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1、Word少年闰土优秀的教学设计 少年闰土优秀的教学设计（通用5篇） 作为一名优秀的教育工，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的少年闰土优秀的教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 少年闰土优秀的教学设计1 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 二、教学重点： 闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、
2、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让同学学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。 三、教学难点： 文章中消失的“四角的天空”，现在的同学很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让同学体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的憧憬。 四、教学过程： （一）导入新课 师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？ 生：介绍鲁迅的有关资料。（课后资料袋中的内容） 师：今日我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章
3、少年闰土（板书并齐读课题） （二）品读感悟，体会人物形象 1、理清文章脉络，初步感知 2、认真研读，感受人物形象 请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。 3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点。 聪慧能干。 4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪慧能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪慧能干呢？（生标动词） 扫，支，撒，看，拉，罩。 5、指导同学怀着这种鄙视的心情再来读这部分对话，来认真体会闰土的聪慧能干。 6、小组合作，研讨其他大事，进一步感悟闰土的形象。集体汇报沟通。 （三）体会“我”的情感变化 1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好伴侣在说
4、看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。师：哪个是我，哪个是闰土？ 2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？ 3、理解含义深刻的句子。 4、指导朗读 （四）领悟文章表达 1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同？ 2、背诵第一自然段 （五）拓展延长 推举阅读中年闰土 板书设计： 17、少年闰土 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿 看瓜刺猹 少年闰土优秀的教学设计2 一、教学目的： 1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。 2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 了解闰土的性格特点。 三、教学难点： 了解闰土的性
5、格特点。 四、教学预备： 电脑、小黑板、图片、投影仪等。 五、教学过程： （一）谈话导入 上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是少年闰土（板书），今日我们共同来探究：他究竟是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。 （二）学习争论 1、下面请同学们分组学习争论并简洁交代相关事项。 （1）分小组争论，设小组长一人。 （2）用铅笔划出相关语句。 （3）在空白处写上解释。 2、老师巡察指导（分优、中、差三组） 3、分析理解 （1）指名回答 （2）同学回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？ （3）老师指导 a老师指导同学朗读 b老师归纳分析 启发一，假如同学回答
6、不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出； 启发二，引导同学还有哪些语句不理解，从而引出“学问丰富”这一点； 启发三，文中最终一自然段如何理解？ （4）举例分析 a、外貌描写部分 同学找出相关的语句。 指导同学朗读，要突出其特点。 老师分析： “紫色的圆脸”说明白什么？（勤劳）（板书） “头戴小毡帽”说明白什么？（朴实）（板书） “颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么？（父友爱他） b、看瓜刺查部分 同学找出相关的语句。 指导同学朗读，要突出其特点。 刺查有几个动作？用横线划出。 从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪慧能干） 闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机灵英勇
7、） 想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？ 从这件事可以看出闰土有什么特点？ 老师小结 4、老师小结 （三）质疑延长 1、还有哪些疑问？ 2、同学提问 3、师生解答 4、课外延长（可以去阅读小说家乡） 少年闰土优秀的教学设计3 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段“我”的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练；“我”的外貌描写。 教学难点： 理解“他们不知道四角的天空。” 教学时间：两课时 课前预备：预习课文 投影仪 小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文
8、 2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练 教学难点： 有感情地朗读课文 教学过程： 一、揭示课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友情及对他的怀念之情。 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍 生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 4、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决
9、以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。） 三、按段朗读课文，要读得琅琅上口 15自然段要多读几遍， 读得琅琅上口。 615自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。 （“我”的奇怪、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等） 少年闰土优秀的教学设计4 教学目的： 1、利用工具书、学会生字、理解新词。 2、看着幻灯、背诵第1自然段。 3、学习课文第一段、初步了解人物特点。 背诵第1自然段。初步了解人物特点。 教学预备： 投影片 小黑板 录音机 教学过程： 1、导人新课。 （1）出示绘有闰土守瓜的幻灯片、引导同学进行观看。 （2）指名同
10、学叙述画面的内容。揭示课题。 （3）简介鲁迅及小说家乡。 2、自学课文。 （1）轻声读课文、从课文中找诞生字新词、读准宇音；结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐；读通课文。 （2）给课文分段。 3、组织争论质疑。 4、检查自学状况。 （1）出示写有生字新词的小黑板、检查认读和理解状况。 理解下列词义：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。（老师讲词义、同学写词。） 给下面带点的字选择正确读音。（见作业本第1题。） （2）指名汇报分段状况、井说出自己分段的理由。 5、讲读第一段。 （1）同学轻声读第一遍、思索：首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？写得好在哪里？ （2）
11、再次引导看幻灯、结合课文指图进行复述。（要求在复述时能运用“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“带”、“捏”、刺“等词语。） （3）齐读课文第一段。 6、作业： （1）熟读并背诵课文第一段。 （2）完成作业本第2、3题。 少年闰土优秀的教学设计5 【学习目标】 、学习联系上下文或已有的学问阅历理解含义深刻的句子。 、学习生字、个多音字，理解无端、稀奇、如许等部分词语的意思。 、了解闰土是个机灵英勇、聪慧能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受喜爱劳动人民的思想感情。 、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】 、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的
12、特点。 、连续进行理解含义深刻句子的训练。 【教学难点】 揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。 【课前预备】 课件制作。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入新课 多媒体显示配乐图片，把同学带入奇妙而漂亮的月下看瓜的情景。 （导情入境，引出课题，激起同学乐观参加学习的欲望。） 二、检查预习，整体感知 、同学分段朗读课文，订正字音： 默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？ 、同学自读圈画，老师巡察指导。 、同学质疑。 、出示练习： 把下面的词语与正确的解释连线： 其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 希奇其中 单知道无缘无故 、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ （能谈多少就谈多少。） （初识闰土，了解特点。） 11