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1、2022一年级第一学期数学教学计划范文集锦10篇一年级第一学期数学教学安排 篇1一、学生基本状况分析：一年级5班学生共有58人，一年级6班共有62人。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是须要孩子在这个学期里所驾驭的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是须要我们起先进行引导和培育的。二、教材分析：（一）教学内容本册共有10个单元的学习内容：有数一数、比一比、15的相识和加减法、相识物体和图形、分类、610的
2、相识和加减法、1120各数的相识、相识钟表、20以内的加减法、总复习。（二）教材特点1、每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到巩固学问的作用。2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的主动性，培育学生对数学的爱好。3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。6、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。7、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。8、支配“用数学”的内容
3、，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。9、体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源。三、本学期教学的主要目的要求（一）、学问和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数的大小。3、使学生初步相识=、，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球。6、
4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念三、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展；
5、要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。一年级第一学期数学教学安排 篇4一、教学目标.(一)情意目标(1)通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的爱好。(2)供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识(4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的机会，在发展他们思维实力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求
6、数学的科学精神。(6)让学生体验发觉挫折冲突顿悟新的发觉这一科学发觉历程法。(二)实力要求1、培育学生记忆实力。(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆实力。2、培育学生的运算实力。(1)通过概率的训练，培育学生的运算实力。(2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算实力。(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性实力。(4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算实力，促使学问间的滲透和
7、迁移。(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算实力。3、培育学生的思维实力。(1)通过对简易逻辑的教学，培育学生思维的周密性及思维的逻辑性。(2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培育思维的敏捷性和灵敏性，发展发散思维实力。(3)通过不等式、函数的引伸、推广，培育学生的创建性思维。(4)加强学问的横向联系，培育学生的数形结合的.实力。(5)通过典型例题不同思路的分析，培育思维的敏捷性，是学生驾驭转化思想方法。(三)学问目标1.集合、简易逻辑(1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念.了解空集和全集的意义.了解属于、包含、相等关系的意义.驾驭有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的
8、集合.(2)理解逻辑联结词或、且、非的含义.理解四种命题及其相互关系.驾驭充分条件、必要条件及充要条件的意义.(3)驾驭一元二次不等式、肯定值不等式的解法。2.函数(1)了解映射的概念，理解函数的概念.(2)了解函数的单调性、奇偶性的概念，驾驭推断一些简洁函数的单调性、奇偶性的方法.(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简洁函数的反函数.(4)理解分数指数幂的概念，驾驭有理指数幂的运算性质.驾驭指数函数的概念、图像和性质.(5)理解对数的概念，驾驭对数的运算性质.驾驭对数函数的概念、图像和性质.(6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简洁的实际问题.3
9、.数列(1)理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能依据递推公式写出数列的前几项.(2)理解等差数列的概念，驾驭等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题.(3)理解等比数列的概念，驾驭等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题.三、教学重点1、集合、子集、补集、交集、并集.一元二次不等式的解法四种命题.充分条件和必要条件.2.映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用.3.等差数列及其通项公式.等差数列前n项和公式.等比数列及其通项公式.等比数列前n项和公式.四、教学难点1.四种命题.充分条件和必要条件2
10、.反函数、指数函数、对数函数3.等差、等比数列的性质五、工作措施.1、抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成果的主途径。(1)、扎实落实集体备课，通过集体探讨，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。(2)、加大课堂教改力度，培育学生的自主学习实力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培育学生自主探究的精神，通过学问的产生，发展，逐步形成学问体系;通过学问质疑、展活迁移学问、应用学问，提高实力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提
11、高数学成果。一年级第一学期数学教学安排 篇5一、教学理念；在教学中我始终为做精于教书，勤于育人的目标而奋斗，我坚信每一个学生都是可以教化好的，每一个学生都是值得我们努力付出去教化的，我也信任通过我的努力，我所教的每一个学生都会有进步，都会取得胜利。二、学生基本状况分析一（3）班全班学生共28人，女生15人，男生13人。一年级的学生才入学，部分学生还不能完全适应小学的学习生活方式，大部分的同学上课时比较用心听讲，能主动的回答老师的问题，但还有部分同学的各种习惯较差，自理实力不是很强。由于年龄比较小，做任何事情都须要在老师的要求、帮助下进行，依靠思想比较强。在以后的学习中我应当在学生的学习习惯上多
