《识字教案_9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字教案_9.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word识字教案识字教案 篇1 活动目标： 1、培育幼儿仔细倾听，能复述故事内容并会划指朗读。 2、认读词语：森林 聪慧。 3、培育幼儿不要轻易信任生疏人，要有自我爱护意识。 活动预备： 字卡 大字挂图 幼儿用书。 活动过程： 一、故事小兔乖乖导入。 师：小伴侣都听过小兔乖乖的故事吧，（请个别幼儿叙述）今日森林里又上演了一出相类似的新剧狼和七只小羊 二、老师第一遍叙述故事，提问故事主要情节。 1、羊妈妈是怎样交待小羊的。 2、狼是怎样骗小羊呢？请小伴侣学一学大灰狼嘶哑 、 细细的声音（老师指导朗读）。 3、小羊是怎样识破大灰狼的阴谋呢？ 三、认读新词：森林 聪慧 （集体 小组 个别） 四、师幼
2、共同叙述故事并示范划指朗读（大字挂图） 1、老师示范读。 2、幼儿分角色朗读。 3、幼儿互换角色朗读。 4、情感教育：假如我们平常一个人在家的时候，有生疏人来敲门你要怎么做？ 五、幼儿自由阅读，老师巡回指导。 六、嬉戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？ 将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小伴侣蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小伴侣看哪个字宝宝不见了。 开火车：老师和小伴侣拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车。 七、结束活动。 识字教案 篇2 【教学目标】 、熟悉个生字，并学习相关词语，会写个生字。 、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。
3、、通过收集谚语，增长学问，熟悉更多的字，养成擅长收集积累的好习惯。 【教学重点】 、能正确认读本课的个生字。 、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。 【教学难点】 、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。 、通过收集谚语，增长学问，熟悉更多的字，养成擅长收集积累的好习惯。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 、上课伊始，老师播放童谣拔萝卜，和同学一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做预备。 、师：小伴侣以前听说过拔萝卜的故事吧！今日老师和大家又听了这首好玩的童谣，哪位小伴侣知道歌谣中的老爷爷为什么一开头没有拔出萝卜，后来又胜利了呢？ 生： （引导同学明白“人多力气大，要团结合
4、作”的道理。） 、师：今日我们的学习也要依靠小伴侣们的集体力气，团结一心才能顺当完成，加油吧！ 二、整体感知，读准字音 、老师给同学播放媒体资源中的课文朗读，让同学整体感知，初步了解课文内容。 、老师再放资源，让同学跟着仿照朗读，自行订正语音语调。 、师：小伴侣喜爱电视上老师读的吗？你也来仿照一下吧，然后读给同桌听听吧！ 、之后老师点名让小伴侣读，同学集体帮忙正音。老师播放资源，和同学一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。 、小伴侣，这么多的精彩的谚语，你最喜爱那一则呢？为什么呢？ 三、朗读感悟，理解品尝 、老师请同学小组合作争论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。 老师为同学出示抗震的图
5、片，关心同学理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。 老师为同学出示柴多火烧得旺的图片，关心同学理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。 “一根筷子简单折，一把筷子难折断”。 老师请同学到前面来做试验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让同学从眼前的情景中明白道理：人多力气大，团结就是力气。同时老师引导同学理解“简单”的反义词是“困难”。 老师给同学出示植树造林防止沙尘的画面，帮同学理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，关心同学理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。 、老师请同学选择自己喜爱的谚
6、语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。 四、老师小结 今日老师和小伴侣一起学习了句谚语，老师盼望大家都将这些谚语牢记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。 五、课外拓展 老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小伴侣能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。 、一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 、众人划桨开大船。 、宁可做过，不行错过。 、让人一寸，行理一尺。 、两虎相斗，必有一伤。 、风大就凉，人多就强。 、一争两丑，一让两有。 识字教案 篇3 敬重的评委，各位老师：大家好！ 今日，我说课的内容是：义务教育课程标准试验教材二班级上册第
7、四组的第一课识字四。 一、说教材，明确地位 本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课识字四就精选了三组共十个成语，这既是对从识字一开头的成语系统积累的进一步连续，又对本组课文起提纲挈领的作用。 本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给同学供应了科学地熟悉事物的好方法。从涉及的思想内容看，识字四在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是关心同学集中识字的好范本。 二、说学情，预设难点 同学到了二班级，已经基本具备了自主收集和积累词语的力量，
8、同时也有积累成语和阅读成语故事的爱好和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是同学耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清晰，有的甚至闻所未闻。为了保持同学学习爱好，也结合低段同学以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避开枯燥的成语说教，又要让同学明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采纳开放式教学，课前引导同学多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步熟悉.。课中以诵读为主，放手让同学展现收集的成果，在同学沟通的基础上，从成语本义动身，结合自身生活实际感知引伸义。 三、说目标，确定重点 在依据“新课标”的要求，结合
9、教材特点，针对学情预设难点之后，我清晰地熟悉到本课的学习重点是：通过学习成语熟悉生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标： 1、熟悉九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。 2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、培育喜爱祖国的语言文字的情感，培育积累成语的爱好。 本课教学将支配两个课时，我重点说第一课时。 四、说流程，细心操作 这个课时，我支配的教学流程是： 1、听说结合，激趣导入 2、初读课文，随文识字 3、学习生字，嬉戏巩固 4、续讲故事，示范引路 5、沟通学习、合作理解 6、书写生字，学习评议 7、积累延长，超越文本 请允许我一一道来： 1.听说结合，激趣导入 上
10、课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展现量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争辩，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量微小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导同学通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对同学的回答，老师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结： 尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请同学结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让同学记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个学问点，以前，同学常见的是四字
