《人教版部编小学语文一年级下册课文15《文具的家》导学案及知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编小学语文一年级下册课文15《文具的家》导学案及知识点.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课文15文具的家导学案一、新课导入1.各种文具被乱扔在桌面上的图片。桌面乱极了，一些可爱的文具找不到家，它们可伤心了，我们把它们送回家吧。2.揭题：文具的家3.读题，随文认读生字:“文”“具”。强调“具”里面是三横，对比熟字：具真4.设置悬念：文具的家在哪里呢？我们学习了课文就会知道的。二、目标引领（一）知识与能力1.能正确、流利地朗读课文。2.会认“具、次”等13个生字和“斤字旁”1个偏旁；会写“文、次、找、平”等7个生字。3.了解课文内容，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。（二）过程与方法1.采用多种方式读准字音、读通课文，能自主积累词语，理解课文内容。2.通过观察插图，联系生活经
2、验，读懂课文，训练读好人物对话。（三）情感态度与价值观理解课文内容，初步养成爱护学习用具的好习惯。三、字词运用（一）1.出示偏旁与例字：斤（斤字旁） 斤新2.出示生字：3.出示词语：文具 每次 丢下 哪儿 新书 每天 平时她们 一些 仔细 检查 查找 所有 书包（二）形近字比较具（文具 ） 丢（丢下）哪（哪些） 每（每天）真（认真）去（回去） 那（那里） 母（母亲）文（文字 ） 仔（仔细）找（寻找） 次（每次）天（白天） 子（子女） 我（我们） 欢（欢乐）（三）近义词每天（天天） 所有（全部）（四）反义词新（旧） 仔细（马虎） （五）词语解释检查（jin ch）:查看。造句：每次完成作业，我们
3、都要认真检查。所有（su yu）:全部。四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）这篇课文有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事情？2.学习提示：（1）自由朗读课文，一边读，一边标出自然段。（因课文有插图，对学生认识自然段有影响，教师应予以关注。）（2）在学生大致了解课文讲了一件什么事情的基础上，让学生说：小朋友的文具盒里都摆着哪些文具？能说说它们有什么用吗？有铅笔、橡皮、尺子、转笔刀等。师小结：这都是我们学习的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们回家吧文具盒。（3）学生用完整的句子说课文内容，老师适时点拨指导。3.梳理小结
4、：课文共有6个自然段。写的是一个名叫贝贝的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的文具，在妈妈的帮助下，改掉了粗心的毛病，变成了一个爱惜文具的好孩子。六、精读感悟（一）学习第1、2自然段1.问题引领：（1）贝贝最常丢的文具是什么？（2）你觉得贝贝是一个怎样的女孩？2.学习提示：（1）指名学生读第一、二自然段。（2）学生反馈：贝贝最常丢的文具是（铅笔、橡皮）。（3）课件出示文中的插图，指导学生观察反馈：贝贝是一个（马虎、粗心）的女孩。（4） 朗读训练：“只”“一次”“一回”“找不着”这些词语要重读，还要注意“一”的声调。3.梳理小结：贝贝真是一个马虎的孩子，文具丢得到处都是，一点都不爱惜自己的文具。（
5、二）学习第3自然段1.问题引领：（1）贝贝找不着文具，回家第一件事是干什么？（2）观察书本插图中被丢掉的文具，如果文具会说话，它会说些什么？2.学习提示：（1）全班齐读第3自然段，指名反馈问题1：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（2）指导用关联词“一就”造句。例：我一回到家就写作业。上课铃一响我们就回教室。（3）观察书本插图，你看到了什么？（我看到桌面上有乱丢的本子、橡皮、桌面上的书摆放得乱七八糟、书包没拉上拉链）（4）展示被丢弃的文具图片，看着图中被丢掉的文具，如果文具会说话，它会说些什么？（主人，你怎么不要我了呢？主人，我要回到自己的家。）（5）指导朗读贝贝和妈妈的对话。（让学
6、生分角色模仿插图中人物的表情，练习朗读“你怎么天天丢东西呢？”从而感受妈妈的吃惊和对贝贝的责备。）3.梳理小结贝贝丢三落四的习惯真不好，整天丢东西。文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。4.拓展练习：我会看图说句子。（出示书本82页插图）（1）我看到桌面上有乱丢的本子。（2）我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。（3）我觉得贝贝是一个粗心、马虎 的孩子。（三）学习第4、5、6自然段1.问题引领（1）妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？（2）贝贝想出解决问题的办法了吗？你觉得贝贝变成了一个怎样的孩子？（3）学完了课文，你懂得了什么？2.学习提示：（1）生齐读第4、5、6自
