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1、中班区角活动方案 中班区角活动方案数学区：1运动员排排队（重点指导）通过视察运动员图示进行模式排序尝试运用迁移的方法进行模式排序（思索没有运动员图示的模式图片我们可以这样排排队）2.蔬菜水果分家知道番茄即是水果又是蔬菜尝试将番茄放在集合中。3.大家来运动运用接着数的方法进行数数，并完成运动拼图4.数一数有几个雪人尝试在封闭的圆中进行数数并记录5挂新年靴依据新年靴的不同特征进行分类并尝试记录6镶嵌图形板感知各种大小的图形组合镶嵌成大的图形益智区1小矮人住新家通过看图片将小矮人住到相对应的家中通过自己的记忆将小矮人记录到相对应的家中2配对依据提示找配对内容3小鱼拼版尝试将小鱼拼在正方形版中生活区1
2、剪指甲运用剪刀、指甲钳进行剪指甲2编织地毯看图示将很线条编织到纵线条中3.整理衣裤将各种小衣服翻好并折叠整齐放在厨里美工区1礼物袋运用不同的材料进行装饰用白色颜料绘画进行装饰2贺年卡尝试运用拓印的方法制作贺卡运用其他材料添加装饰3我们在运动尝试在瓦楞纸上撕画并尝试绘画人物4越吃越大的毛毛虫在黑卡纸上画上给中好吃的食物贴在毛毛虫的身上。扩展阅读：中班区域活动方案许庄中心幼儿园中班区域活动设计方案一、活动背景：四月份，我们的活动主题是和纸玩嬉戏、蔬菜派两个主题，我们发觉，孩子的日常生活中充溢了和纸相处的阅历：从书籍、报纸、海报到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给
3、我们的生活带来莫大的便利，也成为创作或者嬉戏的素材。在“和纸玩嬉戏”的主题课程中，我们让孩子从嬉戏中干脆去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩嬉戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各种各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或嬉戏的素材，赐予他们一片尽情想像的空间。同时，我们正在开展“蔬菜派”的主题活动，收集了很多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培育他们自己学习的实力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱，以满意幼儿发展的须要。
4、二、区角名称：1、美工区创意服装秀2、手工区创意纸坊3、益智区蔬果对对碰4、健康区投球乐5、角色区农家乐6、操作区蔬果沙拉吧三、区角活动目标：区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创建的实力。1、美工区创意服装秀：（1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。（2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑实力。（3）激发幼儿对美工区活动的爱好，体验创作的乐趣和成就感。（4)通过活动，培育幼儿良好的合作精神。（5)教化幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。2、手工区创意纸坊（1）依据主题进行剪纸、创意拼
5、贴，留意色调深浅的搭配。（）能够主动大胆的尝试剪出各种形态，体验想象奇妙的乐趣。（）运用已经剪出的各种形态，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。（4）情愿与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培育幼儿参加手工活动的爱好。3、益智区蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的爱好，提高辨别实力、推断与空间知觉实力。2）情愿与他人合作，共同沟通共享，体验与同伴共同活动的乐趣。4、健康区投球乐1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测实力力。2）在投掷和躲闪中熬炼动作的灵敏性。3）遵守嬉戏规则，努力投准目标，体验参加嬉戏的乐趣。5、角色
6、区农家乐1）对角色区的活动材料感爱好，会正确操作和摆布，乐意开展角色嬉戏。2)活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的看法和要求。3)学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。6、操作区蔬果沙拉吧1）让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐私，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。2)培育幼儿动手操作的实力，并在活动中体验胜利的欢乐。3)激励幼儿大胆操作并共享同伴的美食，培育幼儿对蔬果的宠爱之情。4)通过活动，熬炼幼儿的沟通交往实力。四、区角设置说明：幼儿园教化指导纲要（试行）中指出：为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励
7、他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历；支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动，引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问阅历。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活阅历的区角活动。在教室外走廊里，老师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参加爱好特别深厚。在美工区创意服装秀和手工区创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们打算了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、找寻对应的数字的那一刻，在充溢探究的眼光中掀开卡片的一瞬间，充溢
8、了欢乐和新颖，欢乐之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组新颖的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带领我们走进了温馨的“农家乐”。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘簇新的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参加活动，自发地学习，促进了幼儿之间的相互沟通，培育了幼儿与人交往的实力，同时熬炼了幼儿动手操作的实力，主动参加、新奇好问的实力，同时也增加幼儿的表现力和综合实力，促进幼儿社会性的良好发展。五、材料投放说明：区角活动材料投放的目标性和
9、探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区角活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，老师有目的地引导幼儿开展的系列活动。为此我们在平安、无毒、易于操作的前提下，为孩子们打算了丰富的操作材料：1、美工区创意服装秀主要投放材料：各种报纸、挂历纸、广告纸、彩色花布、海绵纸、卡纸、即时贴、双面胶、剪刀2、手工区创意纸坊主要投放材料：长方形白色卡纸人手一份、皱纹纸、各色即时贴、双面胶若干、剪刀3、益智区蔬果对对碰主要投放材料：利用废旧KT板制作的棋盘、双层转盘各两组；自制正方形蔬果卡片、圆点、17梯形数字卡各两组4、健康区投球乐主要投放材料：废旧大纸箱两个，预先在两组纸箱和KT板上挖出直径40
