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1、中班科学优秀教案及教学反思切开后的水果水果是幼儿非常熟识的食物，但他们不肯定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣水果切面这个点，以问题引路，带领幼儿进行探究，使幼儿获得相关的认知阅历。培育幼儿细心视察及多角度思索问题的实力。整个探究过程包括视察感知、猜想验证、嬉戏拓展三个环节。视察感知环节重在让幼儿通过视察、比较梨的两种切面形态，初步理解切面的概念;猜想验证环节则通过让幼儿探究苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性;在最终的嬉戏拓展环节中，让幼儿两两合作，依据六种不同的水果切面进行配对嬉戏，既为幼儿创设了沟通、合作的机会，也对幼儿的认知、思维实力提出了挑战。目标：1.通过视察
2、、探究，发觉水果横切、竖切时会呈现不同的形态。2.能细心视察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发觉。打算：1.教具：三块展示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。2.学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。过程：一、导入部分师：今日.老师给你们带来了很多水果，看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨)师：假如我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(依据幼儿回答，老师在展示板的表格内记录|标记表示竖切，见图1。)二、基本部分(一)视察感知：比较梨的两种切面形态，理解切面的概念。1.视察梨的竖切面。师：|这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形态。(椭圆形
3、。)(老师将切开的梨放在投影仪上让幼儿视察。)师：细致看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么排列的?种子长在什么地方?(引导幼儿说出梨核，并视察梨核的形态。)师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。(以竖切引入主题，符合幼儿的已有阅历。幼儿在老师的引导下起先关注水果的切面形态，同时形象地理解了切面的概念。)2.视察梨的横切面。师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?(引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录一标记。)师：假如把梨横着切会出现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(老师依据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。)(在上一环节
4、的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探究水果横切面的爱好。幼儿通过视察与比较，大胆推想和假设，产生了探究和验证自己想法的愿望，这为后面的探究活动作了铺垫。)师：原委谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(老师操作演示，并依据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。屈,老师.教,案,网如：看，变成什么形态了?<圆形。>再细致看看里面的梨核像什么呀?<小花。>数数有几片花瓣?每片花瓣里藏着什么?<种子。>比比种子的数量和花瓣的数量谁多谁少?还是一样多?<一样多>)(在对水果横切面的视察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学学问。)3.比较竖切面和横
5、切面的不同。师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面找寻不同。)(二)猜想验证：分组探究不同水果的切面形态。1.明确操作要求。师：今日老师还为你们打算了很多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有学问阅历的挑战.幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。)2.幼儿猜想并记录猜想结果，老师视察指导(见图2)。3.沟通猜想结果。老师依据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如，(香蕉组侧
6、重从外形进行猜想)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想?(苹果组侧重从苹果核的形态进行猜想)你们觉得什么地方最难猜?(这种提问方式既避开了拖沓，又突出了重点。)4.切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。5.组织幼儿沟通视察结果。如，香蕉组重点讲外形改变和种子退化，猕猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的形态。(三)嬉戏拓展：配对找挚友。1.明确操作要求。师：(在展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。)接下来我们来玩一个配对找挚友的嬉戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面
7、，然后找找它的另一半，找到后和你的好挚友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。(此环节是活动的拓展延长。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时须要解除颜色、形态的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难<因为幼儿不常见到这种水果>。虽然展示板上有猕猴桃图片，但我并未供应幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。)2.在好挚友音乐伴奏下，幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找挚友。3.讲评。师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?(这个环节须要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提高。采纳找挚友的嬉戏形式，既为幼儿营造了一个宽松的学习氛围，又有效提升了幼儿的视察、推断、合作实力。)三、结束部分师：今日你们发觉了许多水果的隐私，老师就把这些水果嘉奖给你们，一起品尝吧!活动反思：由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感爱好，在活动中幼儿主动地参加，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。