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1、Word部编版初三语文册鱼我所欲也教案 初三语文教案设计人教版:鱼我所欲也 下面是我共享的部编版初三语文册鱼我所欲也教案 初三语文教案设计人教版:鱼我所欲也，供大家品鉴。 国外有专家认为，在早期视听教材令人绝望的情形下，“是教学设计使他们走出了逆境。”后来他们取得胜利的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。 下面是由我给大家带来的部编版初三语文册鱼我所欲也教案，一起来看看吧! 鱼我所欲也课文原文 鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不行得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不行得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，
2、所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;是亦不行以已乎?此之谓失其本心。 鱼我所欲也语文教案 教学目的 1、积累文言
3、字词，品尝语言情致。 2、理解思想，思索现代人生。 3、训练语言思维，强化朗读背诵。 教学重难点 1、对语句及中心的理解。 2、对论证方法的理解。 教学时数 两教时 第一课时 一、导入 孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为孟子七篇。 孟子的思想核心是仁、义，是孔子思想的进展。其散文气概充足，感情剧烈，富于鼓动性;擅长运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起
4、人们的留意，又增加了劝说力。鱼我所欲也一文就较好靥逑至苏庑氐恪?nbsp; 二、整体感知 1、默读课文，对比解释扫除语音障碍。 2、请两名同学朗读课文的两个小节，读后请其他同学指出读错的字词。 3、老师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。 4、齐读全文。 5、同学自读课文，参考解释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，预备进行质疑;有特殊观赏的语句也请勾划下来，预备进行沟通。 6、请两三名同学说说这篇文章的也许意思(不要求字字落实)。 参考答案：人生经常面临各种各样的选择，在关键时刻应作出正确的选择。 三、分步品尝 1、质疑及沟通。 前面我们说过，孟子的文章特点是气
5、概充足，感情剧烈，富于鼓动性，有很强的感染力和劝说力。通过刚才的整体感知，同学们肯定有所感受。那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢? 参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不行得兼，舍生而取义者也。 (解说：要求引原文答，老师可适当点拔。回答过程中同学可以对第一、二节的内容进行质疑，老师应尽可能地引导同学通过读课文或相互争论的方式解决问题。) 2、齐读课文。 3、读后让同学进行自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子。 (解说：重点解决由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也和万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉的意义。) 4、老师提问：文中两次提到心，在第一节中说：非独贤者有是心也，
6、人皆有之，贤者能勿丧耳!在文章最终又说：此之谓失其本心。句中是心、本心各指什么?请依据原文回答。 参考答案：本心就是能够做到舍生取义的心，是心就是这样的心，其义与本心相同。 (解说：这一部分的教学设计，目的在于尝试运用探究式的学习方法，把握整体文意，理解文中的字、词、句。) 四、小结 在人生面临选择时，应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。 五、布置作业 1、 朗读课文。 2、抄写课文。 其次课时 一、复习所学内容 1、抽查背诵状况。 2、用媒体出示字词，检查对字词的理解。或者由同学相互出题，考查对字词及语句的理解状况。 二、朗读训练，体会文
7、意 1、分组朗读文中的排比句和对偶句，观赏整齐而又有变化的甸式美;尝试删除某个句子，而后再读，体会文章论说的气概;进行演讲式背诵，感受其表达效果。 2、跳读课文，找出为论证中心论点，使用了哪些不同的论证方法，并思索本文的写作意图。 明确：论证方法：道理论证(第一节)、举例论证(其次节)。的写作意图：赞颂在面临人生的选择时，将正义放在首位，而摒弃利己私心的做法。 3、齐读全文。 三、课堂练习 1、速读课文其次节，说说本节是从哪几个方面来论证在面临人生的选择时应将正义放在首位的。 2、对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向。 材料一：富贵不能_，贫贱不能移，威猛不能屈，此
8、之谓大丈夫。 (孟子) 材料二：生命诚珍贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) (解说：以上材料依据详细状况选用，目的在于促使同学要正确对待生与死、义与利。) 四、延长思索 思索、争论： 在几千年前，孟子就提出了鱼和熊掌不行得兼的问题和应当舍生取义的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢? (解说：引导同学联系生活实际思索，对同学进行价值观的教育。) 五、课后延长 1、背诵课文。 2、在课外查阅有关
9、孟子、孟子的资料嗟来之食的故事以及吴晗谈骨气。 六、布置作业 背诵这篇课文。 板书设计 鱼我所欲也 孟子 文章主题：在面临人生的选择时， 将正义放在首位， 摒弃利己的私心。 论证方法：道理论证、举例论证 对比论证、比方论证 鱼我所欲也教学反思 本文教学我支配了二课时，第一课时是文言文学问积累，和依据谈论文特点整体感知全文课;其次课时是结合本文论点思索代人生：如何学会选择。课堂上，同学学习气氛活跃，表现主动乐观，从教学效果来看，都能完成了预定的教学目标。现将这两节课的得与失做如下反思。 一、收获方面 (一)。同学依据老师的引导，自主完成了文言文字词常识的积累，学会生生合作争论翻译了文言文疑难句子
10、;并能更快说出谈论文的基本常识，结合谈论文特点快速阅读，整体感知全文，并能做出简要的归纳，同时也把握了阅读谈论文的基本方法。 (二)、同学的语文素养得到了训练和提高。由于我采纳点拨引导和生生合作争论相结合的教学方法：既为同学指明白学习的内容和要突破的重点、难点;又留出空间让同学有机会通过合作解决他们需要解决的实际问题。从而训练和提高了他们合作和自主解决问题的力量，达到了老师教是为了不“教”的效果。 (三)、做到了依据文体内容对同学进行了品德教育。课堂上，要求同学争论归纳并把握人生价值的选择标准，并结合文本领例和列举课外名人“舍生取义”的实例来感化教育同学，课后布置作文：以“选择”为话题写一篇作文，要求同学联系生活实际，写出真情实感的生活体验。 二、不足方面 一课前没有支配同学作充分的预习，导致基础差的同学在学习过程中跟不上节奏。 (二)对个别落后生关怀度不够，还没有深刻了解他们几位最需要什么。 (三)、不擅于在课堂上发觉问题并敏捷作出更正。 结合这次培训，反省这两节的课堂教学，我知道需要改进的地方还许多。但我信任 ，通过今后不断的学习和大胆创新地教学实践，会大大提高课堂教学的有效性。 8