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1、教学分析学习内容分析本册教材围绕“性质与功能”这一组统一概念组织“生命世界”和“地球与宇宙”中的相关内容，涉及常见动植物、土壤、水、空气等内容。各单元以不同内容作为载体，通过各种活动指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程。本单元教学内容属于课程标准规定的地球与宇宙范畴中的地球的物质之一：土壤。本课主要研究与土壤有关的问题，首先帮助学生明确什么是土壤，组织学生观察土壤样品，从而对土壤的特点形成一定得感性认识。“找出土壤中的沙和粘土”活动是使学生通过实验认识土壤的主要成分。学习者分析三年级学生年龄小，通过前面的学习，初步认识了科学，同时也通过一些活动学习了观察的方法，
2、学会借助一定得工具进行观察。三年级学生以形象思维为主，模仿性强。感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐发展。教学目标科学探究a能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。 b能将对土样的观察和实验结果记录下来。情感态度a能与小组其他同学分工对土壤进行研究。b愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组进行交流。 科学知识能具体说出土壤不是由单一物质构成。STSE能联系实际举例说出土壤是小动物的家，我们应该保护土壤。预习作业课前观察土壤教学重难点重点：了解土壤的主要成分难点：指导学生根据一定的材料进行分离黏土和砂的实验设计教学准备土壤、筛子、烧杯、水、沉淀好的土壤、多媒体课件等板书设计观察
3、土壤 颗粒大 颗粒小砂 黏土 水 空气 腐殖质等土壤教学过程教学板块及所需时间师生活动设计意图一、谈话导入师：同学们，你们完成了老师昨天交给你们的任务了吗？观察土壤生：观察了师：我想知道你们都有什么发现？生：我看到土壤里有小颗粒、草根、小石子生：湿土和干土颜色不一样，手感也不一样，湿土黏黏的、滑滑的，干土很粗糙，很扎手。师：那土壤里面到底有什么呢？今天我们就来观察一下（板书）二、提出问题师：从你们各自观察的结果，你认为土壤当中存在什么物质呢？生：颗粒物，植物的根师：那我想要研究一下土壤的成分，我应该怎样做呢？生：实验三、设计实验师：我想要分开土壤里的这些东西，你觉得可以用什么样的办法把他们区分
4、开呢？学生小组讨论生：用筛子师：这是一个办法，那么这个方法会产生什么样的效果呢？生：把大小不同的物质分离开师：除了这个方法还有什么方法啊？生：用水师：水有什么作用？水能分离土壤么？生：把土壤倒进水里，颗粒大的会沉下去。师：这个办法好像也可以，但是到底能不能区分开呢？得我们亲自试过才知道。谁还有别的办法？生：师：大家的想法都很好，但是今天老师只给大家准备了两种方法的材料，我们来看一看这两种方法能不能把土壤里的物质分离开，让我们看看土壤里到底有什么？四、实验观察师：在我们做实验之前，你清楚实验该怎么做吗？生：清楚师：谁来说一说？用筛子该怎么做？用水该怎么做？生：把土放在筛子里，晃一晃师：好，用水该
5、怎么做呢？生：把土放到水里师：然后呢？生：看看谁先沉下去师：大家都说了大概的实验方法，下面我们来看一看详细的实验步骤。课件出示：1、将土壤倒入筛子，轻轻晃一晃筛子，记录看到的现象。2、将土壤放入盛水的烧杯中，立即观察水中发生的现象。3、用玻璃棒快速搅拌5秒钟，观察烧杯中的现象。4、停止搅拌，静置三分钟，从上面和侧面观察烧杯中的现象。师：做实验的时候我们该观察什么呢？同学们阅读一下实验报告单。生：师：我们每个大桌上都有两组器材，每个小组挑一种来进行观察，等你们观察完了，和同桌的另一组同学分享你们观察到的结果。学生实验（教师巡视指导，及时给予指导和启发）五、展示交流、总结结论师：你们把土壤里的物质
6、分开了吗？生：分开了师：哪位同学愿意把你观察到的现象同大家分享一下？生1：我们用筛子做实验的结果是上面的颗粒大，下面的颗粒小，但下面也有一些大的颗粒。师：那可能是什么原因造成的？生：可能是筛子的孔有点大师：你分析的很对，老师在选择筛子的时候，应该选一些孔再小的筛子。用水的同学，谁来展示一下？生：我们看到了烧杯底下的颗粒大一些，上面的颗粒小，水面还漂着一些东西。师：你看着这些东西像什么？生：好像是植物的叶子师：你们观察的很仔细师：同学们看到的颗粒大的，类似于小石子的东西，我们把它叫做砂；颗粒小的叫做黏土；漂在水面上的，我们看到它的颜色比较黑，我们把它叫做腐殖质，这个是一些动植物的遗体，能够增加土
7、壤的肥力。师：用水分离的同学，我想问问你们，当你们刚把土壤放到水里时，你们观察到了什么现象？生：有气泡出来师：那你认为土壤里有什么会产生气泡呢？生：空气师：我们通过观察知道了土壤里有什么？生：砂、黏土、腐殖质、水、空气（板书）六、拓展延伸师：是不是所有物体在土壤中都能腐烂？生：不是师：我们来猜一猜（剩饭、剩菜、塑料袋、废纸、泡沫）师：这些东西在土壤中到底会不会腐烂？我们不妨试一试，大家回家后将这些东西埋在土里，三个星期后扒开土壤看一看，我们就能够知道结果了。处理课前任务，以谈话方式使学生回忆起有关土壤的信息。发散学生的思维，让他们想出更多的办法。启发学生设计实验，初步培养学生设计实验的意识。但不要求学生一定要设计出来。通过观察、实验，并亲自分析实验现象，从而形成概念，知道了土壤的主要成分家庭作业研究哪些物质在土壤中容易腐烂，哪些不容易腐烂？课后反思