7、然段，指名反馈问题1（要给文具找个家。）（2）学习AABB式词语“平平安安”，学生自由补充这类词语。（3）引读第5、6自然段，听了妈妈的话，贝贝想出了什么解决办法？她是怎么做的？她给文具找到了家文具盒。而且每天放学的时候，贝贝都要仔细检查文具们是不是都回家了。贝贝变成一个（细心、知错就改）的孩子（4）我会用“仔细”说一句话。 李老师每次批改作业都很仔细。 妈妈很仔细地把西瓜切成八块。（5）小组交流：学完了课文，你懂得了什么？小组代表发言：学完了课文，我们懂得了（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯。）（6）观察书本83页插图，指导朗读妈妈说的话，体会妈妈的心情。3.梳理小结：文具是我们学习的
8、好帮手，好伙伴，我们要养成爱护文具的好习惯。我们还要像对待好朋友一样爱惜它们。现在我们动手整理自己的文具盒或者书包吧！（四）回顾拓展，深化认识1.文具盒就是文具的家！让我们再来有滋有味地读读这篇课文吧。2.和小伙伴交流讨论，生活、学习中还应该养成哪些好习惯？自己先想一想，然后和同学说一说.3.梳理小结：日常生活中，我们要养成爱护文具的好习惯，还要养成良好的坐姿习惯以及掌握正确的握笔姿势。（五）指导识记，书写生字1.以多种游戏方式巩固识字效果。2.学生小组内交流容易出错的字。讨论出写好字的方法。3.学生交流，教师补充。4.指导书写。（1）出示要写的字“文、次、找、平、办、让、包”认读并组词。（2
9、）指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。（3）学生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。（4）独体字“文、平、办”的书写，要关注起笔和独体字主笔的位置。（5）左右结构“次、找、让”的书写，除了关注“左窄右宽”的特点，还要注意左右部分的高低和笔画的穿插，“找、让”是左右同高，“次”是左低右高，还要引导学生观察右边穿插到左边的笔画的书写。（5） 重点指导“包”字的书写。这是本册教材第一次出现右上半包围结构字的书写，要掌握先外后内的笔顺书写规则，每个笔画的位置、长短都要做细致的指导和示范。（6） 老师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，老师巡视指导。七、巩固提高
10、1.给下列字注音。具j新xn 平 pn仔z 检 jin查ch 次c找 zho2.连线组词。文 每 平 仔 所 书天 具 细 时 包 以3.一字组四个词。新：（新书）（新年）（新手）（清新）些：（这些）（那些）（一些）（哪些）平：（平安）（平时）（平常）（平地）文：（文字）（语文）（文具）（文化）4.照样子，写词语。例：找不着看不见听不清 写不出八、比较阅读上课，进，书本文具放。心听，认真想，眼睛看着老师。会看图，善文，边看边读动想。要发言，先举手，身体站直声要亮。好习，我第一，向上有活力。1.这首儿歌共有（5 ）句话。2.根据短文内容连一连。铃声响认真想要发言进课堂专心听先举手3根据短文内容填
11、空。铃声响，进课堂，书本文具整齐放。要发言，先举手，身体站直声要亮。九、检测反馈1.比一比，再组词。次（ 每次 ） 办（ 办法 ） 吹（吹风 ）力（ 力气 ）找（ 找人 ） 我（ 我们 ）2.选择加点字的正确读音，画“”。工具(jjn)检查(cch)所以(sushu)新闻(xnxn)3.照样子，写句子。（1）你怎么天天丢东西呢？妹妹怎么天天都吃零食呢？（2）贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。弟弟一进客厅，就看电视。妹妹一_拿到玩具_，就_塞进嘴巴里_。4.阅读文段完成下面的练习从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（1）在文中找出近义词填空。 认真（仔细）（2）每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？每天放学，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（3）请用“仔细”说一句话。（答案不唯一）李老师每次批改作业都很仔细。十、板书设计 文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒（爱惜文具）仔细检查平平安安回家（养成好习惯）十一、动漫微课找不到家的文具配音1：放学了，教室里静悄悄的，忽然传来了一阵可怜的哭泣声。这是怎么回事呢？原来是“受伤”的橡皮、铅笔、三角板、水彩笔，发出的哭声。配音2：小主人，请好好爱护我们，请记得把我们带回家！10