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1、2022年教育教学研讨心得体会 教化教学研讨心得体会 在新课改浪潮的推动下，武定县教化局在学期初提出了有效课堂的要求：有效课堂过关、有效课堂巩固、有效课堂提高。学校也不断加大了课改力度，要求老师不断加强自我素养的提高，强化终身学习理念，最终服务好教化教学。20*年12月18日，在校长的带领下政治教研组到了元谋县元马镇中学绽开了两天的教学研讨。 参观学习，收获颇多，通过与元马中学的沟通学习，让我领会到： 一、严谨扎实的校风是教学胜利的基石。走进元马中学，她虽然处于扩建之中，可是却没有杂乱的感觉，听校长介绍，看老师风采，望学生状态就会给人一股奋进的力气。*个教学班，1730 多学生统一住校，统一管
2、理，步调一样；学生服装无奇装异服，体现当代学生特色；男生不留长发，女生不留披肩发，生动活泼洋溢青春气息全部的这些都为元马中学的教学质量的提升奠定了坚厚的物质基础。 二、老师敏捷、细化的教学方式为学生的发展供应了保障。在课改当前，要培育学生的素养，就要优化学习过程，就要不断增加学生成长的内在驱动力，使学生始终保持在最佳的学习状态中学习。从推动素养教化的角度来说，转变学习方式，要以培育创新精神和实践实力为主要目的。激励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许学生独特性和富有特性化的理解和表达。要主动引导学生从事试验活动和实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手实力、实践实力
3、。我们所听徐永萍老师的一节课就是足够的例证。 三、众人划桨开大船，团结就是力气。元马中学*年扩建，20*年再建，可 是教学质量持续上升缘由是什么呢？就是实现了资源共享，积集体才智于一身；实施集体备课，大家共商，个人操作，最终实现集体共赢，为元谋县的发展供应主动的影响，我们都有着共同的地方，也是香中人的傲慢！ 四、学校的办学宗旨为学校的发展指明白方向。高校长虽然只是短短的一句话，已经高度概括了元马中学乃至全部学校终身办学理念：我们学校办学的目的就是要实现学校、老师、学生的可持续发展。还有什么更能说明我们学校办学的宗旨呢？ 它山之石，可以攻玉；海纳一百零一川，有容乃大，学无止境，教更无止境，今后的
4、教学我会选准目标，朝着既定的目标而努力！ 1、确立先进的课堂管理意识。管理的最终目标就是不管理，我们要学习和借鉴先进的教学模式，可是又不能拘泥于这一模式，应当结合本校实际创新学校管理意识，实现学校的可持续发展。 2、学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应当探讨怎样让学生生动活泼、切实有效地学；怎样使教更有规律，有艺术；怎样让巡练成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。 3、课堂教学回来自然。让课堂教学回来自然，这是新课程所提倡的教学理念。教，就是为了学生的一切，一起为了学生的发展。优化师生互动环节，通过同等对话，适时点拨，奇妙引导，讲解分析，进行有针对性地教学。正所谓从哪里来回到
5、哪里去，在课堂教学中落实好政治教学的实效性，少一些动作，多一些实在，这才是教学的真正归宿。 4、优化当堂反思训练环节。当堂反思训练不仅仅是做一做作业，听、说、读、写无不是其训练的内容。我们要细心设计，让学生通过主动构建来获得学问，举一反三，驾驭规律，巩固强化，提高实力，实现学问、实力的正迁移。 5、树立终身学习理念，服务好自己的教学。平常常常告诫学生说：活到老，学不了，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必需不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教化的可持续发展做出一点点奉献。 没有最好，只有更好，写出来与大家共勉！ 近日，参与了小学特
6、别学生教化教学研讨培训会，听取了新课程背景下如何开展随班就读工作专题讲座，参与小学特别学生教化教学研讨培训会心得体会。我深深的感到，随班就读工作是一件有意义的事，也是一件不简单做好的事。 随班就读是指特别儿童在一般教化机构中和一般儿童一起接受教化的一种特有形式，假如残疾儿童不是在一般学校的一般班接受教化，不能称之为随班就读。但是，假如残疾儿童虽然在一般教化机构里，却没有得到他们须要的特别教化，也只能是看作肢体性随班或社会性随班。对随班就读的学生（简称随读生）除了按一般教化的一些要求教化外，还要针对随读生的特别须要，供应有针对性的特别教化和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正
