桂林山水 教案_1.docx

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1、Word桂林山水 教案桂林山水 教案 篇1 桂林山水学习目标： 学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 课前预备： 教学课件教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。 二、朗读感悟。展现课件，让同学观赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声朗读课文。同学自由朗读。小组内轮番朗读，相互评读关心正音和顺句。师生引读。以其次自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：清得可以观察江底的沙石；师：漓江的

2、水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组内同学相互进行引读。在反复诵读的基础上，让同学畅谈桂林山水的美。老师依据同学的发言做适当的评价和点拨。 三、理清文章思路。师：读了这篇课文，你能察觉到是按什么挨次来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？同学扫瞄课文，动笔列提纲。归纳。 四、依据上述提纲练习背诵。 五、质疑问难。引导同学从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。 六、师生共同解决同学提出的疑难问题。同学可能会提出下列问题：“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“

3、泰山”“香山”？依据问题引导同学共同对话，在对话中解决问题。 其次课时 一、品尝词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特殊能引起我们观赏的爱好？同学扫瞄课文，动笔圈点批注。同学相互沟通。沟通前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，用了许多准确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。同学自由发言，师生点评。 二、积累和运用。 摘录自己喜爱的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。背诵课文。 三、拓展延长。 1.自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与

4、课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。 2.课外连续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。 桂林山水 教案 篇2 教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 （2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发喜爱祖国山河美的情感。 （3）学习抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导同学感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习的写作方法。 教学预备：多媒体课件 一、析题引入 今日我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，

5、是我国闻名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语把握得怎么样? 2.理解词语： “波澜壮阔” 你能读出它的气概吗?同法理解“峰峦宏伟” 3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊老师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读状况。 理清晰了课文的结构。(边引领同学小结边板书) 三、细读课文，品尝文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是其次大段分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：在写这篇文章的时候也许是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们

6、读起来清楚、明白，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读其次自然段，是怎样详细漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读) （1）、找依据理解“静” 船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 （2）、找依据理解“清” 在谈到漓江水清的时候，说“清得可以观察江底的沙石”。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以观察什么呢?你能不能也用这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 （3）、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意

7、思 观看，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍宝有关系。这漓江的水啊，在的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? （4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 （5）抓对比 既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否铺张笔墨呢? 小结：这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比) （6）集体有感情朗读其次段。练习背诵。 3、自读桂林的山，练习背诵。 刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。（课件）快速扫瞄这段话，和其次段比较一下，看看你发觉了什么？结构基本相同，简直像其次段的孪生姐妹。那

8、这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品尝，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？ 四、拓展研读，感受文化 1、下面就让我们一起来走进桂林，观赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面配桂林山水歌) 过渡：百闻不如一见，乘着木船荡漾在漓江上，观赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这样的山围围着这样的水（齐读） 这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美（齐读） 2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。” 这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引

9、用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊? （假如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原的敬重。） 3、学习“桂林山水甲天下” 课文中还能发觉这样的例子吗?（ “桂林山水甲天下。） 资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。 课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗? 、读者、游客、诗人、中国人、外国人、 古今中外的人都说桂林山水甲天下! 4、课文小结： 古语话说：“读万卷书，行万里路。”假如有一天，你也能够走进桂林的话，肯定别忘了去感受它甲天下的风

10、景之美，领会它的文化之美。 板书设计： 2、 桂林山水 总述 桂林山水甲天下 漓江的水 静、清、绿 分述 桂林的山 奇、秀、险 总结 舟行碧波上，人在画中游 桂林山水 教案 篇3 设计理念 制造自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，在自主参加学习的过程中自学自悟，得意其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习细致和详细形象地描写景物的方法。 设计特色 发挥共性，自主学习；像文对比，多向导读。 教学过程及设计意图 一、带同学进入图文描绘的美景中 播放录像片，配以课文朗读或老师范读，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。 评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上转变着课堂教学模式。

11、本设计通过像文对比，呈现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展同学阅读的心境，这是对导读的一种新探究。 二、学习课文第一段，思索课文是怎样评价桂林山水的 1 自由小声读课文，同学质疑问难。 2 换词练习，区分欣赏与观赏。 3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。 评点老师不问不讲，给同学较大的自由进展空间，让同学自读，自己发觉要点。 三、欣赏漓江的水，学习其次自然段 1 观看投影或录像中的漓江。 2 读课文，同桌沟通：用什么和漓江的水比较 比较的目的是什么？ 3 引导同学找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜爱的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。 评点找合作伙伴，用自己宠爱的方式

12、参加学习，品尝课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满意了同学的表现欲望，让他们体验到了胜利的喜悦。 4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。 5 引读自悟，学习这个排比句的写法。 6 指导同学用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。 四、欣赏桂林的山，学习第三自然段 1 自学第三自然段，分小组争论解决问题。 （1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。 （2）再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？ （3）同学在小组中观看自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。 2 同学汇报学习状况。 （1）请同学上台板演桂林山奇

