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1、校本教学工作总结 第一篇：五年级校本教学工作总结201*-201*五年级校本教学工作总结转瞬一学期已悄然接近尾声，为了进一步明确今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎实有效地开展今后的教化教学活动，现总结如下：本学期，我们严格执行课程安排，并能仔细、耐性地向学生传授数学计算方法和技巧，碰上学得慢的学生，老师能细致地进行个别指导，手把手地教，面对面的辅导。老师们将自己的满腔热忱投入到了教学之中，边教边思索着如何让学生又快又好的驾驭基本技能，如何让我们的学生宠爱言语交际这门课程。我们组设计开展了一系列的教学活动，来调动学生练习的主动性。轮番探讨课程，做课使老师本身得到了熬炼，组内成员也在参加中相
2、互学习、借鉴、起到了肯定的促进作用，每位老师能够运用趣味思维训练学具或者题目调动学生参加活动，让学生充分发挥主观能动性，自主学习、探究学习、合作学习共同收获，体验欢乐。依据学校的自身性质、特点、条件以及所教学生的言语交际基础等状况，利用一切可开发的资源自制了独具特色的教具，如我们趣味思维训练组把扑克牌充分利用，让学生在玩扑克的过程中发觉新学问。这一新奇教具的开发，给学生带来耳目一新的感觉，极大的激发了学生新奇心和参加、探求欲望。使课堂生动、活跃、丰富多彩。提高了学生动脑动手的实力，凸显了人文主义的教学理念。让学生通过自己努力获得学问技能，丰富了学生的智识，增加了新的体验。真正的提高了孩子们动脑
3、、动手的实力，促进学生身、心、智、德的全面发展。每节课结束后我们都会坐在一起进行反思、评课，明确指出本节课的优缺点，并针对不足之处探讨出解决问题的手段，以便今后相互借鉴，扬长避短，从而，共同进步、共同提高。总之，我们会共同努力将我校言语交际校本教研推向新的高度。其次篇：201*年下学期二年级校本教学工作总结201*年上学期三年级手工制作教学工作总结岁月如梭，转瞬一个学期过去了。在这一个学期中，依据我校的实际须要，我担当了三年级手工制作课的教学，在教学中，遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教化方针，坚持思想教化和技能教化，大力推广素养教化，按时按质地完成了本期的教化教学工作。我对一个学期中的手工制作
4、教学工作总结如下：1、仔细遵照教学大纲的要求，遵循手工制作课的教化原则，依据学校的实际状况以及学生的年龄特征，制定出切实可行的教学安排。同时在课堂上仔细上好每一节课，把学问尽心的传授给学生，使学生学到了肯定的基础学问。2、学生驾驭了手工制作的基本技能和技巧，同时也学会了推断美和创建美，提高了学生的审美实力。3、在教学中，我注意激发学生学习剪纸、制作等爱好。我认为爱好是学习学问的基本动力，充分发挥手工制作教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使爱好转化成长久的情感看法。同时将手工制作课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学习、生活方面的作用，使
5、学生在实际生活中领悟到独特价值。 使学生形成基本的素养。4、在教学中，我还注意面对全体学生，以学生发展为本，培育学生的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的学问和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素养的学生，使他们在学习过程中，逐步体会到手工制作课的特征，形成基本的素养和学习实力，为终身学习奠定基础。5、在手工制作课的教学中有重点有难点，留意手工制作课内容的调整，教学中留意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。充分利用当地资源，丰富手工教学的内容。提高学生的视察
6、实力，想像实力、形象思维实力和创建实力。总之，在教学中，我仔细领悟本教学大纲的精神，处理好思想品德教化、审美教化、实力培育和双基训练的关系。充分发挥手工制作教学的功能，努力培育学生健康的审美情趣，提高学生的审美实力。手工制作课程要突出学生的自主性、自愿性和敏捷性，要培育学生的爱好特长以及创新思维习惯等，今后我会更加努力培育学生，全面发展学生。第三篇：201*年七年级上册校本教学工作总结linda201*年下期七年级上册校本教学工作总结老师尹龙霞本学期，我坚持“以校为本”，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题,充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老
7、师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，多做课件、用课件，用好课件。1.老师自主学习，课题探讨，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。2.加强理论学习。校本教研是老师自身发展内存的必定要求和最佳途径之一，老师是干脆的受益者，老师的主动主动的特性化教研就本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页