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1、2022英语教学反思(15篇)英语教学反思1在XX，XX，我在学校一级上了一堂公开课。信息是。这节课是本单元的第一节课。主要的语言结构是“引述到+动词原型”，它代表过去频繁发生的事务和过去的状态。语言的目的是谈论人们过去的状态。首先，我以简洁笔画的形式展示了三个孩子，引导学生用一种已知的语言谈论他们在外表上的差异，从而激发他们的学习爱好。在此基础上，引导学生进行猜字嬉戏，猜字，从而展示生词。结合课件中的图片，引导学生比较人物的过去和现在，学生自然会驾驭目的语。然后与学生一起完成听力训练，并结合目标语言完成所设计的任务。然后引导学生在小组探讨中总结本课程的学问点，并进行标准评估。最终，扩展和深化
2、本节的学问，支配课后探究材料。讲完这门课的材料后，我有几点感想：很胜利1.重视教学过程的评价，刚好嘉奖学生。我认为只有促进学生从一个胜利走向另一个胜利，学生才能体会到学习的乐趣和胜利的喜悦。只有这样，学生学习英语的爱好才能长期保持下去。因此，我在教学中运用嘉奖来培育学生的成就感，给学生一个大拇指、一个小饰物、一张笑脸、一句嘉奖的话，让学生感觉很高，并始终以饱满的热忱参加课堂学习。2.设计理念“六步三环”这是清晰的。本节的设计很深化，通过图片引出了一个问题：图片中孩子的外观与过去有什么不同？然后我带领学生一步一步地解决每一个任务中的问题，使学生能够自然地理解本课的学问点。简洁笔画和教学课件的应用
3、，起到直观便利的作用，节约时间，增加课堂密度，扩大容量。该课件生动直观，加深了学生学习英语的爱好，认为英语不再是课本上枯燥乏味的文本，而是一种簇新而充溢活力的语言。设定的任务为学生供应必要的情境，让他们在真实情境中体验和理解，从而获得和运用语言。这种教学注意对学习主题的干脆体验，具有独特的教学效果。在while任务过程中，学生通过自主学习、探讨、探究、与同桌和小组学生合作完成任务，促进学生技能的发展。课件中的听力设计使学生理解和理解。后来，角色扮演让学生们编出他们想编的对话。学生感到学习的主动权驾驭在自己手中，自由选择的空间扩大，参加面广。新课结束后，我将引导学生总结本节中的材料，使他们全面驾
4、驭大脑中所学的学问，并能在课前测试提出的问题：问题解决了吗？最终，让学生写下自己或他人过去和现在的改变，并在课后引导学生探究。缺陷1.简化任务设计。仅设计听力和表演等任务。在备课时，我们应当更全面地学习，关注学生现有的学问和爱好，并设计更好用的任务链。2.这堂课没有支配写作练习。写作对于九年级的学生来说特别重要。在今后的教学中，应结合教材，适当支配相应的读写训练。以上是我对自己的反思。要教得好，我们须要不断改进和刚好反思。新课程改革对老师的实力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者，也是课堂教学的演示者，也是课堂教学的组织者和指挥者。因此，我应当更加努力地探究教学理论，在实践教学中不断反
5、思和提高自己的教学水平，争取更大的提高。英语教学反思2十月份，我的主要探讨工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的爱好，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习爱好与效果。自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己
6、努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习爱好不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚起先能教一个，到渐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。有一个叫梁云的学生改变最明显。这个学生刚起先对英语
7、课并不感爱好，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得仔细听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后确定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。英语教学反思3语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的实力，一种学问库。是视察和相识世界的另一特别技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。小学英语教学已经开设多年，教学的胜利与失
8、败是喜忧参半。为什么我们小学的英语教学被许多人说是失败的，这种说法确定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成果。就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的;而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。英语教学反思4新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终
9、身学习的潜力；新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。一。面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1。创设各种情景，孤立学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2。为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3。孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。4。创建条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主
10、解决问题。二。关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛学生只有对自我、对英语及英文化有主动的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1。敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2。把英语教学与情态有机的结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验成就感发展合作精神。3。关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会。4。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果；相互激励和帮忙，做到教学相辅。三。加强对学生学习策
