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1、中班美术公开课教案及教学反思走进未来的森林1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进行创建性地装饰与表现。2、在活动中初步萌发爱惜树木的情感。二、重点与难点：重点：运用线条与图案装饰树杆与树叶。难点：表现树枝交织生长的形态。三、材料与环境创设：1、在漫步活动中引导幼儿视察各种树木，了解树与人类生活的亲密关系。2、范例二幅，幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉，音乐带。四、设计思路：中班下学期美术教学的主要目标是在观赏中丰富幼儿的装饰表现实力。在近阶段美术目标中以色调、线条装饰为主，且中班幼儿对色调及图形、线条表现非常敏感，乐意运用这些方法装饰自己的画面，围绕这个目标，我们从幼儿生活阅历、认知领域等各方面选
2、择教学内容。我结合春天万物复苏，自然生长等季节特征，以漫步、谈话活动形式，丰富了幼儿对树木的相识，了解树木与人类生活环境的亲密联系，在此基础上设计了活动走进将来的森林，让幼儿在绘画中进一步发挥对树的畅想，加深了解自然与人的亲密关系。其中在导入情境中引起幼儿的作画爱好，又通过观赏探讨解决教学中的重、难点，接着以美丽的音乐渲染创作环境，引起幼儿遐想。整个活动以发展幼儿感受美、表现美、创建美的实力为教化目的的。五、流程设计：导入情境>探讨观赏>联想创作>引导讲评(一)导入情境：1、师：最近我们相识了一位新挚友树木，它是我们人类的好挚友。老师想考一考小挚友，为什么说树是人类的好挚友?
3、树木对人有些什么帮助呢?(幼儿探讨回答)小结：树真是我们的好挚友，它爱护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么漂亮舒适，大家都很喜爱树。2、师：假如将来的树木能变得更美丽，那该有多好呀!提议：今日我们一起去将来的森林里走一走，看一看将来的树木会是什么样子的?(二)探讨观赏：师：走走走，动身啦!1、探讨一师：我望见了一棵大树!(示范画一根竖线)问：这是棵大树吗?为什么?(树杆太细了，大树树杆粗粗的)师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦!树杆上伸出了手指，像在和我们大家打招呼。问：树杆上长着什么呀?树枝比树杆粗一些还是细一些?树枝是怎么样长的?来;自.屈;老师;教.案;像搭积木一样，一个接着
4、一个往上长。(师边示范边探讨)树枝越往上长就越细，越短了。2、探讨二问：这棵大树上会长什么样的叶子呢?(幼儿扩散，师选一种添上，画满树枝)。问：树身上还少了什么?我们给树杆穿件什么花纹的新衣服?(幼儿扩散，师选一种示范)。3、观赏比较师：森林里会有多少棵树呢?(很多棵)那我们接着向前走，再去找一找其他将来的树。(出示范例)一下子找到了很多棵。问：这些大树穿上了什么花样的新衣服?(幼儿比较，老师归纳形态，排列形式)。他们的树叶变成了什么样?象什么?(幼儿联想)(三)联想创作师：将来森林里的树真美丽，我们接着再向前走，找找新挚友，找得越多玩的越快乐。提示1、将来的森林里大树多还是小树多?(大树多)
5、2、引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。3、在森林里我们已经找到了很多将来的树，赶快找几个挚友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。(出示范例2)看，我和我的挚友们玩的多快乐。(引导幼儿添画背景)。4、今日天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝石。(水粉添加色调)(四)引导讲评师：时间差不多了，我们该集合了(集中幼儿留意力)1、今日你在将来森林里找到了几位新挚友?(幼儿数数)2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起去看一看挚友们找到的将来树吧!(幼儿绕场走)师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么形态叶子等。结束：今日的旅行真快乐，我们该和树挚友再见了，希望小挚友们今后学会各
6、种本事，将来真的能把这些将来树种出来，装扮我们的环境。评析：随着教改的深化，我们越来越相识到幼儿美术教化的价值所在。在本次活动中，老师细心设计较好地体现了现代美术的要求，对促进幼儿的发展起到良好的促进作用。其一，整个活动设计情景性强。老师设计了走进将来的森林这一情景，在宽松，愉悦的环境中，通过师生看看，找找，种种将来树，激起幼儿剧烈的新奇心与探究欲望，为幼儿的创作开拓思路。其二，活动设计体现整合性。爱惜森林，爱护环境是人人皆知的，但真正内化为学龄前儿童的情感与行为是较难的。今日的活动既满意了幼儿的大胆想象，大胆创作的绘画欲望，又培育了幼儿爱惜环境的美妙情感。其三，活动中幼儿参加才主体性强。在整
7、个活动过程中，幼儿自主选择材料、自己设计将来树，孩子们专注的神情、投入的神态，充分体现了他们的须要，胜利的体验。建议，在观赏探讨过程中可适当简略些，让幼儿有更多的时间联想创作。体验胜利。活动反思：随着教改的深化，我们越来越相识到幼儿美术教化的价值所在。在本次活动中，老师细心设计较好地体现了现代美术的要求，对促进幼儿的发展起到良好的促进作用。其一，整个活动设计情景性强。老师设计了走进将来的森林这一情景，在宽松，愉悦的环境中，通过师生看看，找找，种种将来树，激起幼儿剧烈的新奇心与探究欲望，为幼儿的创作开拓思路。其二，活动设计体现整合性。爱惜森林，爱护环境是人人皆知的，但真正内化为学龄前儿童的情感与行为是较难的。今日的活动既满意了幼儿的大胆想象，大胆创作的绘画欲望，又培育了幼儿爱惜环境的美妙情感。其三，活动中幼儿参加才主体性强。在整个活动过程中，幼儿自主选择材料、自己设计将来树，孩子们专注的神情、投入的神态，充分体现了他们的须要，胜利的体验。 建议，在观赏探讨过程中可适当简略些，让幼儿有更多的时间联想创作。体验胜利。