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1、Word放大镜下晶体教学评语共4篇(六年级下册放大镜下的晶体教学反思) 下面是我收集的放大镜下晶体教学评语共4篇(六班级下册放大镜下的晶体教学反思)，以供借鉴。 放大镜下晶体教学评语共1 放大镜下的晶体教学设计 教学目标： 1、通过观看常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有肯定结构的，晶体是物质存在的一种形式。 2、通过两个试验，观看晶体、制作晶体，并进行食盐记录。 3、通过观赏各种晶体，激发同学了解和探究晶体世界的爱好，渗透自然美的教育。 教学预备： 每个小组：放大镜、（白糖、食盐，都为粗颗粒的）味精各包、玻璃片1片、蜡烛1只、火柴 1、试验单、书本。 师：制作的食盐和味精的晶体，浓盐水、
2、滴管、采集的晶体标本 PPT：各种晶体PPT ，观看和制作提示 教学流程： 一、观看常见的微小晶体，了解晶体的特征 1、引出讨论的问题 师：上节课我们学会用放大镜来观看，我们今日连续用放大镜观看自然界的一种常见的物质，叫晶体。我们生活中常用的白糖、食盐、味精他们都是晶体，谁能够依据自己的观看，画一画这些晶体。 2、试验一：借助放大镜观看晶体 观看提示： 试验器材：放大镜、食盐、白糖、味精 思索：放大镜下的微小颗粒和肉眼看到的颗粒外形一样吗？ 同学观看，老师巡察，了解学情。 同学汇报，先介绍白糖的观看结果：小组长汇报后组员补充，汇报完后，询问其他同学的看法，了解大多数同学的观看状况，得出：白糖的
3、颗粒外形是正方体。 依次介绍味精和食盐。 汇报完后请同学概括：谁能来总结性的说说观看的结果？ 师提示：不同晶体颗粒外形怎么样？同种晶体颗粒外形怎么样？ 生回答。 总结：食盐、白糖、味精的颗粒都是有规章几何形状的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。 3、观看其它晶体，概括晶体的共同特征 二、自制晶体 试验二：制作晶体 试验器材：蜡烛、食盐溶液、味精溶液或白糖溶液、玻璃片 试验猜想：我们制作的晶体和未溶化前的晶体会一样吗？ 操作提示2： （1）把玻璃片用木夹子夹住，在离外焰 5厘米以上的位置加热，缓慢移动玻璃片，使受热匀称。 （2）有一半的溶液析出晶体后就不再加热，让水分自然蒸发。 （3）请认真观
4、看结晶的过程，和结出晶体的颗粒外形。 师：已经看清晰操作提示的小组来领材料。 2、同学领取玻璃片，制作并观看晶体。 同学领取玻璃片，制作并观看晶体 同学反馈，老师关心不胜利的小组查找缘由：是由于加热过度，晶体失水的原因。 3、学习制作大晶体 师出示自己培育的大晶体，同学观看，阅读课本第9页学习培育的方法。 建议有爱好的同学课后去培育。 三、回顾课前的问题 反馈同学的课前提问，能解决的解决，不能的引导课后再讨论。 放大镜下晶体教学评语共2 放大镜下的晶体教学反思 鸣矣河学校田静 【教学目标】 1引领同学熟悉四周常见物质的晶体，知道物质内部是有肯定结构的，晶体是物质存在的一种形式。 2激发同学了解
5、和探究晶体世界的爱好。 3用放大镜观看常见物质的晶体，并用图进行记录，培育同学精确画图的力量。 4了解晶体用途。 5在观赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。 【教学预备】 1分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、同学活动手册。 2演示材料：矿物质晶体的实物和图片。 【教学过程】 一、引入 1观看：老师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让同学欣赏。 2描述：同学描述这些晶体的不同和共同特征。 3小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规章的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一
6、些晶体。在自然界中许多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今日我们就用放大镜来看看它们的真面目。 二、观看晶体 1谈话：白糖、食盐或碱面是我们常常用到的。今日我们来认真观看它们。 2观看：用肉眼观看白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观看看看它们又是什么样的。 3汇报沟通：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。 三、制作晶体 1对话：我们自己也来制作晶体。 2对话：我们在四班级时怎样分别食盐和水？用了哪些方法？ 3小结：我们分别食盐和水的方法是削减水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降
7、低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。 4自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在肯定压力和温度下形成的，如火山喷发岩 浆冷却后形成的矿石晶体。今日我们在课堂上的制作方法是削减水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液集中得薄而匀称，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。 5分组制作晶体：同学用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。 6观看：用放大镜观看自己制作
8、的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。 7对制作晶体的活动进行小结。 四、观赏更多的晶体，介绍晶体的用途 1观赏更多的晶体：老师用实物或多媒体课件向同学介绍各种各样的晶体。 2讲解：晶体不仅漂亮，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体。例如，激光电视、激光荣色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的胜利运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中，我们今日的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体。假如没有这些半导体晶体，我们就不能看到高清楚度的电视，也不能清晰地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源，人们就能在