13、秀险这三个特点。 （2）请同学汇报两段文字在写法上的相像之处。 3 请同学自由发挥想像，动手画一画桂林的山。 4 指导朗读，体会桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。 评点老师走下讲台，听同学的见解，和同学一起探讨问题，引导同学自主进展。讲台成了同学自由发问、自由表现的舞台。 五、学习第四自然段 1 看图，启发同学把山水联系起来读。 （1）画出感受最深的句子。 （2）理解画卷连绵不断及舟行碧波上，人在画中游等词句。 2 自读自悟的感受。 3 自主运用多种朗读形式，读出荡舟漓江，被桂林山水沉醉的情感。 评点同学自主运用多种朗读形式，将传统的要我读变为我要读，把语文教学中的朗读变成了一种个人

14、需求和个人欲望。 六、朗读、背诵最宠爱的段落 【总评】设计者打破语文课堂一头沉的局面，转变观念，转变教的方式，把原来的口授、设问、解答变为供应自主探究的条件引导同学学习。这样，给同学自主学习供应了时间和空间，引导他们质疑解难、设计板书、上台板演、汇报成果，自始至终通过读来抒发自己的体验，逐步将同学带进了自主探究的学习境界。 桂林山水 教案 篇4 【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让同学“学会”的同时，更要指导同学“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成

15、真正的语言文字课。 一、教学要求 1.学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。 2.教给同学“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让同学自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥同学的主体作用。

16、 【教学主要步骤】 一、启发谈话，导入 新课。 同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让同学观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。 怎么学呢？逐一揭示操作步骤。 1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（同学默读课文，找出并划出中心句）。 读后争论沟通，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再

17、理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。 2.其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后争论沟通，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特

18、点？用什么方法写的？ 读后争论沟通，明确： （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的.方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以观察江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿

19、啊ya） （4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导同学用学习其次节的方法自学第三节课文。 思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后争论，老师引导，结合进行朗读指导，明确： （1）先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰排列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。

20、 （5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。 四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。 1.学习重点句 “舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。 2.句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描

21、绘的意境，领悟对桂林山水的赞美之情。 附：板书 （李红妹、孙富） 桂林山水 教案 篇5 【学习目标】： 1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。 2.仿照课文例段，学习用相同的方式写话。 【学习过程】： 一、复习导入 （1）桂林山水这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一） 本课最终一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来欣赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。 二、学习新课 (一)学习其次自然段 1、请同学单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？） 2、老师引导：同学自由发言

22、（一边欣赏影片，一边进行。） （1）一开头就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞美的口气，后半句用惊异、惊异的语气） （2）漓江的水这么迷人，它毕竟美在什么地方呢？（特点） a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流淌）（感觉） b:清（板书）清的怎么样？（可以观察江底的沙石）（视觉） c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象） 出示卡片，争论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比方句） （3）：真静啊都用了三个真字，表达了怎样的感情？ 真清啊（喜爱、

23、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句） 真绿啊强调漓江水的特点，读的时候肯定要读出赞美的感情来。（让同学轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比方；喜爱、赞美） （4）：指导背诵（图画法、串连法） （5）：小结：这样的水只有漓江有：看！观看的多么认真呀！表达的多么生动详细呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，信任会收获不少。 （二）：同学用同样的方法学习桂林的山 1：用了什么样的方法写桂林的山。 同学争论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图） 2：指导朗读（惊异的语气） 3：指导背诵。 三、总结 多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水环绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整83公里

24、，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵不断的画卷。 我们的祖国地大物博，除了桂林，还有许很多多的名胜古迹，像长城、故宫等等；都是我们中华民族的傲慢；要想建设祖国，为中华民族争光，我们能做的就是好好学习。 这样静、清、绿的水，围着这样奇、秀、险的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的憧憬齐读桂林山水。 四、布置作业 1、背诵课文 2、完成思索、练习2、3题。 桂林山水 教案 篇6 教学目标： 1.学会本课生字新词，理解重点词句。 2.积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受

25、大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，产生喜爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。 教学难点：学习抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。 课前预备: 录音带，搜集图片（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 课时支配：两课时 第一课时 一、引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中 1.导语：桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺拔，江流清亮，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今日让我们随着课文一起走进桂林山水。 2.播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。 二、学习第一自然段 导语

26、：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、欣赏漓江的水（学习其次自然段） 导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 是怎样描写的？ 齐读（依据课堂读的实际状况，可以让同学个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感

27、觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁） 依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让同学体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。 指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 引导同学“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让同学谈对排比句的感性熟悉）留意通过范读指导读好“真静啊

28、”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 其次课时 一、欣赏桂林的山（学习第三自然段） 导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式） 在同学的回答中，老师随机展现课件，让同学进一步感受到： 特点之一“

29、奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导同学读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的图像，以关心同学理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让同学想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让同学感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导同学通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即

30、“高耸突出”，然后让同学自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让同学自己体会“怪石嶙峋”的意思。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 二、山和水相映的景象（学习第四自然段） 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么感受？ 指导有感情地朗读。 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 b.观看图像片断，

31、同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公正，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子，留意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。 21