10、厘米大洞和直径15厘米小洞4-6个、皮球若干；用丝袜、海绵、泡沫自制小球若干5、角色区农家乐主要投放材料：各种自制的蔬菜，纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙，服务员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子6、操作区蔬果沙拉吧主要投放材料：各种簇新的蔬果实物，沙拉酱，果盘、小塑料盘，塑料齿切刀，沙拉成品，一次性纸杯、一次性塑料手套等六、嬉戏规则：1、美工区、手工区嬉戏规则：1）嬉戏前自主选择嬉戏材料，并留意嬉戏中的平安。2)不影响同伴并主动参加嬉戏，情愿与同伴沟通。3）依据要求须要与同伴相互合作商讨。4）嬉戏后要将物品整理好。3、益智区蔬果对对碰嬉戏规则：1）每组嬉戏两名
11、幼儿参与，一人转动转盘，当转盘停下的时候，两人一起数圆点的个数，找出梯形数卡，放在空格处。拿出数卡，接着下一轮嬉戏。2）两名幼儿一起摆放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排摆完后，两人同时按从下往上的依次翻开卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者获胜。4、健康区投球乐嬉戏规则：1）老师组织好幼儿排队，不相互拥挤，防止球撞到幼儿。2）适当提示幼儿投球的距离不要过近、站在起点线上。5、角色区、操作区嬉戏规则：1）幼儿自由安排嬉戏角色，主动参加并融入到嬉戏活动之中。2）仿照服务员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社会交往情感的表达。七、入区活动标记设计说明：“入区活动标记”像一位不说话的小老师，静默地发挥
12、着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标记的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突。不同的标记表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。1、美工区、手工区入区活动标记设计：爱心卡上面贴有一把小剪刀，表示自己动手设计剪裁2、益智区蔬菜对对碰入区活动标记设计：爱心卡上面贴有三角形标记，表示益智区3、健康区投球乐入区活动标记：爱心卡上贴有圆形球的标记，表示跟球有关的体育健康活动4、角色区农家乐入区活动标记设计：爱心卡上贴有鱼的标记，表示跟吃饭有关的角色区嬉戏活动5、操作区蔬果沙拉吧入区活动标记设计：
13、爱心卡上贴有苹果的标记，表示跟蔬果有关的活动八、嬉戏指导纲要指出：“老师在嬉戏中要发挥视察者、组织者和协调者的作用，正确处理老师在嬉戏中的地位，留意角色身份的转换。”在区角主题产生中，老师是发觉者、参加者；在出现问题时，老师应是启发者、引导者，通过与幼儿的探讨，老师来激发幼儿创建性和共享嬉戏阅历带来的欢乐，并了解幼儿的状况，为幼儿供应适时的帮助。1、美工区小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中，老师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以相互合作，在身上比试一下大小。还可以在挖洞（袖口）时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出
14、许多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的相识，总之，孩子们的服装审美观点明显增加。2、手工区创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们供应了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜爱的纸筒画，孩子们对此特别感爱好，作品大胆富有创意。孩子们依据自己的想法，剪出各种形态和线条，通过拼贴、叠加、线条的交织等来增加作品的立体感、延长感和层次感，画面色调光明、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不须要老师的示
15、范、更不须要老师在一旁反复吩咐，阅历成为孩子接着嬉戏的指导老师，孩子们自乐其中。3、益智区蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我留意到幼儿刚刚参加嬉戏的时候，爱好很深厚，他们喜爱挑战，可一旦遇到困难时，他们又简单放弃或转移活动。经过老师的不断激励和提示，幼儿熟识了蔬果对对碰的玩法，越来越有爱好，对点数的协作能够精确无误了。4、健康区投球乐在健康区角活动中，因为投球是孩子们比较熟识的健康运动，所以老师不须要太多的指导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通许多时候具有主动的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组嬉戏中，马慧轩小挚友总是因为力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并干脆帮
16、她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好时常地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时实行保持缄默的策略是最好的，因为幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是老师的干脆指导所不能达到的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的发展。5、角色区农家乐对幼儿而言，角色嬉戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的嬉戏表现供应了条件，老师可以放任幼儿在角色嬉戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色嬉戏，老师就要深化嬉戏参与嬉戏，以角色身份参与嬉戏、指导嬉戏，这是最有效、
17、最自然，也是最受儿童喜爱的指导方法。在农家乐这个角色嬉戏过程中，我们老师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机灵、敏捷地指导着嬉戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的兴致勃勃，服务员落落大方，使幼儿嬉戏的水平不断地提高。6、操作区蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小挚友最喜爱的形式，在蔬果沙拉吧里，小挚友们忙得不亦乐乎，“顾客”饶有爱好的点餐，操作区的“员工”带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，“顾客”们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特殊兴奋，因为他们真的在品尝，时常还能听到小挚友们相互沟通，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色美丽，小挚友们真正融入到嬉戏中了，增加了幼儿社会交往的情感。友情提示：本文中关于中班区角活动方案给出的范例仅供您参考拓展思维运用，中班区角活动方案：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页