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1、小学校本课程实施计划(精选3篇) 篇一：小学校本课程实施方案 广州路小学校本课程实施方案 一、校本课程开发的指导思想 校本课程是基础教化课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给老师专业的发展、给学生特性的发展供应了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以爱好性、拓展性为主，发展学生特性为目标，让课程适应和促进学生的发展，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资源优势，仔细做好校本课程的开发与探讨，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 二、校本课程开发的目标 1、总目标： 发
2、挥团队合力，结合课改推动校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。 2、学生发展目标： 在学问、品质、实力、特性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广袤的空间。 3、老师发展目标： 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长。 4、重点突破： 以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延长。 三、组织与实施 1、成立校本课程开发探讨领导工作小组。 组 长：董玉景 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的探讨和实施。 副组长：杨强 组织实施校长决策及负责校本培训、检查
3、校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排、对校本课程的探讨和实 施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。 成 员：王桂梅韩晨霞王玮周杰孙畅郑成功 领导小组主要职责： 构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。 制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。 积累课改资料，刚好供应教改信息。 常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结。 做好校本课程实施的阅历或成果的
4、推广和应用。 四、校本课程开发的原则 1、人本性原则 校本课程观的核心思想是以敬重人的特性为根本动身点，把促进学生各项基本素养全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择运用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意。 2、整体性原则 校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的爱好爱好及特长。 3、发展性原则 校本课程的最大价值在于促进
5、学生成材、老师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构建有本地特色的适合学生发展的特色课程。 4、科学性原则 深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的看法，解决试验遇到的实际问题和困难， 检查调查探讨，科学决策，边试验边总结，创建性地开展工作。 五、方法措施 1、充分调动老师参与课程开发的主动性，体现参加性。 2、充分利用校内外的教化资源，坚持校本化。 3、细致探讨国家基础教化改革指导纲要，保证校本课程开发的方向性与探究性。 4、结合校本教研的管理模式，实施课程开发的探讨和实践。 六、校本课程开发安排 1、发掘本地特色项目资源，
6、发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。 2、在16的年级实施，与日常教学相结合。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素养教化的重要载体。 4、以学生和谐发展为动身点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。 5、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级实施拓展型课程的开发。 七、课程的实施 1、老师每学期应撰写校本课程，并建立校本课程老师档案袋。 2、课程的组织形式必需以学生为本，老师应充分敬重学生的意愿，采纳学生宠爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习主动性。 3、校本课程的实施过程中，老师要给学生创建宽松的活动环境，允许学生用自己的语
7、言方式表述，老师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。 4、老师必需在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思。 5、课程的开发过程中，老师必需树立档案意识，对校本课程开发中的全部资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。 八、校本课程的评价 1、成立校本课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。 2、完善校本课程的开发与申报制度。 3、老师组成校本课程开发团队，主动参加校本课程的开发与实施。 4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及学生的自主学习的实力。 5、各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价
8、学生对该学科学习的爱好需求、学习效果等。 6、对于参与校本课程开发的老师将赐予适当的嘉奖。 九、校本课程实施保障 1、学校对参与校本课程探讨的老师在外出学习、教学探讨校本教材编写等方面供应物质支持。 2、设立校本课程实施的探讨及嘉奖经费。 3、学校对老师进行必要的课程理论培训。 4、保证明施老师的探讨时间，探讨空间。 5、激励老师撰写心得体会，包括胜利的阅历和失败的教训。 6、在老师考评上充分确定老师校本课程实施的成果。 7、学校对实施老师应做好各类设施的供应，如校内网等，为校本课程的顺当开设打算物质条件。 8、对老师开发的校本课程，学校应组织评比，优秀的校本课程，铅印成册，并予以嘉奖。老师开