11、成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。 1、初读课文，随文识字 诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强同学的诵读，以利于积累、体验、培育语感。初读课文时，老师先范读，让同学从老师的朗读中感受成语的韵律美。同学自读课文时，老师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解同学自学的状况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音洪亮；辨一辨，谁精确流利；说一说，你喜爱谁？为什么？一方面，为同学生字正音，另一方面引导同学学会
12、观赏别人的特长，留意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种嬉戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发同学读的爱好。针对个别难字，如“障”和“彰”，同学简单混淆，老师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导同学换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。 2、学习生字，嬉戏巩固 学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为同学设置肯定的梯度，分层次、分阶段地识字。在其次环节中，同学应当已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对同学的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让同学自由小组学习，老师只做巡察、指导。小组学习中，组员相互抽认生字，
13、遇到不会认的，一起想个方法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们依据自己的把握状况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低班级同学的特点，我主要实行嬉戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让同学由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们爱好盎然的完成识字。 3、续讲故事，示范引路 本课的难点在于对成语的初步理解。二班级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不
14、足，他们相互学习，用别人的特长来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。老师小结：只有学会，你才能够更加精彩，这就叫做”同学能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最终齐读第一组成语，作为巩固。 4、沟通学习、合作理解 有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分赐予同学沟通和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.依据我对学情的把握，同学对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在同学充分沟通的基础上
15、，以创设情境、看图理解等方式关心同学学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让同学联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下： （1）、小组沟通，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节老师做巡察指导，把握同学把握状况。 （2）、全班沟通，给孩子们充分展现的机会，同时，熬炼同学的口头表达力量和倾听习惯。 （3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班沟通结束后，我采纳看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步关心同学体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对
16、同学学习成果的检验，也是同学自我检查的过程。 （4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么。 6书写生字，学习评议 依据“课标”的要求，写好字是非常重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导同学仔细观看生字的结构，重视孩子的发觉，让他们来提示同学们书写时应当留意些什么。然后老师进行范写，为同学供应评议的样本，让同学学会对比课本进行观看评议，从而写好生字。 7积累延长，超越文本 “课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最终环节，我主要采纳动口、动手的竞赛法，进行积累和延长。 （1）说一说你还知道哪些成语。沟通并积累在抄词本上 （2）课外阅读成语故事，评比“
17、成语故事大王”。让同学带着任务走出课堂，激发同学进一步学习成语的爱好，培育喜爱祖国语言文字的情感。 最终说说自己的板书设计的想法： (板书见小黑板) 我的说课完了，感谢大家。 附：课文 识字4 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠 识字教案 篇4 教学目标 【学问技能】 1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。 【过程与方法】 正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运
18、用那种烹调方法。 【情感态度与价值观】 了解中国的美食文化，激发对中国美食的喜爱和赞美之情。 重点难点 【教学重点】 学会生字，读好词语。 【教学难点】 正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 2.告知同学，本文就是介绍中国美食文化的。 今日，我们来学习中国美食。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食） （二）检查预习 1（课件出示）出示11道美食图片。 图片中，介绍了哪些美食？ 请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词
19、识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） 红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。 出示：（课件出示）（带拼音） 菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。 3.检查课文朗读 小伴侣们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用
20、心的同学展现。（课件出示读书正确姿态图片；留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） 老师范读，同学跟读，指名读。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡 认真观看字形结构跟着老师书空。 “烤”字左右结构，右边是个“考”。 “肉”两个人不一样写法，上面的“人”较伸展，下面的“人”的“捺”变成点。 （2）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （3）展评同学的书写。 （三）复习巩固 1.小嬉戏，竞赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树） 会读一个词语，苹果就被摘下一个。 看看谁摘的多？ 小结：看来这些生字