11、略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1。主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2。引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自我的学习目标和学习策略。四。对学生进行有效的评价评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运
12、用潜力为目标、侧重于学生理解和获得信息的潜力，削减客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自我的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，主动进去，主动参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语教学反思5最近在英语教学中总发觉学生本应当驾驭的基本学问却没有驾驭好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素养低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。
13、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的实力。针对这些状况，我觉得要做的事情许多。必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后刚好复习。让学生知道中学阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必需花肯定的时间读英语。让学生敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲
14、究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，短暂放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学安排。总之，学英语不是一件简单的事情。须要有恒心和毅力，也须要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟实力。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”英语教学反思6有一则寓言故事说：“愚者鞭笞脚踢赶着驴子前行；智者在驴子的正前方悬吊着一把青草，引着驴子往前走。读罢不禁一笑，为智者精明的攻心术而折服。转念想到自己的教学，是否也应尝试在学生眼前悬一把“青草”，吸引着他们前进呢？在英语教学过程中，老师应留意创设条件激发和保持学生的学习爱好，
15、吸引他们的留意力。实际操作中老师往往须要综合开发、调动各种有效因素，以主动推动课内外的教学，达到最佳效果。一、老师素养旺盛的草根英语老师的个人素养包括专业和非专业两个范畴。专业素养集中体现在英语语言学问的丰富性，口语表达的流利性，交际常识与习惯的得体性，教学常规与管理技巧的科学性等，这些可以归结为“学高为师”四字。非专业素养则是一个人整体素养的外在流露，也可以说是人的气质、性格、品德、情怀等与课堂学问没有干脆关系的因素，这是老师在教学的同时对学生所形成的潜移默化影响和吸引，以上素养可以归结为“身正为范”一词。二者的有机结合就构成了一位英语老师的整体素养，具备良好专业和非专业素养的老师能在无形中
16、吸引学生的留意力，提高其学习的爱好，熏陶培育其学习理念和价值观，这就像一株青草健壮的根部，有了它才能有创建性的教学理念、教学设计和教学方法。二、课堂活动繁茂的草叶课堂教学的吸引力依托于多彩的课堂活动，活动的设计应考虑是否适合学生的心理、生理特点，是否能服务于教学。老师可以综合运用多种教学活动，使课堂充溢活力，吸引着学生前行。1.歌曲歌谣教学活动带音符的草叶歌谣教学已经受到许多英语老师的青睐，课堂中可以运用各种英语歌曲、儿歌、童谣来学习和巩固所学单词或句型。但真正胜利的歌谣教学是建立在创新和发展的基础上，老师应有实力对已有的歌谣资源进行整合、变更和提升，真正为实际教学内容服务。我曾将儿歌“Itk
17、en,chicken,whatatreat!”改编成“Itgar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”来进行食品、调味品及气味的词汇和句型教学。动感的节奏、琅琅上口的韵感使学生在不知不觉中驾驭了诸多繁杂的词汇，练习了基本句型“Ilove/hate”。在简洁歌颂的同时老师还应具备肯定的舞蹈素养，重视对音乐动感的处理。在教学儿歌EensyWeensySpider的过程中，虽然我也设计了手指的形象动作，但对学生的吸引力不长久。为了提起学生的学习劲头，我在歌曲的前奏音乐中舞动起腰鼓，像只大蜘蛛一样左爬四步，右爬四步，结果孩子们的眼睛一下子亮了起来，立刻进入角色，在
18、唱唱跳跳中我们不仅学会了儿歌，而且集体编创了这首儿歌的舞蹈一段富有拉丁风情的蜘蛛舞。老师假如真正能在课堂中利用音乐、舞蹈等元素，将节奏感、动感与语感有机结合，那跳动着的音符必定会剧烈吸引着学生们向英语学问前行。2.嬉戏竞赛教学活动充溢童趣的草叶嬉戏是小学生宠爱的活动之一，活动好玩而富有意义的嬉戏能吸引学生参加，并使其干脆接触和应用目的语言。教学嬉戏有许多，包括找、猜、涂、画、剪、贴、叠、填、算、采摘、搭配、归类等等各类动手操作的活动。相同的教学内容因为教学目标和要求有所不同，实行的嬉戏方式也应有所区分，也就是说老师应当考虑到详细的学生特点和学问内容，合理设计活动形式。如apple,banana
19、等水果词汇的教学，对低年级的学生而言可以考虑到涂涂画画、剪剪贴贴的嬉戏方式；而中、高年级的学生则可以进行找单词、猜图片、摘果子、填字母补单词、搭配归类等形式。小学生的竞争意识比较剧烈，尤其体现在团队项目上。老师可以组织男女生或小组间进行竞赛，练习或复习英语学问。如在“Canyouplay？”的句型练习中我设置了男女生竞赛的方法：女生A任抽一张球类运动卡片，男生A猜：“Canyouplay？”猜对了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示图片，否则女生A将回答：“No,Icansagain.”男生B将再猜其他球类，依次类推，直到猜中为止。每人只有一次参加机会，双方依据每一轮出列的人数获得相应的比
20、分，竞赛结果以命中率高、积分低的一方为胜。从另一个角度而言，输的一方积分高，也就表示其参与口语练习的机率高，相对来说也是赢得一方。这样，老师不但可以引领学生达到学习目的，而且还可以客观地调整参赛双方的竞赛心态，引导其学会一分为二地看问题。3.情景交际教学活动富含成长素的草叶英语学习的最终目的是应用，教学过程中老师应创设和供应各种交际情境让学生实践、沟通所学的语言学问，以此沉淀和提高他们的英语综合运用实力。情景交际就像富含养分的草叶一样，激发和推动着学生英语学习的爱好和动力。情景交际活动的主要方式有假设问答、看图说话、情景对话、采访调查、分析沟通、短句表演等，在详细教学中活动方式的选择应尽力为实