9、发出的校本课程的成果记录在老师业务档案。 9、依据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创建条件，让老师仔细参加培训，做到有安排、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的嘉奖制度。 广州路小学 2022年9月 校本课程的总体目标 经学校校本课程开发编委会集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标为： 1学生学会视察与思索，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识，培育实践实力。 2学生学会交往与合作，诚恳、自信，生气勃勃地享受成长的欢乐。 3学生有广泛的爱好爱好，至少学会一门好用技术或驾驭一项专业技能。 4珍爱生命，爱护资源，健全人格，健康生活。 篇二：2022年小学校本课程开发安排
10、2022年小学校本课程开发安排 每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,我们应当充分相识到自己学校的优势和风格,进而通过校本课程开发形成特色。 社会在发展,课程在进步校本课程就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的爱好和须要而开设的。近年来我校的校本课程始终在实践和探究,本学期安排如下: 一、在学习中提高,强化理论修养。 校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特色、满意学生特性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战,我们对老师进行了校本课程的培训。因为我们感觉,老师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是在教学
11、实践中培育起来的。新的思想和新的教化观念必需也只有在课程改革和教化教学试验的探究之中才能逐步确立,老师专业实力的体现最初发生在课堂上,最终形成于探讨之中。为了确保校本课程的顺当进行,我们向全校老师征集了学习指导课案例。 二、在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。 长期以来,我们的教学经常是靠老师的"一支粉笔、一张嘴。"学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性,靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求老师依据教材内容细心创设生活化的课堂情境,采纳生活化的教学方法,达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境,使学生更简单接受。 三、在评
12、价中成长,创建校本课程特色 。 我校依据校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度,更是为了对我们的教学状况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效促进学生的发展. 在实施评价的过程中,老师须要创建性地开展探讨工作,追求有老师特性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试"寄语型评语"、"心理健康建议"等具有人性色调和时代特色的新型评价方式,以实现新课程评价的最大效益。 总之,在校本课程开发过程中,学生的特性发展是目标,老师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,
13、但与先进学校相比,还有肯定的距离。我们会不断努力,充分发挥老师的主体性和创建性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程-学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务。篇三：经开区小学校本课程实施 韩庄小学校本课程微景观实施安排 一、课程目标： 1、通过校本课程的开发和实施，提高老师专业水平，为我校培育一支良好的校本课程开发和实施的老师队伍，形成一个具有我校特色的校本课程开发与实施的科学管理制度及评价体系。 2、微景观校本课程不光是提高学生的动手、动脑实力，还能引导学生与课本教学相结合。通过微景观植物的制作，再现课本中的情景，从而达到让学生更深刻的理解和体会
14、课本内容。我们通过开展微景观课程，挖掘学生的潜能，让学生认知这门艺术，领悟微景观的艺术风采。培育学生的创建性实力，动手动脑的实力，共同合作的实力，促进学生个体和谐的发展。 二、教学原则： 1、主体性原则：敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，给学生以尽可能多的想象、创建空间。 2、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身，因材施教，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。 三、课程设置： 微景植物学问
15、 微景苔藓养殖技术 微景丝绸之路 微景草原 微景舟过安仁 微景铃儿响叮当 微景百花园-采花 微景地球是个漂亮的圆 微景编花篮 四、详细措施： （一）切实做好培训工作： 为了提高老师的思想相识，我区组织老师多学习多考察，为校本课程的实施创建有利条件。 （二）切实抓好试验进程： 我校校本课程，学生的参加面广、可开发空间大，课程研发组，实行一系列措施加强试验的管理与督导，不断推动此项工作的深化实施。 （三）切实搞好教学大赛： 本学期将组织全体学生微景观成品展示课活动，通过竞赛，激励每位学生参加活动，培育学生的创建性实力，动手动脑的实力。了解学生的学习状态，在提升学生创建性实力和动手动脑的实力的同时，
16、更有利于进一步完善和修正校本课程。 （四）切实组织好学生展示 依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激发学生学习微景观制作的爱好，进一步提高学生的综合素养。 总之，在全体老师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程微景观的实施和管理，为学生的特性发展供应更广袤的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素养教化再迈上一个新台阶。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页