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1、Word小学一年级语文口耳目优选教案及反思范文 识字教学是学校低班级语文教学的重点，也是难点。通过教学来让同学牢记文字，辨别清晰文字，喜爱祖国文字。下面就是我给大家带来的学校一班级语文口耳目优选教案及反思范文，盼望能关心到大家！ 学校一班级语文口耳目优选教案 教学目标： 1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。熟悉3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发同学喜爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：1课时 一、图字结合，熟悉口耳目手足 1、看图：图
2、上画的是什么? 2、图字结合：字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经熟悉了?怎么熟悉的?小组相互沟通一下。 2、认读生字： (1)领读：同学已经熟悉的字可让同学领读，不熟悉或读不准的可由老师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经熟悉了多少 3、学习新课文。 三、巩固认读 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的? 2、指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、同学练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和老师展现。 四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 学校一班级语文口耳目反思范文
3、一 口耳目课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应当会读、会认。因此，我依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让同学发挥丰富的形象力，通过让同学做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让同学在轻松的氛围中快速熟悉了“口耳目”。 识字课本中“多读”是必不行少的项目，但一味的反复练读，小伴侣就会失去爱好，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了巩固本课的字，我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找伴侣的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几
4、个象形字，同学就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。 在识记字形的环节中我采纳比较法教学“日”与“目”。同学观看“日”与“目”的字形时，发觉“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让同学加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让同学思索了片刻。有同学主动站起来说：“老师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗?所以日字里面只有一横。目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。 上完这节课后，我觉得这节课同学学习乐观性
5、较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出同学的学问储备特别丰富。 学校一班级语文口耳目反思范文二 本课的教学对象是刚刚步入学校不久的一班级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不论是对于孩子们还是老师都是一个不小的挑战。为了能让同学感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手： 一、联系旧知激趣导入 课前经过了解发觉孩子们已经熟悉不少汉字，于是我从大家熟识的几个字导入，一下子调动起了孩子们的爱好，从而增加了自信念。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让同学感受到中国的很多汉字是由一幅幅画演化而来的，激起了他们的奇怪心。 二
6、、玩中学，学中乐 依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让同学发挥丰富的形象力，通过让同学做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让同学在轻松的氛围中快速熟悉了“口耳木日月火”。 “教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，同学已经初步把握了一些认字方法，所以后6个字我实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥同学的主动性和老师的引导作用，调动了同学的乐观性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能。 三、嬉戏识字感受象形文字 识字课本中“多读”是必不行少的项目，但一味的反复练读，小伴侣就会失去爱好，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找伴侣的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，同学就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在布满情趣的嬉戏中，熟悉汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们老师努力的方向。 4