21、现交际语境服务，避开形成假交际的情景。如在学习国家国籍内容时，老师就不应仅仅组织学生在课堂内以实际身份完成交际“Whereareyoufrom?ImfromAmerica.”那样就变成“假交际”了。但老师假如能供应或引导学生戴上面具、饰物或相应的玩具等表演道具来进行沟通，就转而成为一种有情有景、有意义的表演性“真交际”了。其差别仅在方寸之间，这一尺度须要老师提高自身的教学水平和组织技巧来驾驭。三、资源整合多味的青草假如我们的教学方法和组织方式单调陈旧，课堂也渐渐失去吸引力。因此，老师应时刻留意提高自身素养，吸引接见多种教学模式和方法，对学生进行英语学问、交际实力、学习策略、情感看法、人生价值关
22、等多种综合素养的教化。在吸引学生前进的过程中还要留意激励赏识他们，使其时常感受学习的乐趣，体验胜利的喜悦，这样教与学才能形成和谐统一的发展英语教学反思7本课重点句型是“whatsthis?Itsa”及单词“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”学生驾驭状况良好。在教学过程中实行在单词中渗透句型的方法。起先利用网络引出单词，提高学生学习的爱好，教授单词时，变更以往的学生跟读的方法，让学生自己点击鼠标，电脑上立刻出现该单词的正确发音，通过电脑范读订正自己的发音，培育学生自主学习的习惯。接着以网络嬉戏的方式对学生进行检测，这样不仅可以检测学生驾驭的状况
23、，还可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好。通过这堂课，我认为合理的运用网络可以更有助于提高学生的学习的欲望。变更学生过去被动接受学问的状态，在探究中自主建构自己的学问体系，培育学生探究问题、解决问题的实力，养成学生自主探究的习惯，形成自主探究实力。不足的是课堂的嘉奖少，由于座位的摆放，不能很好的照看到全体。英语教学反思8初二年级学生成果两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及爱好的减弱，一些学生的成果一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级
24、，分化现象尤其突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师必需重视和解决的问题。一分析两极分化的因，综合起来有以下几种状况：1、学生学习目的不明确。有不少学生起先学英语时是从爱好动身，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失爱好和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降。2、学生学习方法欠佳。有些学生没有驾驭好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。3、学生不了解
25、学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能娴熟驾驭，就会边学边忘越学越困难，最终导致掉队。4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要按部就班、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句驾驭不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生接着学习英语困难重重，掉队就难以避开。5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的，主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问
26、传授，不留意实力培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而事实上没有达到娴熟驾驭，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，老师就必需依据两极分化刚好帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当刚好找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，耐性帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，
27、说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。1、老师要擅长调动和爱惜学生的学习英语的主动性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动好玩。老师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持按部就班、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，老师要预料到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺当地学会所教内容。老师要擅长创建良好的英语环境，激发学生学习英语的爱好。老师讲课语言要生动，表情要自然，教态要亲善，手势要恰当。要主动开展其次课堂活动，使学生学习英语的主动性始终高涨。2、老师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特殊关注中下游学生的学习，对他们所取得
28、的点滴进步都要加以确定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，束之高阁，放任自流。3、端正学生的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信念，树立远大志向，做好克服困难的打算。4、交给学生学习方法。老师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法驾驭得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，
29、还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌了学习的主动权。英语教学反思9本节课是小学英语五年级第四单元的内容的一个复习，要求学生能讲解并描述自己可以做的文娱活动以及学会询问挚友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。1、设计较新奇。为了使内容更充溢，通过创设情景，示范教学内容，习得语言学问点。并在驾驭课本学问之后，启发学生的思维，组织学生实践，通过调查自己的挚友等形式，培育了学生的语言交际实力。并以一首小诗达到巩固的目的，
30、也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明白，恰到好处。2、体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计的环节都是让学生自主的依据情境说，学生参加面较广，充分调动了学生学习英语的主动性。整节课充分体现了以生为本的教化理念，支配了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有老师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，pair work学会与他人沟通，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素养得到发展。并以“小组竞赛”的方式，充分调动了全体学生的参加主动性。3、模拟情境，实现了学以致用的教学目标。我通过创设圣诞节par
