《部编版一年级语文下册《小青蛙》教案 人教版一年级下册小青蛙课文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册《小青蛙》教案 人教版一年级下册小青蛙课文教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word部编版一年级语文下册小青蛙教案 人教版一年级下册小青蛙课文教案 下面是我收集的部编版一班级语文下册小青蛙教案 人教版一班级下册小青蛙课文教案，以供参考。 小青蛙是一首儿歌，读来朗朗上口，富有情趣。诗歌展现了一组以“青”字为基本字的形声字，这些字的音、形、义在诗的语境中奇妙地联系起来，渗透了形声字的规律。下面是由我给大家带来的部编版一班级语文下册小青蛙教案，一起来看看吧! 小青蛙课文原文 h shuqngqngtin q qng 河水清清天气晴， xioxioqng wdynjng 小小青蛙大眼睛。 bo hh mio ch hichng 保护禾苗吃害虫， zule b sho ho s
2、hqng 做了不少好事情。 qng n i h xioqng w 请你爱护小青蛙， horng h miobshngbng 好让禾苗不生病。 小青蛙语文教案 教学目标 1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 教学重点 学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 课前预备 多媒体课件，生字卡片。 课时支配 一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、今
3、日老师给大家带来一位新伴侣大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”) 2、(同学回答出答案后导入新课)今日我们要熟悉的伴侣就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。) 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。 2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。 3、小组选一个说的的同学全班沟通。 4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好伴侣，我们要爱护它。 5、老师范读课文。
4、6、同学自读。 三、学习生字。 1、出示带生字的词语反复练习。 (1)带着拼音读; (2)去掉拼音读; (3)单独生字打乱挨次读; (4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果) 2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。 (1)用“汉字加一加嬉戏，让同学知道： 清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。 (2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。
5、 (3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。 (4)让孩子们回忆象形字、会意字。 3、指导书写。 (1)留意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。留意偏旁要写得小一点。(详细范写到哪个字再单独去说。) (2)老师指导书写青。 A、仔细看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要
6、留意什么? B、老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 C、同学书空跟写 (3)老师指导书写请、清、晴、请。 A、想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢? B、老师边范写边强调书写要领。 C、同学书空跟写。 (4)同学描红、书写。老师巡回指导。 四、课堂小结、延申。 1、检查生字认读状况。 2、有感情地齐读课文。 3、青蛙是益虫，我们应当爱护它，爱护它的生存环境，爱护大自然。 五、布置作业。 1、正确规范书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 小青蛙课文学问点 一、会认的字 清晴眼睛保护
7、害事情请让病 二、会写的字 青清气晴情请生 三、简单错的字 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 四、多音字 少：sho(多少)sho(少年) 好：ho(好坏)ho(爱好) 五、近义词 爱护爱惜 六、组词 青(青蛙)(青天)(青草)(青春) 清(清明)(清早)(清白)(一清二白) 气(天气)(力气)(和气)(正气) 晴(晴天)(晴日)(晴空)(雨过天晴) 情(友情)(怜悯)(心情)(人情) 请(请问)(请安)(回请)(恳求) 生(同学)(花生)(生气)(诞生) 小青蛙教学反思 “学然后知不足，教然后之困”，这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的感受。课堂教学在不断的试
8、误中得到了提升，依稀记得新老师见面课时手忙脚乱，课堂掌握力不足，其次次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了，在我们一班级语文小组关心下，在反复打磨中，本次公开课应当算是有了一个很大的提升，但仍有很多不令满足的地方。 小青蛙一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面： 首先，教学目标明确。部编版学校语文一班级下册相比于上册来说，课文仍布满生活气息与童真童趣，但是学问量在加大，如识字难度、写字难度提升，学问点难度提高。原本二班级才涉及的形声字消失在了本册小青蛙一课。在执教小青蛙第一课时，我抓住本课重要学问点形声字来绽开教学活动，本堂课主要解决一个问题“青”字家族的字
9、。对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的熟悉。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让同学找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知熟悉“青”字族字的目的。随后通过比一比，同学自己观看“青”字族字，发觉它们相同和不同之处，通过比较，更进一步熟悉“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。通过玩嬉戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。最终落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过老师指导，同学互评互学，达到订正书写的目的。整堂课中心点明确，没有消失拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索清楚。 其次，书写指导扎实有效。小青蛙一课中，“