9、一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视，从而大大提高信息传递的数量和质量。 3小结：晶体的用途还许多许多。晶体是一类漂亮、奇异而又非常重要的物体。它既具有特别的结构，又有着优异的性能。但是，迄今为止，人们对它的熟悉如同冰山之一角，还有很多未知领域等待着我们去探究。 五、课外延长，了解有关晶体的学问，观看身边更多的晶体。 教后反思 本课是在同学观看了昆虫世界之后又探究的新的领域晶体，晶体特别漂亮也特别有用，但同学对晶体是生疏的。自然界中许多物体都是晶体，但什么是晶体同学不知道，感觉很神奇。本课是从生活中比较常见的三种晶体：白糖、食盐、碱面入手进行讨论的，让同学知道其实晶体就在我们的
10、身边，我们的身边还有许多的晶体。第一个环节，本课的教学中我先让同学用肉眼观看这三种物质，再用高倍的放大镜进行观看，然后把用放大镜观看的晶体外形画下来，让同学知道晶体都是有着各自全都的几何外形的微粒。其次个环节，让同学自制晶体，同学特别投入，食盐的晶体很简单制成了，但是白糖的晶体怎么样都看不见，同学产生了争辩，有的人说白糖不是晶体，我让同学课下找资料，证明自己的观点。虽然在课上关于没有看到白糖的晶体，但我信任同学在对晶体产生了爱好，肯定会圆满解决这个问题，下节课肯定告知我答案。 放大镜下晶体教学评语共3 放大镜下的晶体教学反思 在教学中，我遇到了一个意料之外的问题，（当然也可以避开发生，但是我忽
11、视了）。我让同学提取晶体，当年同学制成了糖水和盐水两种液体，我随口就说你们任凭提取那种晶体吧！好了，有点同学提取盐的晶体，有的同学提取糖的晶体。当时我还暗得意意，这下子同学有收获了。但是事情并没有向着我预料的方向进展：提取盐晶体的小组没有问题，能够提取到白色的晶体，但是提取糖的晶体的小组就不对了，加热的玻璃片开头没有变化，但是随着时间的延长，加热的糖水开头变成咖啡色，渐渐的开头颜色变深，呈褐色了，还有一股香味，同学兴奋极了，连续加热并没有消失糖的晶体，连续冒泡，我立刻想到生活中的现象了，做红烧肉的时候把糖直接加热就可以溶化了，我犯了一个生活中的错误，这个可怎么办啊？当掌握好同学后，我让同学争论
12、，为什么会消失这种现象的？同学说了许多，基本都是停留在推想的表面。详细什么缘由，我也把握不准，解释说盐和糖的熔点不同，盐的熔点比较高，而糖的熔点比较低。我又问同学，对于今日的提取晶体的试验，有胜利也有失败，你有什么想法？同学说了许多冠冕堂皇的理由，最让我兴奋的是有一个同学说：一种提取晶体的方法不能适用于全部的物体，每个物体都应当有独特的提取晶体的方法。我很兴奋，同学在科学方法方面有了自己独特的理解。 课后，我上网查阅了资料：盐的熔点：804摄氏度，糖的熔点185-186摄氏度。看来我还是解释对了，还好没有误人子第。 反思这节课：教学中消失了意料之外的事情，是由于没有仔细细致的考虑到材料的特别性
13、（但有时的确不会考虑到），导致课堂上消失意料之外、情理之中的事情了，不过这样也有好处，可以把生成的意外当成一种教学资源来进行绽开教学，一来让同学知道科学探究原来就不是一帆风顺、许多科学发觉都是由于“意外”而被科学家引起重视的，二来也可以让同学探究、了解更多的科学学问，三来可以让同学以科学家的身份体验科学发觉的过程，这样的“意外”有何不行？当然，不是全部的意外都是应当的、都是好的，这次，我只是合理的利用了这个“意外”，才没有搞的一团糟。所以平常让同学做的试验老师最好事先做一次，对可能发生的状况才会有个全面的把握。 专心爱心用心 1 放大镜下晶体教学评语共4 六班级科学下册放大镜下的晶体教学设计
14、教 师： 韩 燕 【教学目标】 学问与技能： 一些固体物质的内部有肯定的结构，假如构成这些物质的微粒按肯定的空间次序排列，形成了有规章的几何形状，这就是晶体。 过程与方法： 1、用放大镜观看常见固体物质的晶体。 2、用图记录观看结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观： 1、激发了解和探究晶体世界隐秘的爱好。 2、在观赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】观看放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学预备】 分组观看器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体 老师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 【教学过程】 一、观看漂亮
15、的晶体 1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观看了小小的昆虫，今日我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟识的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 物质 糖 盐 味精 记忆中 放大镜 2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 借助放大镜观看糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么外形的。将放大镜下的颗粒外形画在科学记录本上。（也可画在书上第页方框中） 3、关于晶体 沟通借助放大镜观看到的食盐、白糖、味精的颗粒外形。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规章几何形状的固体物质叫做晶体。 阅读第页关于晶体
16、的内容，观赏第页各种晶体的图片。老师也可搜寻一些美丽的晶体图片让同学观赏，让同学感受来自大自然的漂亮与奇妙。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的外形？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在肯定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？ 师供应一些浓食盐溶液，让同学用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯渐渐烘干。待水分蒸发后用放大镜观看它们在玻璃片上留下的痕迹。（留意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到抱负的晶体。） 3、拓展活动 师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 【板书设计】： 放大镜下的晶体 晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规章几何形状 固体 11