21、词同学们都熟悉了，下节课接着学。 其次课时 （一）复习导入，激发爱好。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.（课件出示9）复习词语： 红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡 （1）指名同学认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读词串。 4.连续学习识字4。（板书：中国美食） （二）读中悟情，读中积累 1.读法指导。小伴侣，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，假如你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就连续来学习课文。 2.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：
22、文字、插图） 这些中国美食用到了哪些烹调方法？ （这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。） 引导同学了解什么是“红烧”的烹调方法。 （红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。） 说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉） （2）其次行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图） 这两种中国美食又用到了什么烹调方法？ （这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。） 说一说，这两种烹调方法的详细做法。（可以借助查字典） （煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火渐渐煮熟的一种烹调方
23、法。 烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能连续蒸发，因此成菜外形整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。） 说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。 （3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图） 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖） 了解“爆”、“炖”的烹调方法。 爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主
24、要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。 炖和烧相像，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。 （4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图） 这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒） 这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？ （蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝） 4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。同学诵
25、读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 （三）总结全文，延长拓展 1.今日我们熟悉了许多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？ 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 2.你最喜爱的中国美食是什么？ 同学畅所欲言，说说自己最喜爱吃的美味佳肴是什么。 这节课我们熟悉了许多中国美食，了解了许多烹调方法，我们会用词串说句子。 板书设计 4中国美食 凉拌、香煎、红烧 中国美食烤、煮 烹调方法爆、炖 蒸、炸、炒 识字教案 篇5 教学目标： 1、认真观看图画，熟悉图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。 2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 3、学会本课生字
26、及有关词语。 教学重点： 通过观看图画，熟悉有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣 教学预备： 有关课件 教学过程： 一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境 1、导言引入：小伴侣，一年中哪个季节最热啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？（指名说）想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今日我们就来学习识字6了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。 2、大声借助拼音自读词串，行间巡察，肢体语言评价。 二、细读词语，做到读准，读懂 （一）学习第一行词语 在农村每到夜晚，（出示词语：夜晚）人们都喜爱出来到院子里乘凉呢！瞧，连星星也都出来了 1、出示图片：小伴侣，抬头看，
27、你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶（生自由答）（师评） 课文中有一个词就是表示星星特别多的 2、 出示：繁星 指导朗读 谁来读好这个词（星是后鼻音，读准了）（听出来了，感觉到空中的星星许多，谁还能表现的再多些？）（恩，星星真多呀！） 3、谁能把三个词语连起来读？（评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。）4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍宝一样撒在天空中，衬托着这漂亮的夜色！让我们一起再来美美地读一读。 齐读第一行。 （二、学习其次行） 导言引入：夏夜的星空真美啊！（出示图）星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的暗香，蛐蛐儿在草丛中唱歌，萤火虫轻快地飘舞，在一个农家小院里，祖孙三人在闲适地乘凉呢
28、。瞧，他们来了（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁） 1、谁来和这一家人打打招呼。（你还留意到了轻声，真了不起，谁也来打招呼） 2、一家人在一起乘凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。 （三、学习第三行） 1、在这漂亮的夏夜，小丁丁一家正在（乘凉），你还能从图上哪里看出这是个夏天呀！(生自由回答，相机出示词语) 竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是个会思索的孩子） 蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇， 同学说一个词，就在画面上点击出示一个词（竹椅 蒲扇 萤火虫） 萤火虫：是什么样子的？你喜爱萤火虫吗？（播放萤火虫的儿歌录音）那你能读好这个词吗？生读，（多可爱的萤火虫，谁也喜爱的，那你
29、来读吧） 2、 爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。 （四、学习第四行） 引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听认真，听完后老师有问题考大家哦。 1、讲牛郎织女的故事。（传奇王母娘娘有个美丽的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立即，一条天河波涛滚滚地
30、横在牛郎和织女的中间。从今，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今日，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪耀着，那就是牵牛星和织女星。） 2、 小伴侣，故事中讲到了哪两颗星？ 3、 出示：牵牛 织女 读 4、 在我们熟悉牵牛、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小伴侣，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小伴侣家里舀水的勺子。假如你在夏天看星星，在天空的北方发觉七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。 又叫北斗七星。 出示：牵牛 织女 北斗星
