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1、 小学三年级语文惠崇春江晚景学问点、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文惠崇春江晚景学问点 惠崇春江晚景二首/惠崇春江晓景二首 宋代：苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 两两归鸿欲破群，依依还似北归人。 遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。 译文： 竹林外两三枝桃花初放，水中玩耍的鸭子最先觉察到初春江水的回暖。 河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的芽，而河豚此时刚要逆流而上，从大海回游到江河里来了。 北飞的大雁就像那向北归去的人一般，依依不舍，差一点落伍离群。 远隔千里就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南渡过半月的春光季节吧。 解释： 惠崇亦为慧崇：福建
2、建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。春江晚景是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书宋诗选注中为“晓景”。诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从东坡全集及清以前注本用“晚景”。 蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。 河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 上：指逆江而上。 归鸿：归雁。破群：离开飞行队伍。 依依：不舍之貌。归人：回家的人。 朔漠：北方沙漠之地。杜甫诗：“一去紫台连朔漠。” 更待：再等；再过。 【篇二】小学三年级语文惠崇春江晚景教案 教学目标： 1、学会本课生字，能
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2、能借助解释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、激发对诗歌的宠爱，培育课外主动积存诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，提示课题 1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。听春晓 2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？春 3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。赏识图片你能用一个词来描绘春天吗？ 4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅秀丽的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和教师一起书空课题。板书课题指导“惠”字
4、书写。 5、是谁？简介苏轼 6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7、生疏画家，引出全诗 1关于这幅画，你想知道些什么？ 2引导质疑：这幅画是谁画的？ 3简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？ 二、岀读古诗，整体感知 1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，开头。 2、检测生字，指名读，齐读。 3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？强调生字的读音要准。 4、读出诗的节奏感，听教师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。 5、齐读。指名读，指名读，齐
5、读，留意读出节奏，读出韵味。课件 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的”景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。依据课文插图和课后解释，小组内争论沟通诗句的意思。 三读：读自己，把你的情感读出来。课件 3、小组合作，师巡察指导。 4、沟通前两句 师：诗歌写了哪些景物？ 学生汇报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 思考：春天江水温存，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天
6、江水温存，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？ 理解“三两枝”“鸭先知” 站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假设你就是诗人，你会说些什么？ 师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们呈现了这么秀丽的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！ 5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、奇异传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 出示后两句师：你读懂了什么？ 师：你们生疏蒌蒿、芦芽、河豚吗？ 师解释。蒌蒿：长在凹地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上
7、，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”？春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮明显不适宜。 师：哪些景物诗中有，画中没有？河豚这是的想象。 为什么看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听教师讲个小故事，就明白了。出示小故事 过渡：孩子们，后两句多好玩味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！ 6、指导朗读： 用秀丽的语言把学生带入意境。眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！ 出示课件，整首诗
8、生齐读。熟读成诵。小结板书体会的情感？ 9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的奇特！ 【篇三】小学三年级语文惠崇春江晚景教学反思 惠崇春江晚景这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能遗忘。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性学问入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合解释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有学问入手，奇异点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，消逝了意想不到的效果。由此，我想到每堂课只要细心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的乐观性，激起学生的学习兴趣。