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1、2022年3.1电子板报制作教学设计 1 3.1 电子板报的制作 新课程标准要求： 本节着重引导学生从如何分析任务入手，学会找寻技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术和表现形式呈现主题，表达意图。 一、教材分析： 电子报刊的制作是文本信息的加工与表达的内容，是信息加工与表达的重要环节和组成部分，本节课是日常文本基础上的延长和提高，其内容是进一步驾驭 Word 操作技能和综合应用所学学问制作作品。 教学调整 1 1 ： 将作品鉴赏、评价标准放在作品制作之前。 教学调整 2 2 ： 。 供应半成品进行制作，融入个人创意，发挥想象力，创作出新奇作品。 二、学情分析： 操作技能：学生在义务教化阶
2、段有肯定的基础，能够对文本进行简洁的排版操作，并且通过上节课日常文本加工的学习，学生已经驾驭了 WORD 软件的基本操作。 认知方面：学生从小学起先就制作手抄报，并且每个班级都办黑板报，板报对学生来说并不生疏。 存在的问题：利用计算机来制作板报，对学生来说是个全新的体验，学生明显缺乏足够的阅历和实力，如何利用所学技能依据任务需求制作作品，并驾驭报刊制作的各种技巧，最终形成一个正确的良好的评价标准，对学生来说都是一个新的挑战。 三、教学目标： 【 学问 与技能 】 1、驾驭版面设计要点及参考评价要素。 2、娴熟驾驭艺术字,文本框，组合对象等报刊制作技巧。 3、能够依据任务需求，娴熟运用 WORD
3、 加工信息，表达意图。 【 过程与方法 】 1、通过任务探究，成果展示等环节引导学生驾驭技巧。 2、通过作品制作、评价的过程，培育学生的创建力和想象力 【 情感 看法与价值观 】 培育对作品的鉴赏力和主动健康的审美实力，激励学生通过作品传递信息。 【重难点】 1、电子板报的制作方法。 2、如何采纳恰当的形式呈现主题，表达意图。 四、教学策略： 1、供应导学案和助学网站以及微视频帮助，帮助学生学习操作技巧。 2、启发式教学，提倡学生自主探究，让学生在做中学，通过成果展示沟通学习阅历。 3、监控中间学习成果，刚好有效评价。学习过程中，每步教学任务完成后，老师刚好检验学生的驾驭状况，依据状况刚好评价
4、学生的劳动成果，并点拨提升学问点。 五、教学过程： 教学 环节 教学内容 学情、教法 设计意图 课前打算 1、支配学生分小组坐好，确认小组及小组长的职责 2、指导学生预习课本 4346 页 让学生提前进入课堂学习氛围 板 板 报 报 类 类 比 比 导 导 入 入 课 课 题 题 (3’) 【导入】 展示班级里的黑板报和纸质版的手抄报 老师：每次老师经过同学们的教室时，都会被班级里的精彩的黑板报吸引，有的班级传达着努力奋进的主题，有的以良好习惯养成为主题，还有的以学问拓展为主题。 老师 ：请再看老师手里拿的是一张什么？ 手抄报 （同学们从小学起先就办小报，对它再熟识不过了。） 老师
5、：展示精致的电子板报 老师 ：屏幕上展示的是不是手抄报？ 准确地说电子板报 电子板报与手抄报一样，具有相像的结构，如：一个中心主题，、精选的文章，加上说明的图片和装饰图。 学生：视察三种板报，找寻它们的相像之处 引导 ：时代在发展进步，板报的形式也发生着改变，我们要不断学习先进的工具，新的方式表达主题，传递思想。 意图： 以学生熟知的黑板报，手抄报引入，与电子报刊类比，学生接受快。 老师点拨：学习新技术，新方法表达 自 自 主 主 学 学 习 习 【探究任务 一 】 要求： 阅读课本 4345 页，并思索下面两个问题。 1、电子报刊制作的一般过程 2、报刊的版面结构包括那些部分？请指明范围 形
6、式： 自主探究 时间： 3 分钟 学生： 阅读课本，找寻学问点 【成果展示 一 】 学生活动：回答问题，结合案例 环保小报，分析电子板报的报头、报眉、标题、正文等元素。 学法：阅读课本，从课本中获得板报制作的基本方法。 意图：简洁的学问点，可以通过课本获得的，老师应当 探 探 究 究 要 要 素 素 (5’) 老师点拨 提升 ： 1、 报头是板报的标记，要突出醒目，有重量。个人版板报不必像正规报纸那样出版单位，出版时间，刊号要素齐全，但是主题和作者是必需要有的。 2、 标题：指的是正文的题目，一般用艺术字或结合自选图形等制作，要比正文字体大，要起到美化页面，画龙点睛的作用。 放手让