31、ty的情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，让学生自由练说，依据自己的实际状况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用的目的。4、存在的不足，本节课我利用了活动式的教学方法，提倡了任务型教学，但在完全的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特殊是在最终一环节中，老师假如再花多一点时间让学生去交际，面对全体，使每个学生都机会去表演，那或许会更好些。还有，就是有些环节老师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。英语教学反思10本课时是四年级英语下册第一单元其次课时，属于对话教
32、学内容，小学生活泼好动，喜爱在玩中学，英语课堂上进行活动教学能干脆激发他们对语言学习的爱好，使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。我的设计思路：1表演引入，营造氛围教学以学生表演仿照Unit1BLetstalk动画引入，不但活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，而且集中了学生的留意力。2创设嬉戏，培育实力如猜人嬉戏，请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，全班学生问：Whosthatboy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。这个嬉戏比谁反应快，以培育他们的想象力、快速反应实力和竞争意识。再如嬉戏Drawyourbestfrie
33、nd.学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友，以培育学生的想象力和对日常生活的视察力。3联系实际，敏捷运用通过介绍自己现在和过去的欢乐家庭，不仅敏捷运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培育了学生的交际实力。以小组活动的形式进行探讨对话，使每个学生都参加其中，体现了合作精神。4文化渗透，情感教化通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透，激励学生有所做，有所为，向他们看齐。通过在小组中谈论自己的家，引起学生对家的酷爱之情；同时教化学生要敬重，孝敬长辈。在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采纳听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通过各个好玩、好用、轻松、活泼
34、的活动，使每个学生都参加进来，并以“happyfamily”这一主题贯串整个教学过程，注意培育学生语言交际实力和思维发展实力。此外，合理利用多媒体协助教学，优化课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。英语教学反思11在网上研修学习期间，我观看了北京第五十中学、中学高级老师、英语老师兼职教研员-程安教化专家的精彩讲座初中英语听说课教学设计与案例分析。领会了专家的教化风格、先进的教化理论。这次培训让我了解到初中英语教化发展的最新动态、趋势;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教化家的博大胸怀和乐观向上的工作看法;身为老师要在教学实践中不断地学习、反思和
35、探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。本讲座主要阐述了在初中学习阶段，培育学生的听说实力是英语教学的基本目标之一，因此，以听说为主的教学是初中课堂上采纳最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进行的研讨。听和说既是教学目的，又是教学手段，提高学生听说实力和实际运用语言的实力是本课程的核心;实效性、生动、贴近学生生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下，结合实际谈谈我今后的教学工作准备：一、更加注意培育学生的学习爱好俗话说爱好是最好的老师。老师导入新课的教学语言奇妙合理、生动形象，能充分吸引学生的留意力，触发学生的兴奋
36、点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，讲到关键时刻，戛然而止：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个老师，假如也能使学生越听越想听，就说明学生的学习爱好被我们充分调动起来了，达到这种境界就须要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个爱好、启发、质疑、解疑的过程。二、培育学生主动参加课堂教学的意识学习学问的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即试验型概念。另一种是在已有概念、规
37、律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质。因此，在初中英语教学中，我有意识地细心设计一些对理解课文有帮助，又好玩味的内容，从而指导学生自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，从而提高学生的全体主动参加意识，真正体现出学生的主体位。三、老师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。突破框架，抛弃落后的、违反规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素养精神的现代教化观。现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基
38、础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师的我，更应当懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培育学生的语言运用实力，让学生在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和特性差异的、活生生的人。而且要变更以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子。四、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我所面临的