31、 谁来美美地读这三个词语？ 5、 天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？（同学说） 6、 是呀，奇妙的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有爱好的话，学好本事，去探究讨论。 四、整体感知，练习说话。 1、 小伴侣，今日我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，词语连在一起，有信念读好吗？ 2、 同学自由读，指名读，齐读 配乐朗诵课文。 3、 小伴侣读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下 全体起立，边表演边唱小星星。请坐！ 4、今日我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。 领，齐，领小伴侣。 5、唱得好，会不会说呢？现在，你能
32、看着图，再用我们今日学过的2到3个词语说一句话吗？（练说，评价） 五、自主识字，指导书写。 、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字（出示：星 奶 牵 扇 ） 、认真观看这些生字的外形，你有什么好方法记住他们呢？（依次消失：奶扇；星牵）（“星牵扇织”重在字形的识记方面并熟悉“户”字头；“奶”则重在笔顺书写方面。） 、“星”可以和哪些生字做伴侣组成词语？（星光，明星，流星） 、现在老师最想看看谁能当今日的“写字小明星”。 、指导写字：奶 扇 打开习字本，先描红后写字 识字教案 篇6 1、教材分析： 这是一篇采纳词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语根据肯定的规
33、律关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为同学了解夏季特点和识字识词创设了情景，使同学识字识词和熟悉事物结合起来，极富生活气息和童趣。 2、学习目标3、： 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉两个偏旁。 观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 了解夏季的特点，积累词语。 4、教学重点： 1、了解夏季的特点，2、积累词语 3、把握生字的字形。 5、教学难点： 仔细书写、积累生字；把握“了”这个多音字的两种读音。 6、教学预备：卡片、挂图、图片 7、教学时间： 2课时 第一课
34、时 学习目标： 1、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 2、了解夏季的特点，积累词语。 教学过程： 一、创设情景，指导谈话看图 同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？ 3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。 6、夏天还有很多好吃的水果呢！出示挂图，7、观看说话，8、图上画了哪些人在干什么？ 二、初读课文，认读词语生字 自读词语，读准字音 小组读 出示词卡，检查正音 用“夏、台、桃、瓜”口头组词 三、指导诵读 老师范读，生评议跟读 四、人小组读 指读 留意让同学边读边想象实物的样子
35、，读出节奏和韵文来，要避开唱读、顿读。 四、指导写字 同学看笔顺图，记忆生字笔顺。 请说说“夏、梅”的笔顺 说说你是怎样记住生字的。 指导写字，重点指导“夏、瓜” 同学描红，完成习字册。 其次课时 学习目标： 学会本课生字，把握生字的写法，了解两个新偏旁。 教学过程： 1、复2、习导入 组长带同学复习生字词 开火车认读老师排列的生字 竞赛读课文 3、学习写字 熟悉新偏旁 熟悉虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。 同学看笔顺图记忆生字笔顺。 重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。 同学描红、书空，播放轻音乐。 识字教案 篇7 一、活动实录： “我们来猜猜这是什么动物鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲
36、扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的留意力很快就集中到老师身上了。好多小伴侣都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今日有一只大象要和小伴侣一起做嬉戏，你们想见见他吗？”大家都急迫的想看看，我神奇的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵” “这是象。” “哦，象有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小伴侣也来指指“象”的各个部位。 接着我说：“哦，还有一个伴侣也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小伴侣一点也不生疏象形字
37、的“象”。孩子们开头兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是象的长鼻子，象的两只大耳朵，象的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小伴侣都仔细的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。 “谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵” 哇，这个象字和象形文字的象真的似乎啊！小伴侣的观看力真好 在孩子们乐观争论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小伴侣不停的说“这是字，是我们学的字” 我请小伴侣来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相像的地方： 聪聪说：“他也有尾巴，有腿” 弟弟说：“他有耳朵，” 鑫垚说：“还有尾巴的。” “我们苗苗班的小
38、伴侣真聪慧，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。 看到孩子对字的来源如此有爱好，有肯定的分析比较的力量，我心里很兴奋。于是我们一起玩起了我们特有的拼图嬉戏，在各个嬉戏中孩子的观看力、记忆力将会得到进一步的提升。 满教室的人都在欢声笑语中，学到了学问，提高了爱好，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜爱识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。 二、活动心得： 依据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的乐观性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很乐观，协作，能依据老
39、师的引导把图、象形字、汉字的关系说出也许，能发挥想象。在活动最终用拼字宝宝的嬉戏让幼儿巩固所学的字，在嬉戏中幼儿的把握又进了一步。 “满教室的人都在欢声笑语中，学到了学问，提高了爱好，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜爱识字已经深深地扎进了孩子们的心里”！这唯恐是最为重要的结果了！ 识字教案 篇8 教学过程： 一、复习旧知。 二、品读韵文 1、瞧，宽敞的绿茵场上，足球在运动员的脚下多敏捷呀？ 2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。 3、他们拼尽全力，运用娴熟的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。 4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己宠爱的运动员和球队加油助威。他们的热忱也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！ 5、诵读韵文，读出画面。 三、指导写字。 指导书写：倒、勾、过、门、加。 1、认读生字。 2、看笔顺表，记笔顺。 3、熟悉新偏旁。 4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 5、老师范写生字。 6、说说写这些字要留意哪些笔顺。 7、同学描红，临写，老师巡察指导。 8、反馈订正。 四、作业。 五、课外延长 1、和爸爸一起看一场足球竞赛，并仔细听解说员的解说。 2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的欢乐。 28