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1、大班奥尔夫音乐教案库企企活动目标：1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创建力，促进小挚友之间的相互沟通与合作。3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。活动打算：图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带活动过程：一、老师讲解并描述故事找珍宝引起幼儿爱好及学习欲望。二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。（一）观赏第一乐句1、倾听音乐感受：小男孩是骑立刻山还是走路上山的？为什么？2、再次倾听音乐：共上了几座山？（老师依据音乐画图）3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。4、倾听音乐自由创编骑马动作。5
2、、启发幼儿找找身上的高山并用动作表示。（二）观赏其次乐句：1、倾听音乐：上了几个台阶？2、用动作表示上台阶。（三）观赏第三乐句：1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？2、边做声势边说咒语。3、创编动作，变换山洞方位。三、完整观赏乐曲。1、完整观赏乐曲，师小结。2、表现音乐：（1）倾听音乐，依据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。（2）自由结伴，相互创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互沟通与合作。（3）以听课老师为山洞，参加到嬉戏中来，促进师幼互动。四、为乐器配器并演奏。引导幼儿依据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。五、谈话：你认为山洞里会有什么珍宝？拿出珍
3、宝书，并说说为什么是书？进行品德教化，勉励幼儿好好学习。奥尔夫音乐活动反思：这节课的主线是特别清楚的，就是让孩子熟识并驾驭节奏 。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的起先，我就以节奏嬉戏的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，并把嬉戏分为三个层次：首先相识四分音符和八分音符，会依据音符的排列依次拍出音符的节奏；其次，培育幼儿听辨节奏的实力；最终初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚起先时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子实力
4、的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏 给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子仔细倾听、找寻节奏的爱好。自然进入观赏音乐的环节。孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题 为什么音乐中会有这么惊奇的话呢？再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好打算。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵
5、守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。找珍宝真是一件欢乐的事情，我们一起去找寻珍宝吗？孩子要参加嬉戏，表现音乐，就须要对音乐特别了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、驾驭节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松驾驭，大胆表现了。幼儿主动创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到 珍宝。这一意外惊喜满意孩子的嬉戏的胜利与欢乐，也是为进入运用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。在运用打击乐器时，孩子有些新奇，喜爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松运用乐器进行演奏。为了让活动更好玩，能充分调动孩子参加活动的主动性，发展他们主动创编的实力，我设计了寻宝嬉戏，让孩子在音乐声中体验欢乐，大胆表现。同时让孩子的艺术实力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在开心的嬉戏中自然结束。