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1、小学品德与生活学校工作计划 小学品德与生活学校工作安排（精选3篇）时间消逝得如此之快，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！该好好安排一下接下来的工作了！工作安排的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我帮大家整理的小学品德与生活学校工作安排（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。小学品德与生活学校工作安排1一、总体思路本年度，品德学科重点做好区域整体发展的谋篇布局工作、学科中心组建设工作、老师队伍状况调研工作、教材探讨分类指导工作、学科基地建设工作、课题探讨工作等。围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，服务课改，以课改推动各项工作绽开的总体工作思路，建立“培训、实施、探讨”一体
2、化的工作机制，实行“分层推动、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，充分发挥品德学科探讨、指导、服务的工作职能，努力推动基础教化课程改革，提高德育工作实效性。二、重点工作（一）做好全市品德学科谋篇布局工作新课程改革以来，我市品德学科经过多年的努力已经得到了较好的发展：课程地位逐步确立，陈旧观念不断转变，教研方式突显创新，老师探讨水平得到提升，课堂教学实效明显提高，学科课程的发展受到了普遍的关注和认可。与此同时，品德学科发展也存在一些比较突出的问题，如：老师队伍建设问题，教材探讨实效的问题，学科在区域内整体发展的问题等。通过对多年来品德学科发展状况的分析与探讨，学科中心组一样认为，要抓住全市
3、“十一五”期间教化发展的契机，着眼于学科长远、可持续的发展，进一步做好全市品德学科谋篇布局的工作。（二）做好全市品德学科中心组建设工作全市品德学科中心组成员不断加强学习和探讨，在实践中提高了自身的学科素养。我们一样认为，中心组成员实力的增加将大大促进学科的发展。为此，本年度将进一步思索学科中心组建设问题。要求中心组成员主动学习理论学问，主动参与学校调研，主动进行教学实践，主动领衔课题探讨，主动担当学术沙龙的主持工作，主动撰写能指导实践的论文。坚持中心组每二周一次的集体活动，将探讨水平的提高作为衡量中心组成员工作状况的重要指标。主动吸引教学一线有突出成果的优秀老师充溢到中心组队伍中来。（三）做好
4、全市品德学科老师队伍状况的调研工作目前，全市品德学科老师队伍主要呈现不稳定、专业化弱的状态。为此，本年度，我们将开展全市品德学科老师队伍状况大型调研工作。采纳问卷、访谈、分片分区研讨等形式驾驭学科老师队伍现状，并仔细分析完成调研报告，由此思索改善队伍建设中存在问题的有效策略。（四）做好品德教材探讨分类指导工作品德学科教材分主题呈螺旋上升的形态呈现给师生。通过多年的实践探讨，我们发觉，对于教材的钻研存在很大的空间。同时，由于目前任课老师多为兼职，导致了对教材探讨深度和广度的局限，干脆影响了课堂教学的效率。为此，我们认为做好品德教材探讨分类指导工作非常必要。本年度，我们将在广泛开展调研的基础上，集
5、中中心组力气，对教材进行更为合理的整合。首先将十二册教材进行重组，按内容重点进行分类，结合课程标准要求和本市实际状况提出各主题单元目标，每专题至少由三名老师进行课堂呈现，并将优秀教学方案整理成册，建设品德学科教学资源库，在次基础上探究教学方式的革新和评价标准。从而逐步完善本市品德学科从目标-内容-方式-评价的完整的、可行的课程体系。（五）做好品德学科基地建设工作目前，全市品德学科有2所基地学校，他们分别开展基地学校研讨活动，发挥了引领和辐射作用。但仅有这2所基地学校是不够的。本年度，我们要求辖市区教研员在本辖区内确定2所学科发展状况较好的学校为区级学科教研基地。由基地学校带动区域学科发展。要求
6、全部基地学校在组织管理、教学实践、教学探讨、发展绩效等方面成为表率。（六）做好品德学科年会论文评比工作二年一度的年会将在十二月召开。在此之前，我们将做好年会论文的评比工作。本次论文评比将实行匿名评比的方式，杜绝搞地区平衡的不良做法，努力做到公允、公正，确保论文质量，促进广阔老师探讨水平的提高。（七）做好品德学科课题探讨工作本年度起，我们将成立区域性推动小学品德学科建设的实践探讨课题小组，从优化学科老师队伍建设、提高课堂教学效率、构建学科教学资源库这三个详细目标动身，进行调查探讨、实践探究、理论提升，团结广阔老师，最终实现促进全市品德学科建设的目标，力争使本市学科课程发展在全省名列前茅。（八）做
