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1、教学内容温度备课人董爱莲教学目标1知识目标: 感受引入负数的必要性，了解正负数的表示方法，并会正确读写。借助温度情景感受负数的意义，会借助温度背景下比较两个负数的大小。2能力目标:经历察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。3情感目标:让孩子在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点零下温度的表示方法，正确读写温度。教学难点比较两个零下温度的高低。习惯养成要点培养学生搜集信息、处理信息的能力。教学准备搜集生活中的负数信息温度计 教学方法合作探究教学过程学法指导一、复述回顾。像-1
2、，-2，-3这样的数，你们在生活中见过吗？能不能结合一个正数和一个负数说说他们表示什么意义？二、设问导读借助温度计模型认识负数，会正确读写。在温度计上找到5和零下2，和同桌说说你是怎样找的？在找的过程中，你有什么发现？温度的单位是（ ），读作（）。其中的0表示没有温度吗？（小组讨论）零上温度和零下温度如何记作最简洁？怎样读更规范？ 温度计上的温度高低排列有什么规律？说一说-5与-20哪个温度低？和同桌交流你的比较方法。分三个层次逐步深化：1.直观体验2.借助模型标出两个温度。3.脱离模型，总结规律。 两个负数温度比较，负数后面的数字越大，温度越低。三、达标检测借助天气预报比较两个温度的大小，深化对负数的认识。记录下四个重要城市的最高气温和最低气温。比较两个温度的大小。 在温度计模型上标下最高气温和最低气温，比较零上两个温度、一个零上和一个零下温度、两个零下温度的高低。三、达标检测 课本88页1.2题。四、拓展延伸课本88页小调查，想一想城市的地理位置与气温有什么关系？五、交流收获。从生活中搜集信息关键是学会先找“0”分界线。强调：“0”是冰水混合物的温度。是零下温度和零上温度的分界线。先感性认识，再理性认识，最后利用规律直接比较。重点检查：会读、会写、会比较温度的高低。感受南北方温度的差异。教学反思