39、一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，更有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，依据初中生爱玩、好动的天性，我在课堂上穿插嬉戏活动、绕口令、比比看等等使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。因为实物最能吸引学生视线，真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来协助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，让他们加深理解
40、，强化记忆，取得志向的教学效果。总而言之，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在今后的教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学中之间的本质联系;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进行详细安排。我在教学中，不断激励学生收集生活中有关的英语，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资源互动形式把课堂教学与社会生活紧密的联系起来。英语教学反思12从事初中英语教学将近20年，教初三17年，今年学校教学调整，我重新教了初一，担当七五和七六两个班的英语。初一正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的
41、潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细备课，勤勤恳恳，兢兢业业，深化探讨教法，虚心向优秀老师学习，力争让孩子们打好基础。为适应新时期教学工作的要求，结合七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中狠抓学生基础，首先就是学生的书写。英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，把写的不好的作业撕掉，让其重新再写，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都赐予激励。在班级上进行优秀
42、作业展示，同时在批改作业时，以书写的仔细程度分出档次（ABC三档），并在星期五的时候总结评出优秀的书写学生，之后我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。英语教学反思13没有毕业前,总以为教书是件简洁的操作。现在当了两年的英语老师，才明白，教书并不是的想象中那样老师教、学生学那么简洁。因为在我面前的，都是些特性显明的活生生的人，他们有自己的想法，有自己的见解，有自己的生活阅历。以前我全部的雄心
43、壮志在他们面前，都得*边站；全部美妙的向往都被这些孩子们带给我的一个个“意外”给粉碎；全部有关做个“人人爱”的老师的美梦也被他们惊醒了。我不得不一次又一次面对这些他们带给我的“意外”。自己当学生的时候，并不喜爱一个劲给学生作业的老师，也不喜爱老是板着脸指责学生的老师；喜爱给我笑脸的老师，喜爱给我激励的老师。所以，我按自己的喜好，让自己尽量能成为自己喜爱的老师。所以，也忽视了那些老老师们的教育“别忘了严师出高徒”，“别忘了别对学生太好”。于是，我给了学生多数次微笑，因为我坚信，微笑可以缩短师生间的距离；给了学生多数激励的眼神，因为我信任，他可以给学生志气跟自信。每当他们有一点点进步，我总会不失时
44、机地给他们赞许。小学英语旨在培育小学生的学习英语的爱好，我也尽量不布置太多的作业。上课，也总是想着用嬉戏、竞赛、合作等形式来吸引学生。有很多学生在这种宽松的气氛下，学得很快乐。当然我也助长了一些淘气的学生，在他们当中我失去了应有的威信。他们看准了我的“劣势”（我有六个班的英语，下午基本上是满课，没有太多精力去管他们；是副课，学生家长重视程度不够；我的心太软，下不了狠心去逼他们学习；我总是信任每个学生都是好学生，受不了他们的请求的眼光说不要责怪他们，他们会仔细。），一次又一次地让我信任他们，我也总是给他们机会，因为我觉得他们会改，会长大，会学会怎么学习。可是，每次的效果并不是很好，他们并没觉得这
45、是一种善待，在他们的眼里，只有严格才会让他们听话，其实我也不知道是不是真的听话了，可是至少他们会去完成你布置的任务。看来，是我错了，严师出高徒还是很有道理的。严才能树立威信，严才能进行正常的教学秩序。当然，也要把握“严”的尺度，假如过分追求“严”，甚至是不求方式的“严”，结果造成了学生对老师的隔膜和不信任。老师的严厉，往往会对学生惩罚不当，言辞过激，损害学生的自尊心；过于严厉，也会使老师产生信念危机。所以，要在开心中体现严格，在欢乐中体现肃穆，在亲切中体现仔细，建立同等、民主、敬重、相互信任的师生关系，使学生身心健康成长，全面发展。英语教学反思14任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因
46、为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备四个基本要素：第一要素：语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节，没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课
47、老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动，但那只是创建一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、dialogues，搞语言沟通的活动，大量运用英语是不是正式的沟通？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些沟通是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有方法，所以我们平常应当不断创建英语学习环境。创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。把教室都贴上英语的标语、英语的格言把走廊都放上和英语相关的东西，就是在创建英语环境，让英语变成学生自己的需求。其次要素：在课堂教学中，要面对全体。在教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基矗1、创设各种情境激
48、励学生大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。第三要素：在教学中关注学生的情感。在教学过程中应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得优异的成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自