7、好校本探讨的推动工作加强教研组建设。目前我市各小学能根据要求组建学科教研组，但是由于任课老师同时担当语文教学和班主任工作，所以组员的流淌性和变动性较大，随着新课程的逐步推动，要求各校努力使品德学科任课老师相对集中与稳定，并能在每个年级确定一至两位青年老师作为学科骨干老师，组建校级教研组。品德教研组长在期初要制定好学期工作安排，平常常常比照检查，期末写好小结，切实加强品德教研组建设，以点带面，提高面上的课堂教学质量。规范教研组活动。各校教研组要健全集体备课、听课、评课制度，努力把教研组建设成学习型、探讨型、创建型组织。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教
8、学作好充分的打算。依托课堂教学研讨提高老师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的实力，通过开展校级课堂教学评比，以评促研，激励广阔老师主动参加本学科的教学探讨。规范课堂教学秩序。本着“有效课堂长实力，有效训练出成果”的宗旨，努力向四非常钟要质量、求效益，激励老师切实改革教法、探讨学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求“高、大、全”四平八稳，但求扎扎实实打好基础。通过“案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究、区域沟通”等多种教研活动方式，为学校和老师实施新课程供应切实有效的帮助。（九）做好教学探讨工作本年度，将接着探讨教研方式多元化问题，开展专题化、系列化的教研活动，努力把教研活动建设成教学思想的
9、沟通会，老师教化试验成果的展示会，学科教化、教学信息的发布会，使教研活动成为老师人人可以发表独立见解的学术讲坛。活动中，老师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创建。置身于深厚的探讨氛围中，将有效地促进老师在实践中探讨，在探讨中成长，不断壮大我市品德课程骨干老师队伍。以活动促成长。本着对老师进行分层培育的目的，加强中心组活动，通过让青年老师上研讨课，做好青年老师的指导与培育工作；与此同时，主动做好与兄弟城市或地区教研室的学科沟通活动，组织骨干老师外出上课，互动沟通。搭平台促沟通。通过常州教化教研网这一平台，促进老师之间的教学沟通，本年度将尝试在教学活动设计沟通的基础上，接着组织老师开
10、展对课堂教学有关问题的探讨，努力探究提高品德课教学实效、主动实施素养教化的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。（十）做好课程资源建设工作开展案例探讨和行动探讨，优化探讨方式，积累典型案例。变常规探讨为“教学案例探讨”、“教学行为探讨”，变“一次性教学探讨”为“持续性教学探讨”，工作方式由过去重横向的“点”上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导，最终，通过“教化教学随笔”的形式促进老师从理性的视角、以探讨者的眼光谛视和分析教学实践中的各种问题，成为擅长理性思索的教化者。小学品德与生活学校工作安排2一、指导思想：本学期，我们将以教研室教学安排为指导，以学校教学安排为中心，仔细实行“
11、课程改革”的精神和要求，在实践过程中，充分发挥老师的主动性和创建性，切实转变老师观念，坚持以学生发展为本的基本理念，将实践的过程转化为创新的过程。依据低年级学段学生的实际状况，制订品德与生活学科的教学工作安排，以便圆满完成本学期的教化教学工作。二、工作重点：随着新课程改革的全面推动，以及教研室对品德学科的高度重视，我们本学期根据上级要求，组建了品德与生活教研组，我们组作为学校教学探讨的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导学生在生活中发觉，在课堂中学习，在实践中提升生活实力和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促
12、进老师的专业成长。三、工作措施：（一）仔细开展校本教研工作，深化实施课程改革。1、校本培训。课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广阔老师的教学行为。校本教学探讨作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高老师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对老师基本素养和综合素养的训练，提高老师把握教材、细心设计活动、运用现代化教学手段等方面的实力。教研组不断强化学习教化，仔细研读品德与生活、品德与社会新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助老师转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。2、教研活动。（1）确保每学期肯定次数的