12、加培育，让学生养成良好的习惯。三、教学要求（一）、学问和技能方面1、学生经验从日常生活中抽象出20以内数的过程，相识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加减法。2、学生经验直观相识长方体、正方体、圆柱和球等简洁几何体的过程，了解这些常见的几何体。（二）、数学思索方面1、学生能运用生活阅历，对20以内数的信息作出说明，并初步学会用20以内的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、学生在对长方形正方形圆柱体和球等简洁几何体的形态的探究过程中，发展空间观念；3学生在解决问题的过程中，能进行简洁的有条理的思索。（三）、解决问题方面1、学生能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数
13、学问题，起先具有肯定的问题意识。2、学生初步了解到同一问题可以有不同的解决方法。3学生有与同伴合作解决问题的初步体验。4学生初步学习用自己的表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、学生在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得胜利的体验，有学好数学的信念。4、学生经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。5、他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好
14、改正。四、教材编写特点1选择亲密联系儿童生活生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习数学。2供应探究空间，引导儿童独立思索与合作沟通。3内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。4实践活动，特色显明。5体现学法，利学利导。6注意数学文化，培育学生学习数学的爱好和数学思想。五、教学重难点1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分几个和第几个娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生相识计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数
15、的大小。3、使学生初步相识=、三种符号，会运用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。5、使学生会依据加、减法的含义解答比较简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的讲解并描述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地相识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学
16、的教化，培育学生仔细做题，正确计算，书写整齐的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。六、教学措施及方法1、仔细钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。2、上课前结合学生实际状况做好复备课，并且作好课前打算，讲练结合，把新的教学理念运用与教学之中。3、教学中留意应多用情景教学、嬉戏教学，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。4、教学中培育学生的实际动手操作实力，让学生在动手的过程中自己发觉问题，解决问题。5、注意学生学习习惯的培育。6、练习过程不能单调，留意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。7、对接受实力好的学生激励他们多动脑筋完成思索题或一题多解。8、对接受实力稍差的学生要进行耐性
17、的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动。9、对学生的双基进行落实。对后进生的辅导应放在双基的训练上。七、各单元分析各单元内容一年级第一学期数学教学安排 篇6一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最
18、基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。除了认数和计算以外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生能够：1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减
19、法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。三、教学重点10以内的加减法和20以内的进位加法。四、教学措施1、重视学生的阅历和体验，依据学生已有的阅历和学问设计活动内容。建构主义的学习观认为，学习不是简洁地把学问传递给学生，而是学生自己建构学问的过程。在学
20、习过程中，学生不是被动地接收信息，而是应当以原有的学问阅历为基础，主动地建构学问的意义。为了让学生从已有阅历动身，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行沟通、解决问题的实力。教学时应当：（1）留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。（3）支配了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应了素材（4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的深
21、厚爱好与动机。（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。数和计算的学问是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，是紧密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的相识。对初入学的儿童来说，实行逐步扩大数的范围，同时结合数的相识学习一些基本的计算，比较简单理解，也有利于巩固所学的计算。3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。数概念的建立，对儿童学习数学是特别重要的，是进一步学习的重要基础。大多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数，但是对于数的概念未必清晰。因此在每一段认数教学中，都要教
22、学数的基数含义、数的依次、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时留意体现学问的形成过程。4、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。例题中呈现多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进行计算。老师不急于评价各种算法的优劣，爱护学生的自主发觉的主动性，敬重学生自主的选择。留意体现因题而异可以采纳不同的算法。激励学生自主探究、比较各种算法的特点，选择适合于自己的计算方法。5、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已经有了一些关于物体形态和图形的感性阅历。小学低年级的几何教学，主要目的在于帮助学生逐步发展起空
23、间观念。因此，教学时应当留意利用儿童已有的阅历，通过大量、丰富的视察、操作、嬉戏等活动，丰富学生对物体的形态和图形的感性相识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形学问的爱好。使学生在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些学问我们能做什么，逐步发展学生的空间观念。6、培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。学习数学是为了能用它解决问题，培育学生用数学解决问题的实力是数学教学最主要的目的之一。为此，通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。7、支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。
