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1、Word幼儿园语言活动反思_幼儿园语言教学反思优秀8篇 幼儿园语言教学反思 篇一 诗歌的语句温婉和谐，让人感受到了一种美的意境。 通过本次的活动，通过王老师的评课，让我感受许多，作为一个老师，需要学的实在是太多了，需要反思的也许多 一、目标定位偏难，幼儿基本把握 针对三个目标来说，第一个目标偏难，但是在幼儿的把握状况来说还算不错，不过在整个教学过程中，太过于去抓住目标进行教学，显的有些死板，不够敏捷。其次个目标是感受夜晚大自然的美妙意境，但是在活动中不太能体现出来，月亮本是夜空中的精灵，体现一种纯洁安静的美，但是在活动中没有营造起这样的氛围，这是有点欠缺的。可以在活动开头的时候播放一点关于夜晚
2、的轻音乐，让幼儿仿佛置身于夜空中。 二、内容主体单板，幼儿爱好不大。 整个活动根据总分总的挨次，比较老套，缺乏新意。导入部分过于焦急的想去进入下一个环节，所以幼儿思索的比较少，幼儿的主体性体现的还不够，可以让幼儿来说一说会在哪里看到过月亮，看到的月亮是怎样的。可能由于我教龄不长，我怕把问题抛出去之后会收不回来，还是要在以后的更多活动中自己猎取阅历来解决这个问题。 在请幼儿第一次观赏完诗歌的时候，我提问的问题可以在广泛一点，不要把问题框死在诗歌中，可以充分发挥幼儿的主动性，发挥想象力，让他们想一想听到了什么，他们的思维确定还会更加宽阔。 在活动中应当确定幼儿的每一个回答，不能去否定幼儿的想法，在
3、活动结束后我才发觉，我过分的去强调了诗歌的题目是月亮，而始终去否定幼儿提出的“月亮和我好”，这也是一大忌。 三、延长环节仓促，主题没有升华 过于仓促的去结束活动，忽视可以很精彩的主题升华部分，可以在结束部分让幼儿在说说，可以给月亮找哪些好伴侣，在活动中也要突出夜晚的情感，宁静纯洁。突然的让幼儿出去给月亮找伴侣也显得有点不切实际。可能我的教育手法比较稚嫩，在幼儿面前也不太能放开自己，显的有些拘谨，情感的表现还不是很到位，不能以感情以声音来吸引幼儿，这也是我在以后需要连续进展的方向。 关于这次的活动，王老师赐予的看法和评价也是我以后连续前进的动力，我信任在这样一片和谐的环境中，我也肯定会连续努力，
4、不断吸取成熟老师和有阅历的老师的良好教学方法和手段，提高自己，努力为八幼的持续进展添砖加瓦。 还有，在活动中，我的目标达成度不够，没有诗歌的意境美；老师教的痕迹也较多，幼儿理解不够；对幼儿的表述细节，老师关注不够，“飘”“盛”，没有准时订正。 幼儿园语言教学反思 篇二 小白兔是幼儿最喜爱的一种小动物，他们时常将小白兔这首儿歌挂在嘴边，因此他们对小白兔的特征特别了解，这对他们理解故事小兔乖乖有了肯定的关心，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特殊喜爱和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧急，个个屏住呼吸
5、。而当听到小兔们通过自己的英勇战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。听完故事后，我引导幼儿进行了小小的争论：“假如有生疏人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移阅历，作了如下的回答：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，假如不是就不开门。” 由于小班幼儿的生活阅历和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我爱护的方法，在嬉戏中充实他们自我爱护的阅历，效果特殊明显。 通过本活动我感到，表演还可以培育幼儿良好的心情，给幼儿带来乐观的状态，从而就情愿去探究，制造和想象以及动作。所以在表演组织中我熟悉到以下几点： 1、活动要符合幼儿的年龄特点和进展特征。 由于每个年龄阶段的幼儿他们的进展特征不
6、同，所以我们设计的嬉戏也应符合他们的特点，使其感到一种胜利，使其努力就能达到的，从而获得更大的欢乐。 2、活动要具有肯定的情景性。 情景对于幼儿来说是不行缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的乐观性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。 3、活动要给幼儿进展的空间。 嬉戏虽然要有规章，但是也要给幼儿进展的空间，就象这个音乐活动，它虽然要求听音乐进行表演，但是它给了幼儿创编的。空间，使幼儿在嬉戏中有极大的乐趣。 俗话说：“教无定法，贵在得法”。我想，一堂好的课应当体现“引导敏捷化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，沟通互动的教育理念，在以后的教学实践中
7、，我会在新幼儿园教育指导纲要和教育理念的熏陶下，和孩子们一起连续探究，共同成长！ 幼儿园语言活动反思 篇三 是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地欢乐情感体验。拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面动身，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们。上好课后，我进行了一段时间的仔细自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发觉，的确我作为一名新老师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的新手，为何这么说，其缘由许多： 首先是由于我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我对于
8、自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。所以，我要学得东西饿、许多，在不断地反思与改进中我更深刻地熟悉到了作为一名新老师就应当多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。这节语言课，对于自己确定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大伴侣；我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。 对于自己应当好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为老师，我急于想让幼儿
