《三年级《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思（优秀4篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思（优秀4篇）.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word三年级惠崇春江晚景教学设计及教学反思（优秀4篇） 作为一名教职工，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的4篇三班级惠崇春江晚景教学设计及教学反思，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。 三班级下册惠崇春江晚景教案 篇一 教学目标： 1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 2、让同学了解惠崇春江晚景这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 3、激发课外阅读的爱好，培育同学喜爱祖国古代文化的情感。 教学策略： 从感
2、性学问入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。 教学预备 ： 查阅诗人资料，搜集相关古诗； 多媒体课件、教学挂图。 教学过程 一、导入新课 古诗是我国文化的珍宝，大家喜爱古诗吗？我们今日就来学习惠崇春江晚景这首诗。 请生介绍苏轼，揭示课题。 二、自主合作，初步感知。 师： 1、自由读诗，要求读准。 2、 范读（出示课件） 3、 分组读诗。 4、齐读古诗。 三、细读品尝，感悟理解 1、学习第一句（出示第1、2行）。 （1）指名读 （2）点击重点词：三两枝、鸭先知。 （3）这两行诗的意思是什么？ （4）师归纳，生质疑。 （5）师生沟通。 （6）指导朗读：想
3、想诗句意境，指导朗读。 （7）总结学法 2、学习其次句（课间出示3、4行） （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）同学自读，再集体沟通。 师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3、描述全诗的画面，背诵古诗。 4、出示问题，反馈所学学问。 1）读了这首诗，你从中感受到里什么？ 2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 5、同学小结学法：解题目知释词句懂诗意品诗味。 三班级惠崇春江晚景教学设计及教学反思 篇二 教材说明： 惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜亮，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如
4、沐浴春风，如临其境。 教学目标： 1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 2、让同学了解惠崇春江晚景这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 3、激发课外阅读的爱好，培育同学喜爱祖国古代文化的情感。 教学策略： 从感性学问入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。 教学预备 ： 查阅诗人资料，搜集相关古诗； 多媒体课件、教学挂图。 教学过程 一、导入新课 古诗是我国文化的珍宝，大家喜爱古诗吗？我们今日就来学习惠崇春江晚景这首诗。 请生介绍苏轼，揭示课题。 二、自主合作，初步感知。 师： 1、自由读诗，要求
5、读准。 2、 范读（出示课件） 3、 分组读诗。 4、齐读古诗。 三、细读品尝，感悟理解 1、学习第一句（出示第1、2行）。 （1）指名读 （2）点击重点词：三两枝、鸭先知。 （3）这两行诗的意思是什么？ （4）师归纳，生质疑。 （5）师生沟通。 （6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 （7）总结学法 2、学习其次句（课间出示3、4行） （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）同学自读，再集体沟通。 师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3、描述全诗的画面，背诵古诗。 4、出示问题，反馈所学学问。 1)读了这首诗，你从中感受到里什么？ 2)“正是河豚欲上
6、时”从画面上看得到吗？ 5、同学小结学法：解题目-知-释词句-懂诗意-品诗味。 教学反思： 惠崇春江晚景这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘记。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性学问入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合解释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从同学的已有学问入手，奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。同学在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，同学们各抒己见，消失了意想不到的效果。由此，我想到每堂课只要细心设计，把学习的主动权教给同学就能调动他们的乐观性，激起同学的学习
7、爱好。 三班级下册惠崇春江晚景教案 篇三 教学目标： 1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会所表达的思想感情。 2、学习本课生字词，理解诗句的意思。 3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。 学习目标： 学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。 教学步骤： （一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题 1、简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2、出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3、简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写
8、的。 （二）自读诗句，初步理解诗句的意思 1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2、组内交换看法，扫除障碍。 3、指名试着说说诗句的意思。 （三）深化探究，引发同学绽开想象 1、指导同学有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2、边读边想象诗的意境。 （1）熟悉蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）抓住诗中详细景物，绽开丰富想象。 边吟诵，边想象画面。 用自己的话描绘画面内容。 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋
9、从土里钻出。 4、诗的最终一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是依据画面景物绽开的想象。 （四）小结 1、读了这首诗，你从中感受到了什么？ 明确：抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。 2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 明确：这是通过观看岸上、水面之物引发的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 （五）指导感情朗读，背诵古诗。 1、对比画面朗读。 2、背诵古诗，想象画面。 三班级惠崇春江晚景教学设计及教学反思 篇四 教学目标： 1、学
10、会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2、能借助解释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、激发对诗歌的喜爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听春晓） 2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春） 3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（观赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？ 4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅美丽的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师一起书空
11、课题。（板书课题）指导“惠”字书写。 5、是谁？（简介苏轼） 6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7、熟悉画家，引出全诗 （1）关于这幅画，你想知道些什么？ （2）引导质疑：这幅画是谁画的？ （3）简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？ 二、岀读古诗，整体感知 1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，开头。 2、检测生字，指名读，齐读。 3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？（强调生字的读音要准。） 4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导同学读出诗的韵味
12、。提示同学留意停顿。 5、齐读。（指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。）（课件） 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（依据课文插图和课后解释，小组内争论沟通诗句的意思。） 三读：读自己，把你的情感读出来。（课件） 3、小组合作，师巡察指导。 4、沟通前两句 师：诗歌写了哪些景物？ 同学汇报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
13、思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？ 理解“三两枝”“鸭先知” 站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？ 师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们呈现了这么美丽的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！ 5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、奇妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 （出示后两句）师：你读懂了什么？ 师：你们熟悉蒌蒿、芦芽、河豚吗？ 师解释。蒌蒿：长在凹地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的
14、嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮明显不合适。） 师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是的想象。 为什么看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。（出示小故事） 过渡：孩子们，后两句多好玩味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！ 6、指导朗读： 用美丽的语言把同学带入意境。（眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我
15、们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！） （出示课件，整首诗）生齐读。熟读成诵。小结（板书）体会的情感？ 9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美妙！ 教学反思 惠崇春江晚景这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘记。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性学问入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合解释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从同学的已有学问入手，奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。同学在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，同学们各抒己见，消失了意想不到的效果。由此，我想到每堂课只要细心设计，把学习的主动权教给同学就能调动他们的乐观性，激起同学的学习爱好。 三班级惠崇春江晚景教学设计及教学反思（优秀4篇）相关范文： 12