思想感情。 诗人指责商女，其实是一种曲笔，真诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。者。诗人针砭时弊，抒发心中的
11、不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。表达了诗人对世道人心的忧患意识。 借古讽今。表达了诗人忧国忧借古讽今。表达了诗人忧国忧民的思想感情。民的思想感情。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。四海无闲田，农夫犹饿死。四海无闲田，农夫犹饿死。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。陆游陆游我能把这首诗读好。我能把这首诗读好。一、一、音音读读 二、二、义义读读请结合情景，说说诗请结合情景，说说诗意。意。南宋光宗绍熙三年，南宋光宗绍熙三年，6
12、868岁的我（陆游）闲岁的我（陆游）闲居在农村。农历十一居在农村。农历十一月四日夜，突然狂风月四日夜，突然狂风暴雨，暴雨， 我一身病痛，孤独我一身病痛，孤独地躺在荒凉的乡村里，地躺在荒凉的乡村里，但是壮怀犹在，还希望但是壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢。为国家到边疆去效力呢。夜深了，风雨洒落，我夜深了，风雨洒落，我梦见自己一身戎装，骑梦见自己一身戎装，骑着战马，跨越北国冰封着战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场的河流，同敌人在疆场厮杀。厮杀。第一句中哪些词语写出诗人处境的艰难？第一句中哪些词语写出诗人处境的艰难？一、二句塑造了一位怎样的诗人形象？一、二句塑造了一位怎样的诗人形象？“卧卧”
13、而而“僵僵”， 可谓形体衰惫；可谓形体衰惫；“村村”而而“孤孤”，可谓寂寥孤苦。，可谓寂寥孤苦。塑造了诗人塑造了诗人 自己虽年老体衰，闲居自己虽年老体衰，闲居乡野，但仍不自悲自伤，期待着江乡野，但仍不自悲自伤，期待着江山一统。山一统。陆游因风雨大作而想到卫国战争，陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将两者联系起来。他在诗中是如何将两者联系起来。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，将风雨与战争联系起来，一场突两句，将风雨与战争联系起来，一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，窗外然而起的暴风雨触动了他的情思，窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当呼啸的风声，
14、雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾年战场上铁骑奔突之声，若不是诗人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈的爱经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，决不可能写出如此具有感染力国热忱，决不可能写出如此具有感染力的诗。的诗。 过过 零零 丁丁 洋洋 文天祥文天祥我读过零丁洋自由朗读，读准自由朗读，读准字音字音，读出读出感情感情。一、一、音音读读合作学习：看看合作学习：看看你有哪个地方不你有哪个地方不能理解的，请教能理解的，请教请教你的学习小请教你的学习小组成员。组成员。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。艰苦的生活经历从读书做官开始，以艰苦的生活经历从
15、读书做官开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。微薄的兵力与元军苦战了四年。 山河山河破碎破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。风飘絮，身世浮沉雨打萍。大宋的江山支离破碎，像那被风吹散大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。水中雨打的浮萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。 人生自古谁无死，留取丹青照汗青。人生自古谁无死，留取丹青照汗青。自古以来人活在世上谁能不死？留得自古以来人活在世上谁能不
16、死？留得这颗赤诚的心光照史册。这颗赤诚的心光照史册。诗人是在怎样诗人是在怎样的社会背景下的社会背景下写这首诗的？写这首诗的？ 文天祥文天祥（1236123612831283）字履善，一字宋瑞，号文山。）字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。吉州庐陵（今江西吉安）人。12561256年（理宗宝佑四年）中年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。12751275年，元军进攻年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。人的义军，北上守卫。12761276
17、年任右丞相，被派往元军营谈年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥赵呈为帝，坚持抗元。夫等在福州拥赵呈为帝，坚持抗元。12771277年进兵江西收复年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。退入广东。12781278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒
18、绝，书张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书过零丁洋过零丁洋诗以明志。诗以明志。12791279年被送到大都（今北京），囚年被送到大都（今北京），囚3 3年，途经年，途经威胁利诱，始终不屈。威胁利诱，始终不屈。12831283年年1 1月月9 9日（至元十九年十二月日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。初九日）在柴市被害，从容就义。 此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。张世杰等人，文天祥出此诗以
19、明志杰。颔联用了什么修辞？颔联用了什么修辞？ 两两句有何联系？句有何联系？用了比喻的修辞用了比喻的修辞 。“风飘絮风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍雨打萍”比喻自己身世坎坷如比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。国家山河支离破碎，局势危急，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。危苦。描绘作者在颈联中的心理活描绘作者在颈联中的心理活动，并简要赏析这两句。动，并简要赏析这两句。去年抗元兵败，从惶恐滩头撤退，去年抗元
20、兵败，从惶恐滩头撤退，可谓惶恐不已；现在兵败被俘，途可谓惶恐不已；现在兵败被俘，途经零丁洋，真是孤苦伶仃。经零丁洋，真是孤苦伶仃。赏析：这里用两个有感情色彩的地赏析：这里用两个有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。天然巧合加上诗人杰出的妙新奇。天然巧合加上诗人杰出的艺术构思，创造出这样神奇的一联艺术构思，创造出这样神奇的一联绝对。绝对。“人生自古谁无死，留取丹人生自古谁无死，留取丹心照汗青心照汗青”为什么会成为震为什么会成为震撼人心的千古名句？撼人心的千古名句？ 这两句以激励人心的议论这两句以激励人心的议论表现出诗人高尚的节操和表现出诗人高尚的节操和
21、舍生取义的生死观。舍生取义的生死观。 这首诗将叙事与抒情结合起来，这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，将个人的经历与国家的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。显得慷慨悲壮，正气凛然。试分析本诗的写作特色：试分析本诗的写作特色：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 （谭嗣同（谭嗣同狱中题壁狱中题壁 ）砍头不要紧，只要主义真。（夏明翰）砍头不要紧，只要主义真。（夏明翰）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （宋（宋郑思肖郑思肖画菊画菊）粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。 （明（明于谦于谦石灰吟石灰吟）安能摧眉折腰事权贵安能摧眉折腰事权贵, ,使我不得开心颜。（唐使我不得开心颜。（唐. .李白）李白）生当作人杰生当作人杰, ,死亦为鬼雄。（宋死亦为鬼雄。（宋. .李清照李清照乌江乌江 ）人不可有傲气，但不可无傲骨。（徐悲鸿）人不可有傲气，但不可无傲骨。（徐悲鸿）