9、明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧急； 再次，对于幼儿的回答，我实行了乐观鼓舞幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时， 我没有作出很好地回应，我应当在幼儿无法猜想地时候，动听奇妙地回答：那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有！这不仅是一个奇妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地叙述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应当也是好的地方；到后来，我比较注意让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽视了我当时的设想与目标，是
10、在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的欢乐情感体验。 或许是急于求成，总是做不好的，这点我深知自己存在着很大的不足。在活动的最终环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好伴侣，然后大家夸夸自己的好伴侣，而后是请几名幼儿到上面来说说伴侣最棒的地方在哪里。结果我直接过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参加度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为老师就应当让幼儿全员参加，激发幼儿的爱好与情感，这点，我深知做得很不好。 对于这节最初的亮相课，存在许多的不足，也有值得确定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感受许多收获许多。为何这么说：缘由有二。 其一：在课中我看到了自己地不足
11、、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅急躁地教导与教育； 其二：收获在于，我深知自己存在着很多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会；有了改进的机会，才会有提高的机会；有了提高的机会才会有收获、获得的机会。这就是我们新老师应当做好的，不断反思、不断改进中成长自我。 幼儿园语言教学反思 篇四 大家来上幼儿园是一首读来朗朗上口，节奏轻快的儿歌，内容上浅显易懂，用拟人的手法，将小动物们高兴奋兴上幼儿园的情景呈现在幼儿面前，利用图片来关心幼儿更好地理解儿歌内容，并让幼儿知道上幼儿园是一件快乐的事，引导幼儿乐观融入到集体中去。 小班幼儿来园已经三周了，课堂组织起来还是比较顺当的
12、，活动中，我出示了动物的图片，一下子就吸引住了孩子们的留意，孩子们在奇怪动物们也来上幼儿园的同时，学习短句“来上幼儿园”，我带着他们多说几遍，关心他们熟识短句，随后我便提问让幼儿猜想这些动物来幼儿园会发生些什么，幼儿能依据自己的阅历进行猜想，有的说在幼儿园做嬉戏，有的说在幼儿园唱歌，还有的说和小伴侣在玩玩具等等，这时我出示之后的几张图片，并有感情的朗诵儿歌，并提问听到了什么，但由于小班幼儿的年龄特点，并不能够完整的说出来，我在幼儿说的时候适时赐予引导，尽量让幼儿把话说完整，最终再加上动作，边说儿歌边表演，幼儿也有很大的爱好，能跟着老师的步伐一起做。通过动物们来上幼儿园引出“我”也来上幼儿园，将
13、情感迁移，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣，从而喜爱上上幼儿园。 本次活动旨在让幼儿喜爱朗诵儿歌，同时也通过儿歌培育幼儿喜爱幼儿园的情感，在活动中还存在一些不足。 1、幼儿不理解跟读的意思，朗诵的时候不是很整齐； 2、部分幼儿留意力不够集中； 3、在儿歌讲解上还不够具体，有的地方连接的不是很好。 针对以上几点，我认为还应当做到以下几点： 1、由于小班幼儿的年龄特点打算了老师在讲话时，要更加简洁易懂，有些不理解的地方还要反复多讲几遍； 2、在课堂教学中要与幼儿多一些互动，鼓舞幼儿多说，多动。 幼儿园语言活动反思 篇五 入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子伴侣
14、少，适应环境的力量差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，查找他人的关心，使问题不能准时、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说力量，与人交往的力量得到提高。 纲要指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和熟悉规律，注意趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达
15、力量。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小伴侣也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。活动体现了以幼儿为主体，老师为主导的原则，活动开头时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小伴侣观察可爱的小象纷纷和它说话，王博问：小象，你吃了饭吗？赵亿说：我想和你握握手刘莹说：你是坐车来的，还是自己走来的？等等。当发觉小 猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我 创设让幼儿沟通，争论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与
16、人交往的乐观性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达力量和思维力量。 整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。 幼儿园语言教学反思 篇六 依据本班幼儿的实际学习状况，大部分幼儿在看图叙述过程中往往只能讲出表面、简洁的情节，不能够完整的叙述图片，通过猴子过河这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的
17、地叙述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发觉较多数幼儿喜爱争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思： 首先在活动目标上，我制定了三点： 1、鼓舞幼儿能留意倾听，并大胆的在集体中叙述：幼儿都能乐观仔细的倾听，但他们还不能够大胆的叙述故事，只能在老师的指导下进行，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的，因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中叙述”定位偏高，没有达成。 2、引导幼儿有序的观看图片，依据提问完整连贯的叙述故事，丰富词汇“又x又”：幼儿都能依据