7、学生自己完成，不能让学生养成事事依靠老师的习惯 意图：成果展示是老师检验学习成果，点拨提升学问的重要环节，不能忽视 鉴 鉴 赏 赏 提 提 高 高 【 鉴赏作品 】 1、 老师展示 2 件优秀板报作品，点评。 从主题，版块，信息量，板报要素四方面分析 2、 老师展示 4 件学生作品，学生点评 学生活动：跟随老师学习板报的分析鉴赏方法，评价学生作品. 意图：在向学生供应学习的样板，同时希望学生一起先的制作即能做到规范严谨， 预案：若学生无从下手，则引导学生对同一主题的两件作品进行比较点评。 鉴 鉴 赏 赏 提 提 高 高 形 形 成 成 标 标 准 准 (8’) 【评价提升 】 1、
8、号与号比较：号主题更有新意。 内容上看：号版面空洞，内容少，留白过多； 文字上 看：各个版块字体大大小小，有加粗的，不加粗的，风格不统一；版面颜色不协调。 排版上看：2、号版面混乱；用图片做背景，文字不清楚，不易读；排版凌乱，没有章法。（不要追求华而不实的效果，形式要服务于内容） 学生：分析评价要素，结合案例深化理解，形成评价标准。 【小结】 要客观科学地评价作品，应当有肯定参考的标准，参考课本 47 页 设计意图：对同一题材作品，多个不同的处理，学生能快速推断出优劣，并相识到制作中的误区。 教法：结合多个板报作品分析参考评价表 意图：实际应用与评价表结合起来，指导学生下面的学习。 任 任 务
9、 务 引 引 路 路 掌 掌 握 握 技 技 巧 巧 (7’) 老师：要制作出好的板报作品，我们还须要驾驭基本的操作技巧。 【探究任务 二 】 老师： 本月的校报即将出版，还有部分内容没有完成，请同学们完成校长寄语及报头部分的设计。 要求： 打开操作技巧练习.doc文件，完成如下任务： 1、在校长寄语右边插入文本框，加入文字素材 2、组合对象：将校长寄语的文字及图片组合成一个对象。 3、添加艺术字校报 艺术字样式 3，版式设置为浮于 文字上方，放置报头之上。 形式： 自主探究 时间： 5 分钟 学生： 借助微视频，网站，小组同学互帮互助，完成探究任务 【成果展示 二 】 学生活动：
10、 1、学生演示讲解操作技巧 2、完成插入文本框、组合对象、插入艺术字基本操作 【预案】老师提升 1、文本框 1 要套用文本框 2 的格式，怎样快速实现？（格式刷） 2、多个版块采纳相像的结构，快速高效方法？（复制） 设计意图：要制作出好的板报作品，还须要切实地驾驭 word 的操作技巧。在本环节通过任务训练，使学生驾驭 Word 文本框，艺术字，组合对象的操作。 学法：学生已有基础，老师不必四平八稳讲解。学习有困难的同学可结合助学网站视频帮助。 教法： 格式刷，复制等高效简洁方法，老师可依据学生驾驭状况进行提升。 作 作 品 品 创 创 作 作 评 评 价 价 交 交 流 流 (15&rsqu
11、o;) 【 任务要求 】 从国粹京剧和远离雾霾中任选其一，发挥个人的想象力和创建力，开发出新奇吸引人的作品。 【成果展示三】 小组评价选出代表作品，在班级里展评沟通 作者介绍作品：本人对作品满足的地方及个人作品的亮点 老师 点评 小结 ： 在这么短的时间内，同学们做出的作品都很优秀，信任假如赐予足够的时间，同学们能够创作出更多优秀、有创意的作品来。 意图：综合运用所学学问完成作品的制作，在制作中历练操作技巧，实现个人想法和创意。 教法：激励学生自信英勇展示作品，其他同学留意从别人那里学习别人的特长。 意图：激励学生学习的信念 知 知 识 识 梳 梳 理 理 课 课 堂 堂 小 小 结 结 (3
12、’) 老师：引领学生共同梳理本节课的教学活动 学生：谈本节课的收获，都学到哪些新学问？有哪些收获。 老师总结： 无论手抄报还是电子板报，都是我们向外界传达信息，表达信息的一种方式，我们希望不仅技术上能够实现表达需求，还希望通过作品能够传递给读者一些启示，传达出艺术和美的感受。 意图：梳理学问，巩固所学，提升相识，明确目的。 拓 拓 展 展 延 延 伸 伸 简洁的电子板报可以运用 WORD 软件制作，而要编排人民日报，烟台日报这样的大型报刊，就须要专业的排版工具了，课后有时间，同学们可以到上网查找找资料，了解相关方面的学问。 意图：拓展学问，提升相识 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页