24、注意应用意识和实践实力的培育，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使学生理解驾驭数学学问，培育数学实力，而且应当尽量让学生了解数学学问的来源与用途。一年级第一学期数学教学安排 篇7一、学生学问状况本班有10个学生，他们中或残疾类型或残疾程度不同，学生的学习接受实力之间也存在较大的差距，所以，对每位学生指定相应的教学及学习安排很有必要。二、教材分析（一）教学内容分析全日制聋校试验教材数学第一册的教学内容主要分为两大部分：一、打算课；二、10以内数的相识和加减法。（二）教材的重点教学内容这一册教材的重点是10以内数的相识和加减法。它是聋哑学生学习认数和计算的起先。同时它也是学习多位数
25、计算的基础。这一部分教材内容驾驭的如何，对学生计算实力的进一步提高有很大的影响。初入学的聋哑学生在第一学期利用大部分时间来学习这部分内容，使他们驾驭有关的基础学问和较娴熟地计算技能，就为今后的学习打下了良好的基础。（三）教材的教学目标1、使初入学的聋哑儿童能够初步了解一些常用的数学用语，如多少、大小、长短等。2、使学生相识10以内的数，能够娴熟地数出10以内物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次、数的大小和数的组成，能仿照口形读数，能正确的写出10以内的数。3、使学生初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地口算10以内的加法和相应的减法。4。使学生初步学会依据加、减法
26、的含义，初步学会看图填写算式，解答用图画表示的应用题。5、依据听力残疾儿童的实际状况，通过教学活动弥补语言缺陷，随时留意发展学生的语言，培育学生说话的实力和习惯。6、培育学生对数学的爱好，仔细做好数学练习和书写整齐的良好习惯。三、提高教学质量的措施1、以标准为基本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。2、以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。（1）留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的详细情境，以帮助学生理解数学学问。（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应丰富
27、的素材。（3）留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习阅历。一年级第一学期数学教学安排 篇8一、指导思想：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础学问和基本技能，培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力，以逐步形成运用数学学问来分析和解决实际问题的实力。要培育学生对数学的爱好，激励学生为实现四个现代化学好数学的主动性，培育学生的科学看法和辨证唯物主义的观点。二、基本状况分析：、4班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，差生约人。5班共人，男生人，女生人；本班相对而言，
28、数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，差生约人。、4班在初中升入中学的升学考试中，数学成果在100及以上的有人，8099有人，6079有人，4059有人，40以下有人，其中最高分为，最低分为。5班在初中升入中学的升学考试中，数学成果在100及以上的有人，8099有人，6079有人，4059有人，40以下有人，其中最高分为，最低分为。、4/5班分别为高一年级9个班中编排一个普高班和一个普高班之后的体育班，整体分析的结果是：三、教材分析：、教材内容：集合、一元二次不等式、简易逻辑、映射与函数、指数函数和对数函数、数列、等差数列、等比数列。、集合概念及其基本理论，是近代数学最基本的内容
29、之一；函数是中学数学中最重要的基本概念之一；数列有着广泛的应用，是进一步学习高等数学的基础。、教材重点：几种函数的图像与性质、不等式的解法、数列的概念、等差数列与等比数列的通项公式、前项和的公式。、教材难点：关于集合的各个基本概念的涵义及其相互之间的区分和联系、映射的概念以及用映射来刻画函数概念、反函数、一些代数命题的证明、教材关键：理解概念，娴熟、坚固驾驭函数的图像与性质。、采纳了由浅入深、减缓坡度、分散难点，逐步绽开教材内容的做法，符合从有限到无限的相识规律，体现了从量变到质变和对立统一的辩证规律。每阶段的内容相对独立，方法比较单一，有助于驾驭每一阶段内容。7、各部分学问之间的联系较强，每
30、一阶段的学问都是以前一阶段为基础，同时为下阶段的学习作打算。8、全期教材重要的内容是：集合运算、不等式解法、函数的奇偶性与单调性、等差与等比数列的通项和前n项和。四、教学要求：共3页，当前第1页123、理解集合、子集、交集、并集、补集的概念。了解空集和全集的意义，了解属于、包含、相等关系的意义，能驾驭有关的术语和符号，能正确地表示一些简洁的集合。、驾驭一元二次不等式的解法和肯定值不等式的解法，并能娴熟求解。、了解命题的概念、逻辑联结词的含义，驾驭四种命题及其关系，驾驭充分、必要、充要条件，初步驾驭反证法。、了解映射的概念，在此基础上理解函数及其有关的概念，驾驭互为反函数的函数图象间的关系。、理
31、解函数的单调性和奇偶性的概念，并能推断一些简洁函数的单调性和奇偶性，能利用函数的奇偶性与图象的对称性的关系描绘图象。、驾驭指数函数、对数函数的概念及其图象和性质，并会解简洁的函数应用问题。、使学生理解数列的有关概念，驾驭等差数列与等比数列的概念、通项公式、前项和的公式，并能够运用这些学问解决一些问题。五、教学措施：、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。、留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用对比的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。、
32、加强培育学生的逻辑思维实力就解决实际问题的实力，以及培育提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教化。、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的实力。、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。六、教学进度支配：九月份：集合、子集、全集、补集、交集、并集、集合习题肯定值不等式、一元二次不等式、不等式习题逻辑联结词、四种命题、充要条件、习题、第一章小结与练习十月份：映射、函数、单调性奇偶性、反函数、习题指数、指数函数、对数、对数函数、习题函数应用举例、其次章小结与练习十一月份：期中复习与考试
33、、数列、等差数列、等差数列的前n项和、习题等比数列、等比数列的前n项和、十二月份：分期付款等应用、习题第三章小结与练习、复习（12）元月份：期末复习附:高一数学教学的几点详细措施1、作业方面：课堂作业设置一本；提倡用钢笔书写，一律要求用铅笔、尺规作图，书写规范；墨迹、错误用橡皮擦擦干净，保持作业本整齐；当天布置，当天其次节晚自习之前交（若无晚自习，则其次天早读之前交）；批阅用“？”号代表错误，一般点在错误起先处，自觉完成更正；每次作业按a、b、c、d四个等级评定，分别得分5、4、3、2，每本作业本完成后自行统计得分并上交科代表审核、老师评定等级，得分9098为优良等级，98及以上为优秀等级；共
34、3页，当前第2页123一年级第一学期数学教学安排 篇9一、教材分析。本册教材详细单元支配为：数一数；比一比；分一分；认位置；相识10以内的数；相识图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；相识1120各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。1.“数与代数”领域支配了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，支配在教材的第一单元数一数、第五单元相识10以内的数、第七单元分与合，第九单元相识1120各数；其次部分是计算，支配在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思
