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1、中班游戏优秀教案及教学反思大力量1.感受嬉戏的愉悦性，懂得团结起来力气大，同伴间要相互帮助。2.练习表演实力，发挥其想象力和创建力。活动打算：1.场景布置：小羊家，家 旁边有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。2.小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。活动过程：1.活动导入首先以提问 小挚友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗? 。屈，老师.教案.网出处。的方式导入到活动主题，然后和小挚友们一起回忆故事，驾驭故事情节和角色对话。2.示范表演(1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、
2、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来劝慰小羊，驾驭故事中角色的对话。3.幼儿自由试演，老师指导(1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色(小羊、小猫、小狗、白马、大象)，然后找一个扮演老狼(假如没有人扮演，就由老师来演)。(2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。4.观摩表演每一个角色请一个小挚友来扮演，其他小挚友观赏他们的表演，分响他们的欢乐。5、整理材料，嬉戏总结刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小挚友是不是很兴奋活动反思：1、供应相宜的材料材料是幼儿探究和学习的中介，只有
3、主动地与材料互动，才能调动幼儿的主动性，从中体验发觉的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加深化，获得丰富的科学学问阅历。本次活动为幼儿供应的物化着教化目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的阅历进行充分揣测和验证，有助于幼儿多方面阅历的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得主动的体验。2、设计探究的过程整个过程设计体现了老师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有学问、阅历动身，提出问题，对问题答案进行推想，为证明推想而设计纸条提水试验，收集数据(记录表)，进行沟通，得出结论，提出新问题，提升阅历，解决问题拓展迁移阅历于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。3、要求刚好的记录试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在敬重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的沟通和阅历共享。