7、常学生一样，学会做人，学会求知，学会创建，学会合作，学会健体，学会审美，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，潜能得到开发，为他们今后独立、同等地参加社会生活，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好坚实基础。当然，这对我们老师有更高的要求。它要求老师有高度的责任感。对随班就读的学生有剧烈的怜悯心和深厚的师爱，心得体会参与铁岭市小学特别学生教化教学研讨培训会心得体会。同时还要特别教化理论有所了解。了解特别学生身心特点和特别教化发展的规律。驾驭基本的原则和方法。要留意随班就读的学生与一般学生的差异。兼顾有度。课堂教学中以集体教学为主，要做好课前和课后的辅导工作。耐
8、性地做家长工作，指导家长主动科学 协作学校教化方式方法。 在工作当中，我深切感受到推动随班就读工作的艰难，随班就读工作不是一项简洁的工作。须要老师在驾驭特别教化的教化原则与方法的同时，更要驾驭好和学生、和家长等人的沟通技巧。学会在平凡但不简洁的工作岗位上静默奉献。第一线的老师，做好随班就读工作，我觉得应当做到几个学会：学会观赏观赏孩子的进步和些微胜利。好的孩子都是靠表扬出来的。随班就读的孩子也同样。他们的内心同样渴望着胜利。只要老师表扬得当，他们自然会感受到胜利的精彩。学会融合让他们和一般学生一起融合。融合教化，是大势所趋。随班就读学生通过沟通，会渐渐摆脱内心的沟通恐惊，学会在集体和社会中健康
9、成长。学会沟通让学生感受到老师无处不在的爱。走进学生的内心，帮助学生解决存在于自己内心的身心问题，提高学生的各种实力，是一个随班就读工作老师应当做到的。同时，还应当和该学生的任课老师沟通，提高一般老师对学生的思想上、行动上的相识。只要各方面都能够真正做到把随班就读工作当作一项牵涉到学生的家庭以及个人华蜜、社会的整体平衡发展的高度来看待的话，我信任：随班就读工作肯定能够顺当推动的！相关专题：教化小学 为期一天半的海安华应龙教化教学思想研讨会结束了，虽然累，但很充溢；虽然时间短，但是收获了许多。华老师的报告并不是单纯的理论报告，而是在报告中时常地穿插一些他上课时的例子，让我们很简单理解。 华老师报
10、告的题目是融错课堂，求真育人，在报告的起先，华老师提出了这样几个问题： 什么是融错？ 为什么要融错？ 怎样融错？ 老师怎样才能融错？ 为什么说教化即融错？ 华老师在讲怎样融错时，分了三个阶段： 第一个阶段：容错，错是错。 容错，是指宽容、包涵、容纳孩子们的差错。一错当头，能否容纳，取决于一个的见识和胸怀。有容乃大，大者能容。要调整学生对待错误的看法，培育学生主动英勇健康的心态。 其次个阶段：溶错，错不是错。 溶错，是把错误作为一种资源，从外在的表现入手，引导其暴露思维过程，分析其内在机制，将教学活动引向深化。这时的错误已经不是教学的障碍，而成为珍贵的教学资源。这样的资源，有来自学生的，也有来自
11、老师的。 第三个阶段：荣错，错还是错。 荣错是结果，是目标，是结出错过程的回眸，是对差错的育人价值的观赏。因为学习不是为了解对一道题，而是为了做对一个人，千学万学学做真人。 华老师在讲其次个阶段举了一个例子，让我记忆犹为深刻。 题目是：排列了许多数字。 问题是：108 排在第（）行第（）列。 生：108 排在第（）行第（）列。我不懂。 师：哪儿不懂呢？ 生：说了 108 排，怎么还要问第（）行第（）列？排和行不是一样的吗？ 师：哈哈，这个排是动词，也就是写的意思。 生：哦，我就是喜爱两个字、两个字地读。 通过这个例子，说明子非鱼安知鱼之乐，学生的错误是千姿一百零一态的，我 们老师必需明白学生的
12、困惑，才能有效地帮助学生。要精确分析差错背后的真正缘由，就得倾听学生，了解学生的阅读习惯，了解学生的已有阅历，了解学生可能存在的思维定势。 其实在华老师举这个例子的时候，我也一愣，是啊，都已经说了是 108 排了，怎么还问第（）排第（）个呢？我和学生的思维是一样的，我也不懂。经过华老师一说明，我也明白了。 在我们平常地教学中，学生出错那是常常的事，就像华老师说的一样，出错那是孩子们的权利，完全不出错，怎么可能呢？可有的时候我们根本就没有耐性听学生们的说明，只怪学生：这么简洁的问题你都不会？这么简洁的题目你们为什么会做错？这道题目都讲了好多遍了，你还做错？其实，细细想来，孩子们做错了，确定有他们
13、的缘由，他们也是经过思索后做出来的，只是我们没有倾听。 在教化教学中，我们不但要教学生学会倾听老师的教育，我们老师更应当学会倾听学生的发言，而不是轻易否定学生的发言，否则会挫伤学生的主动性。学生出现错误肯定有他错误的思维过程，假如老师轻描淡写地一味否定学生的错误，学生根本无法扭转自己的错误思维。因此，在学生出现错误的时候，我们老师应当学会倾听学生的描述，使学生充分暴露其错误的思维过程，只有究其根源，我们才能更好地帮助学生。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页