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1、Word幼儿园大班数学活动教案9的分合含反思 活动目标： 1、探究9的分合，培育幼儿科学的探究意识。 2、引导幼儿用9的分合学问，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的爱好。 3、用适合幼儿的方式参加数学活动的乐观性。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动重点与难点： 调动幼儿参加数学活动乐观性；把握9的.分合。 活动过程： 一、从操作中探究9的分合。 1、师：“今日，老师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做嬉戏呢！大家可要看认真了。”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上
2、的记录单上记录结果。 2、撒圆片 （1）老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最终一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。 （2）幼儿嬉戏，老师观看幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。 二、对比检验，相互沟通。 1、请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。 2、幼儿对比自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。 3、老师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观看并说说和刚才记录过的记录单有什
3、么不同。老师请个别幼儿回答。 4、整齐而又洪亮的念一遍排列有规律的分合式。 三、应用。 1、笑脸娃娃捉迷藏 （1）、老师请出9个磁性娃娃笑脸 师：“小伴侣，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做嬉戏了，它要和我们做个捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗？”幼儿：“情愿”老师把9张笑脸展现在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来？”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几？几和几组成9？幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。” （2）、用同样方法可请个别孩子回答。 2、嬉戏拾花瓣 师：“春天来了，花园里的花真美啊！你们喜爱吗？”幼儿：“喜爱” 师：“我们一起来唱一首我的小花园的歌吧！
4、”师幼齐唱歌曲一遍。 师：“小伴侣，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的漂亮呢？”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧！”老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应当是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。 第一遍嬉戏：老师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。 其次遍嬉戏：老师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，准时订正。 第三遍嬉戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并订正。 四、全体幼儿唱我的小花园结束。 活动反思： 这次活动进行很顺当，孩子们参
5、加乐观性高，爱好深厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果，活动结束后，我对这次活动进行了反思，供应的材料丰富且易于操作；供应很大的操作平台及思维空间，也不急于告知孩子们答案，而是让他们在操作中通过对比、争论来发觉问题，解决问题。重视活动延长的指导，在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。 整个活动，充分体现孩子的主体作用、老师站在幼儿背后，全体幼儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学，达到预期的目的。同时，活动也存在着一些问题值得我去深深的思索：。在孩子们操作的环节中，当我提示孩子们操作即将告一段落，预备进入下一环节的时候，有位孩子兴致正浓，表示还想玩，但我为了活动按时有序的进行，我用“商议”的语气告知他：“等会儿再玩”，活动结束后，他果真非仔细的再操作，始终把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。我们都知道，数学活动最主要的是让孩子在操作学习，可每个孩子的力量是不同的，因此，给孩子充分的操作时间还是必要的，反之，就是把抽象的学问强加给孩子，同时也体现不出操作真正的意图。 4