35、索题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展相识，引导学生从不同角度丰富对数的相识，增加探究规律的意识和简洁应用学问的实力。2.“图形与几何”领域支配了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元相识图形（一），一方面利用生活阅历，相识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，帮助学生辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型分辨长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步阅历。3.
36、“统计与概率”领域支配了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。4.“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第六、八单元里，结合相识物体支配了好玩的拼搭，结合10以内数的相识和计算支配了丰收的果园。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。二、教学目标。1学问技能。（1）结合现实场景，经验数数并抽象出数的过程，相识20以内的数，会比较2
37、0以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。（2）在详细情境中相识长短、高矮；联系生活阅历初步相识上下、前后、左右等方位；通过视察、比较，直观相识长方体、正方体、圆柱和球。（3）能依据物体的数量、形态、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。2数学思索。（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维实力。在数物体个数的活动中，相识数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具
38、的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括实力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，驾驭简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步实力。（2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算实力。通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索；通过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，发展思维实力。（3）在相识常见几何形体的活动中，感知物体的形态、大小
39、等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和视察、比较的实力。（5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。3问题解决。（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形态、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。（2）初步学会通过简洁的数数、比较大小、加减计算以及视察、操作、分类等方法解决简洁的问题。（3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4情感看法。（1）在老师的帮助与激励下，对数数、比
40、较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，具有喜爱数学学习的主动情感。（2）在建立数的概念、相识物体形态、探讨计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。（3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。（4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能刚好改正自己的错误，敢于表达自己的想法。三、教学措施1培育良好的数学学习习惯。良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培育学生良好的计算习惯和仔细的
41、学习看法。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、主动发言、精确表达、仔细作业。学生在写作业时，老师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，爱护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐性检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求学生数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。2丰富问题情景，激发学习数学的爱好。（1）创设好玩的情境吸引学生。教材在选择素材时注意创设形象、生动、学生感爱好的学习情境，让学生在这样的情境中绽开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行好玩的数学活动，从而调动学生学习的主动
42、性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据学生的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要探讨的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生爱好盎然地进行视察、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热忱，激活学生的生活阅历。（2）编写生动的故事激发学习爱好。依据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较；在教
43、学5以内的加、减法这部分内容时，通过“小挚友浇花”这一学生熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步运用数学解决问题的意识。（3）设计丰富的活动提高计算实力。在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的相识和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，学生必需学好，并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（干脆写得数），正确率要达到9
44、0%95%。由于低年级学生集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算爱好，提高计算正确率，还能培育学生良好的计算习惯。3经验活动过程，发展学生的思维实力。要培育学生的思维实力，必需给学生熬炼数学思维的机会。让学生亲身经验数学活动，引导学生视察、比较、推断、分析，发展初步的推断、推理实力，使学生的数学思维获得发展。（1）尽可能为学生供应探究与合作的空间。在
45、教学中，我们要为学生创设探究的机会，留给学生足够的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有特性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，激励学生应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。（2）要注意突出数学基本思想在学问形成和应用中的作用。一是要重视引导学生经验简洁的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的相识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的依次和大小。教学1120各数的相识时，侧重引导学生经验“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。二是要重视引导学生经验简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