13、教研活动，学习教化科学，科研理论，转变教化思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培育目标，探讨教学方法，相互沟通，提高教学质量。结合品德组的实际，要主动参与兄弟学校的互动沟通，主动发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。（2）仔细抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。在备课方面，提倡“高效、共享、反思”的集体备课方式，特殊要留意教学反思，刚好捕获教学中的胜利与失败，渐渐在反思中进步。重视听课学习，有安排的对教法进行探讨，形式不拘一格，通过上互助课，相互探讨，相互探讨更有效的教化教学途径，使老师们在熬炼中不断成长，提高老师把握教材驾驭课堂
14、教学的实力。（3）通过开展丰富多彩的活动，创建育人环境。品德与生活是一门以生活为主的课程，到处体现了生活性，我们通过各种节日以及学校组织的活动，为学生创设环境，加强对学生的品德教化，让学生在潜移默化中受到教化和熏陶，真正发挥品德学科的优势。小学品德与生活学校工作安排3一、指导思想：品德学科教研工作的基本思路是遵循教化教学规律，引导老师仔细学习教化教学理论，实行学科教学建议，深化开展课堂教学探讨活动，切实抓好老师队伍建设。不断提高学校德育课程实施中对加强未成年人思想道德建设的针对性和实效性。深化学习和贯彻品德与生活、品德与社会课程标准，树立以人为本的教学理念。主动转变教学观念，以区教研室的指导观
15、念为指导，开展教研组工作，加强组风建设，不断推动课程改革。主动开展思品教学研讨活动，以进一步提高教研组老师对教材的处理实力，对教学活动的设计实力，对课堂教学的调控实力。二、工作重点：1、由于本学科是一门薄弱学科，有些被人忽视的感觉，因此必需变更品德课程的地位，组织老师深化学习课改新理念，仔细主动稳妥地进行新课程改革，刚好发觉和探讨解决新课程推动过程中出现的各种问题，探究与实施新课程相适应的教学方式和学习方式，为新课程的有效实施积累阅历。2、由于任教本学科的老师为兼职老师，造成学科师资力气薄弱，因此必需强化教研组建设，不断健全教研组工作常规，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设
16、上一个新台阶。3、深化开展教化科研，以科研为先导，以科研促教研。三、教研工作目标1、接着开展品德新课程试验，努力构建“生活化、活动型、探究式课堂教学教学模式”；全面总结新课程试验，大力推动品德组学科文化建设，促进品德教学有效性探讨工作的深化，培植学生的学习华蜜感。2、接着打造品德教研组团队文化，以“教研案例策划”为载体，培育教研特色，扎根品德课堂探讨教学，促进老师专业化成长，提高教学探讨华蜜指数。3、接着改进品德教学与探讨管理，精细管理教学的每一个过程。深化课堂教学改革，探究课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化模式，切实提高思想品德课的教学效率，为学生的健康成长服务。4、以教研组团队建设活动
17、为契机，以“教研案例策划”为载体，仔细开展、领悟中国教化学会“十一五”科研课题生活化活动型探究式小学德育课程创新教学课题探讨的精神，深化主体活动化德育课程的探究与探讨子课题探讨的课题探讨，创建“有追求、有志向”的学习探讨型教研组。四，教研措施1、加强教研组建设。针对德育课程改变大，学科老师兼职多的状况，要重视思品教研组建设。要努力把思品教研组建成课题探讨组、课改试验组和备课研讨组，成为学习型、探讨型的组织。2、每位思品组的小组长及任课老师要仔细制定期初的教学进度安排，合理落实全学期的课时支配。3、加强老师教学“六仔细”工作。提倡集体备课、合作备课。要让备课的过程成为探讨新教材，探讨新方法，开展
18、和收集教学资源，制作优质高效教辅材料。落实课堂延长活动的运行过程。4、接着组织老师开展对课堂教学有关问题的探讨，努力探究提高品德课教学实效、主动实施素养教化的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。带动全办老师深化开展课堂教学改革活动。5、学期初，教研组组织老师通读全册教材，了解教材特点，了解学生状况；在教学中留意视察和思索，刚好发觉问题，刚好记录；注意课后反思，做到一课一得。6、通过理论学习、集体备课、课堂展示、课后反思、集体点评、专家引领、案例撰写等方式，切实帮助教研组老师的教化教学水平得到切实提高，促进办事处办学水平的快速发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页