《2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案_.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案_.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年7月国开(中央电大)专科学前儿童艺术教育(美术)期末考试试题及答案_2022年7月国开(中心电大)专科学前儿童艺术教化(美术)期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2506。 资料整理于2022年9月7日。 一、选择题 1.儿童须要驾驭的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调实力和(A)。 A.手的限制实力 B.作画灵感 C.绘画实力 2.20世纪初期，在我国建立无趣园时，造型美术教学方法主要是摹仿接受经由日本传来的福禄倍尔以造型性嬉戏和(B)为主的教学模式。 A.蒙台梭利 B.手工制作 C.冈仓觉 3.1923年幼儿教化家(C)先生
2、在南京创办我国最早的幼儿园鼓楼无趣园，提倡中国化的幼儿教化。 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 4.(C)儿童绘画教学活动的目标中须要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习依据画面的须要，恰当地运用颜色表现自己的情感。 A.23岁 B.34岁 C.45岁 5.儿童的审美情感具有(C)，他们经常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉醉在角色之中。 A.外显性 B.直觉性 C.充满性 6.以画面色调与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的亲密程度为标准，幼儿对色调的运用可以分为涂抹阶段、(A)、再现和表现阶段三个阶段。 A.装饰阶段 B.爱好阶段 C.嬉戏阶
3、段 7.(B)儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，起先接触工具。 A.23岁 B.34岁 C.45岁 8.探讨者在对绘画作品的探讨中发觉，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术实力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。 A.“概念画”期 B.成熟期 C.形象期 9.(B)是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加漂亮、引人宠爱。 A.写生画 B.装饰画 C.临摹画 10.老师在指导儿童进行美术观赏过程中，应留意从他们的(B)特点动身，启发、引导其进行美术观赏。 A.爱好 B.年龄 C.实力 二、填空题 11.色调的_是指色调的明暗程度。 明
4、度 12.手工教学中，老师应留意让幼儿在学习过程中，弄清_和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。 原理 13.对话法是指美术观赏教化中儿童、老师与_三者之间的相互作用与相互沟通。 美术作品 14.卢梭将感觉阅历看做是对儿童进行_的前提。 智育 15.在幼儿园，美术教化内容一般可分为观赏、绘画和_三大方面。 手工 三、简答题 16.依据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？ 答：儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画实力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化
5、倾向，即那种把外物形态改造为完备简洁的(或好的)图形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的； 大都是较规则的圆形和椭圆形。这种倾向好像毫不顾及原形，只以简洁为准。 17.中国古代儿童美术教化有哪两种倾向？其内涵为何？ 答：从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教化存在重“艺”、重“技”的两个极端，主要的教学方式是师徒式的。重“艺”的美术教化浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法。重“技”的美术教化主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教化以好用性为特征，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨、贴等，技艺特色浓郁。 18.开展
6、学前儿童美术观赏教学活动须要作哪些打算？ 答：第一，依据幼儿年龄的特点，选择合适的观赏对象。 其次，选择合适的观赏手段。(多媒体、实物、挂图等) 第三，老师需熟识所要观赏的作品，设计观赏的重点和描述内容。 第四，如有可能，可依据观赏作品的内容布置相应的环境，以增加观赏的效果。 19.怎样理解学前儿童美术教化的涵义？ 答：美术取向的学前儿童美术教化是旨在持续和发展人类的美术文化而实施的教化的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。而教化取向的学前儿童美术教化则着眼教化，以美术作为教化的媒介，通过美术教化，追求一般
7、幼儿教化的价值。详细地说，就是通过学前儿童美术教化，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培育儿童的道德感、审美情趣、认知实力、意志品质以及创建性。 学前儿童美术教化立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教化，使幼儿 能按其原来面目健康成长，最终成为艺术的、完备的人。 四、论述题 20.试述学前儿童美术观赏活动中如何创设有效的环境(物质与心理环境)？ 答：3岁左右的儿童起先萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即美丽形态的审美看法，对美丽事物的偏爱和识别美丽物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，老师在指导儿童进行美术观赏时，要留意观赏环境的作用； 第一，走进自然，激发
8、、培育幼儿观赏的爱好。老师可让儿童走进自然，接触身边的美的事物起先，如观赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺立欣赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种随机的或特地的美术观赏活动中，培育儿童对观赏活动的爱好。 其次，布置多样而美丽的环境。在儿童生活和受教化的场所，为儿童创设美丽的环境，可以对儿童进行美的熏陶和感染，使其常常感受环境中的美。 幼儿园环境的设计要兼具好用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈设幼儿的创作作品和名画复制品条
9、件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。 环境布置在色调和形式上要有儿童的特点，应做到整齐、温馨、活泼及儿童化，使之成为花园和乐园，在不知不觉中影响儿童的心情。环境设备力求好用、美观、整齐、有序。儿童在多样而美观的环境中，能随时视察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的观赏力和审美实力。老师也要有意识地用一些美丽的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页