大班上学期数学教案《10以内数组成》精选.docx

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1、大班上学期数学教案10以内数组成大班数组成教学要强调相关阅历的获得和积累,同时重视对各种数学关系的理解,重视思维方法和解决问题实力的培育,引导幼儿主动主动地从中探究发觉规律,切忌把学习数的组成变成一种死记硬背的过程。老师在设计大班10以内数组成教学活动时,可参考如下步骤:1第一阶段:分与合的阅历积累建议选择数量5作为幼儿起先学习数的组成的内容,因为5大小适中,而且它可以避开幼儿常规的平分思维。老师可以向幼儿供应大量有关5的分合的操作材料让幼儿进行各种探究活动,如分水果、剪贴格纸、撒花片、分玩具、翻片片、组成连线等,使幼儿通过这些活动理解分合的意义及基本的操作规则,如什么是分、什么是分两份,以及

2、记录的内容要与分的结果一样等。当幼儿积累了相当多的5的分合操作阅历时,就可引导他们迁移运用5的分合的阅历,让幼儿自己去探究完成24的分合学习。由于24的分合组数均不如5,且幼儿对于分合活动规则已熟识,因此让他们独立完成学习并不困难。2其次阶段:探究发觉数的分解规律在幼儿学习5以内数的分合阅历基础上,起先学习6的分合时,老师应引导幼儿探究数的分解规律。首先要引导幼儿探究将一个数分成两份时,如何能穷尽全部的分法,例如5分成两份有4种分法,6分成两份有5种分法在操作和视察的基础上,再通过分析、比较不同的分合记录单,发觉哪一种方法分得既快又不会遗漏,从而引导幼儿体验分合的有序性。3第三阶段:驾驭数的分

3、合结构当幼儿已能娴熟进行8以内数的分合后,老师要打破幼儿的认知平衡,引导幼儿在视察的基础上,分析、比较各组分合的异同点,感知和体验两个部分数的互补和互换关系。针对数的组成学习中需处理和解决好的几个问题,老师在教学设计中,不但要明确每个阶段的重点和幼儿须要积累的相应阅历,还要清晰地相识到每个阶段应运用何种教学方法引导幼儿进行分析、比较、综合、概括,每个阶段应供应何种相宜的教学具帮助幼儿理解其中的数学关系:(l)当幼儿不理解什么是分两份时,老师可采纳情景演示法,运用一些实物和幼儿一起进行分合活动,帮助幼儿理解什么叫分,什么叫分两份,充分体验分和合的过程,体验数的可分性。由于幼儿已有平均分的阅历,为

4、了避开干扰,老师应有意识地选择一些不易进行平分的物品,如图书、长毛绒玩具等进行操作。以嬉戏分书、分皮琼的形式为例,在引导幼儿视察老师手中的物品及数量的同时,让幼儿思索将5个皮球分成两份的分法,再分别邀请两名幼儿依据各自的方法演示分合过程,并激励幼儿用简明的语言表达分球的分合过程。(2)当幼儿在一次操作活动中不能做到取肯定数量(总数)的物体分两份时,老师可在分物板上为每个幼儿供应两个人物或动物形象,使分两份的要求详细形象;然后,边请幼儿按要求操作尝试,边在绒板上进行演示,强调先要取总数,然后再分,帮助幼儿明确规则,体验总数与两个部分数的关系。(3)在幼儿多次活动后,当老师发觉一部分幼儿对分合活动

5、规则仍不很清晰时,老师应在幼儿完成小组活动后,展示几份存在不同问题的分合记录,引导幼儿视察,通过逐条比照规则检验,让幼儿自己发觉问题,提出改正看法,使分合的规则在此过程中得以明确、强化。(4)当幼儿在某个数的分合活动中不能穷尽全部结果时,老师应为幼儿供应多样化的操作活动,如分玩具、分花片、分水果、分豆子等,让幼儿进行充分的探究,积累丰富的相关阅历。在幼儿进行多次操作活动后,展示34名幼儿的作业,通过强调分合规则,引导幼儿共同视察、探讨,找出遗漏和重复,并分析不同的答案。(5)当大部分幼儿已能穷尽数的全部分法时,老师应在评价活动中,展示部分幼儿的作业,提出问题,引导幼儿向同伴学习,尝试将无序的分

6、合记录调整成有序的分合记录。(6)当幼儿对某些活动不感爱好时,老师应在视察的基础上分析缘由,适时为不同发展水平的幼儿供应不同层次、不同形式的操作材料。如将分玩具、分水果等嬉戏内容和操作材料更换成剪方格、翻片片或按特征分类并记录,促进其在与材料的相互作用中,不断丰富相关的数学阅历。(7)当多数幼儿在多次分合活动中,既能穷尽全部分法,又能反映不同的分合依次时,老师应在评价活动时,展示部分幼儿的作业,以谁的分合最简单记住为话题,引导幼儿视察探讨,体验分合的有序性,视察两个部分数的互补关系。(8)当多数幼儿在分合活动中能留意到进行有序的分合时,老师应启发和激励幼儿用符号记录,并表达自己所找寻发觉的相像的分合式,同时确定幼儿的创建,让幼儿进一步体验互换关系。

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