18、老师的提问完整的回答问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行，老师对词汇的解释不够全面。 3、教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目标上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教育。 其次在活动预备中，我预备了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片颜色艳丽，充分激发幼儿的活动爱好 在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能乐观的回答问题，对活动布满奇怪。在其次个环节中，引导幼儿认真观看图片并尝试叙述，幼儿的留意力都比较集中，都能仔细的在观看图片，但主体性比较没有体现到，都是处于老师问幼儿答的形式进行的，幼儿比较被动。在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜想故事进展，我在设置问
19、题方面不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼儿自由争论的时间较少。在第四个环节中，鼓舞幼儿大胆为故事取名字，进展孩子的概括力量，在这个环节中幼儿的爱好都比较高，多能发挥自己的想象乐观的为故事取名字。 整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望，活动中幼儿语言表达力量得到了肯定的提高，整堂活动幼儿的爱好都比较高，也能跟着老师仔细的学习，在活动中幼儿情愿把看到的图片用完整的话叙述出来，幼儿基本上能边看图边完整的叙述图片。 教学中多了一份反思，就多了一份才智，我想：把反思中做得不到位的地方连续改正，信任我的收获会更大！以上就是我本次活动的反思。 幼儿园语言教学反思
20、篇七 学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。在讲新课的时候，我实行邀请同学做嬉戏的方式，开头课程。同学边做嬉戏，老师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习爱好，调动同学乐观性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展
21、。设计嬉戏的目的要引导同学在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增士气。把好玩嬉戏展现在同学面前，同学们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培育了同学良好的学习习惯和组织纪律性。在这个嬉戏中，开头同学依据生活实际想出结果，渐渐的同学就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。 但在教学的过程中，也消失了同学对基本句式把握的不坚固的现象。主要是由于，在开头学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学前班同学的实际动身，致使同学对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性，和没能充
22、分的利用所创设情景，导致同学，在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题，我准备在今后的教学过程中，准时地吸取教训，在备课的过程中，反复的讨论教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合同学的实际。加强情境运用与教学相结合。 语言教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把语言变活，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！ 幼儿园语言活动反思 篇八 上中班已经有一段时间了，常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师每天在学校鼓舞孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。好像这些话说多了也不怎么见效
23、。通过别说我小这节活动课，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的小珍宝，开头渐渐学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。 在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。 活动前教具的预备：我依据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在老师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简洁的叙述和比较，并让幼儿说说自己在家会做哪些事让幼儿自由说说，满意了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸
24、、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读，还采纳接力朗读的方式，提高了幼儿朗读的爱好，关心幼儿记忆。 可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应当让幼儿用我会xx的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的内容准时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，老师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的关心，知道了要敬重老师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌别说我小，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。 下次开展本次活动时，肯定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达力量。 13