10、青”字家族的字都是左右结构，并且笔画较多。为了能够调动更多孩子参加书写的乐观性，更好提高写字力量，在进行写字训练时，如写“请”字时，我让同学先观看，请生说书写时该字哪些地方需要留意，老师再进行总结强调补充，同学进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台请一桌同学上来展现他们写的字，全班共同评价，关心同学改进书写。全班63个孩子，如若老师一个个检查孩子的书写，明显是不行能的。孩子要发觉自己的不足可能还不太简单，但是孩子却很能挑出他人的毛病。因此，以这样同学互评的方式，能够让每一个同学都找到自己书写的不足之处，改进书写，提高指导书写的有效性。 最终，生本课堂初现矛头。本堂课同学参加的乐
11、观性较高，课堂浸润着民主、公平、和谐的人文气息。“青”字妈妈找孩子，体现了自主学习，同学互评书写体现了合作学习。老师能够放手让同学参加争论学习，如进行写字练习，让同桌之间相互比评，达到规范写字的目的。整堂课满堂灌、忽视同学、只顾着教学进度的行为没有了，在教学的各个环节，注意到了对同学的关注。如在请生说“请”字其次笔“横折提”时，有孩子站起来说是“横斜钩”，老师并没有直接告知孩子正确答案，而是再请生说说有没有其他不同的答案，通过其他同学的回答获得正确答案。 本堂课执教中也消失了一些还需要改进的地方。 第一，激励措施需增加，同学信念勿挫伤 对于一班级的孩子来说，一节课的留意力时间也许也只有20多分
12、钟，如何让孩子更加乐观的参加进课堂，最大限度的延长孩子听课留意力时间，必要的嘉奖措施是不行缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得特别精确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参加课堂活动呢?可以利用一些小贴纸，回答正确了直接贴在孩子书上。也可以利用小印章，回答正确的孩子在书上盖上小印章。但是在本堂课上，对回答问题乐观和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参加的乐观性。 其次，形式还需多样化，最大限度吸同学 在执教小青蛙一课，除了运用多媒体课件进行展现外，没有其他教具消失，包括好玩的打气球嬉戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学
13、中能够做到生动形象好玩，吸引同学留意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。一班级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的使用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，也可以贴在黑板上展现讲解“青”字族生字。不同的颜色、图画都是吸引同学学习的方式方法。 第三，纠错虽准时，同学确定也必要 本堂课的教学中，在同学互评阶段消失的问题是，全部站起来评价他人写的字的孩子都说的是他人字哪里哪里写得不好，仅仅只是看到了他人的缺点，却没有对他人字写得好的地方做出确定性评价。老师作为课堂教学的引导者，应当发挥引导者的作用，在同学写的字只被指出不足时，还应当适当引导
14、同学说说被评价同学字的优点。诚然，指出不足可以让同学改正，确定好的方面能够爱护同学的自信念，也是防止同学由于自身错误而受到打击，不敢再举手回答问题。又如在让同学回答“请”字其次笔时，有生起来说是“横斜钩”，面对这样的错误回答，我们也最好不要直截了当指出孩子的错误，可以再请其他孩子来回答，通过争一争，辩一辩来让孩子自己熟悉到回答的错误。表扬同学在争论中获得的新知，减轻回答错误问题孩子的心理压力。 第四，生本课堂初现，深化生本要思索 整个课堂令人欣慰的是具有了生本课堂的萌芽，但是萌芽却始终没有深化下去。如在同桌相互评价指导写字的过程中，写得好的当小老师，指出了同桌写的不足之处，但是这样以后就戛然而
15、止了。在处理这一细节的时候，我们可以在小老师指出不足后，请小老师在黑板上示范书写，这样比老师直接用多媒体出示汉字结构有效。同时只请一桌同学利用展台展现写的字，数量较少，完全可以再多增加几组同学来进行互评，增加同学的课堂参加度，让更多同学有上台展现的机会。老师在同学的互评过程中只需要做一个引导者，引导时多说要求，其他的时间完全可以大胆交给同学，让同学之间在相互学习中获得进展。除此之外，在进行“青”字家族的五个字书写指导时，我们也完全没有必要一个字一个字的讲，由于这些字都有共同特点。五个字可以放在一起处理，老师用一个字举例该字需要留意的地方，其余的字教给小老师讲解，让课堂时时同学都有参加权，自主权
16、，同时也熬炼了同学的综合力量。 第五，鸡头凤尾要具备，课堂结构要完整 课堂以读文开头，那也应当在读中结束。部编版教材生动好玩，更多的是需要同学多阅读，在读中领悟。本堂课在阅读上是欠缺的，除了上课开头齐读了课文，让同学初步对课文有了了解，其余也就没有再进行整体阅读了。同学对文章的感受力将受到影响。在找“青”字宝宝之前，阅读是可以占到课堂的10分钟样子的，我们不仅可以齐读课文，还可以通过男女赛读，分组读、老师范读、同桌读等方式增加阅读次数，增加同学对课文的熟识程度。在课堂接近尾声时，并没有一个很好的总结来为本堂课画一个圆满的句号。本堂课教学任务顺当完成，但是并没有做一个本堂课的小结，因此给听课人一
17、种教学任务未完成的感觉。在进行教学设计时，我并未想好如何做一个特别好的小结来为本堂课画上一个圆满句号，课堂结束，自己也感觉本堂课末了就像一串珍宝断了链一样。课堂既然以读开头，我们也同样可以在读中结束。 最终，课堂板书有瑕疵，细节处理要谨慎 在整个课堂教学中，细节方面有几处需要留意的地方。如在开课伊始，板书小青蛙这一课题时，指导同学写到题目中的“青”字后，“蛙”字就遗忘写出来了，让“小青”二字在黑板上挂了很久，后面想起才补充出来。此外，在指导写这个“青”字时，在请生起来说了需要留意的地方后，应当在田字格中书写，这样让同学能够对“青”字的笔顺笔画和结构有更清楚的感官。在整个黑板上，空荡荡的摆放着课
18、题，没有其他书写的东西，整块黑板看起来既不美观，也缺少了真正意义上的板书。在处理黑板板书时，依据本课重点是“青”字家族的形声字，我们可以将本课的形声字写在黑板上，课程结束，本课重点学问也能一目了然。除此以外，课文中除了“青”字家族的字外，还有其他的生字，这些字也应当做到随文识字，而不应当被忽视掉。在读课文环节后，完全可以随文熟悉“害”“保”“护”这几个字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛时随文一起熟悉，本课需要熟悉的字基本上是可以在第一课时解决完的。 本次公开课能够获益匪浅，同时比以前有了更大进步，离不开骆志菊名师工作室供应的舞台，离不开卢蓉师傅的关心与指导，在这样一种教学相长的环境氛围下，让我真正教有所获。“吾生有涯，而知无涯”，愿以有涯追无涯，获得长足进展! 12